Именно в бурном, во многом решающем для человечества ХХ веке детская проза и поэзия выделились как самостоятельная часть литературы. Как заметил Федор Иванович Сетин, литературовед, специалист по русской детской литературе, методике преподавания национальных литератур, «главной особенностью детской литературы, дающей ей право считаться самостоятельной областью словесного искусства, является органическое слияние законов искусства и педагогических требований. При этом под педагогическими требованиями понимается учет возрастных особенностей, интересов и познавательных возможностей детей». А ведь, только вдумайтесь, именно в ХХ столетии появляется и отдельный вид литературоведения - детский. Немудрено. Это время подарила обширный материал для подобных исследователей. Имена детских авторов - более или менее известных - составляют значительную часть всего литературного искусства. Агния Барто, Редьярд Киплинг, Энид Блайтон, Борис Житков, Виталий Бианки, Борис Заходер, Лев Кассиль, Владислав Крапивин, Кир Булычев, Джанни Родари, Михаил Пришвин, Астрид Лингдрен...Список можно продолжать. И это прекрасно!
Содержание произведений для детей соотносится с психологией ребенка. Еще в XIX в.В.Г. Белинский утверждал, что «для детей предметы те же, что и для взрослых, только их должно излагать сообразно с детскими понятиями». Современная детская литература раскрывает самые разные стороны жизни. При этом наиболее востребованными являются книги, которые актуальны, доступны читателю того возраста, которому адресованы, решены в яркой художественной форме.
Дети ждут счастливой развязки. Литературоведы считают: «Психика детей плохо приспосабливается к мысли о дисгармоничном мире, произведение должно возвращать их в мир гармонии. С упоением читая о кораблекрушении, ребенок едва ли одобрит сообщение о том, что все потонули и тем история завершилась. Дети жаждут счастливой развязки, требуют «правдивости» даже в сказочно-фантастических произведениях, они очень чутки к этической позиции автора и ждут от него одобрения мира детства, допуская благожелательную критику частных недостатков. Одобрение мира детства – в разрешении конфликтов между взрослыми и детьми преимущественно в пользу последних, в оправдании детских проделок и т. п. Отрицательные герои изображаются как враги детства и носители отрицаемых детьми этических черт («нехороший» Бармалей плох тем, что «жадный» и «кушает детей»).
Вместе с тем юные читатели требуют, чтобы в произведении было «все как в жизни», даже если им представлен совершенно фантастический персонаж. Так, старик Хоттабыч в повести-сказке Л.И. Лагина «для убедительности» носит с современным костюмом розовые туфли с загнутыми носками, расшитые серебряными и золотыми шелками».
…Первую половину ХХ века К.И. Чуковский назвал «ренессансом детской литературы». Москва была средоточием книжных издательств. Здесь было издательство »Детская литература», основанное в 1933м году. Его первым главредом был сам Самуил Маршак. Большинство московских издательств регулярно удостаивались не только советских, но и мировых наград в области книгопечатания. Например, в роли победителя неизменно выступала та же «Детская литература».
На концепции детства, характеризующегося особенностями мировосприятия, психики, «творческим детским схематизмом», что «сродни гениальности», основана теория детской литературы как особой области искусства К. Чуковского, Б. Житкова, С. Маршака. А.Т. Твардовский в статье «О поэзии Маршака» неспособность писать для детей определил словом «бездетность»: «Здесь нужен... особый склад дарования и отчасти педагогического мышления, знание психологии ребенка и подростка... Трудно даже вообразить в детской поэзии голос таких талантливых сверстников Маршака, приобретших известность гораздо раньше его, как Ахматова, Цветаева или Пастернак. Высокая культура стиха, мастерство их поэзии неоспоримы в истории нашей литературы. Но эта поэзия отмечена... некоторым традиционным знаком «бездетности» ее лирических героев».
Главную творческую задачу детской литературы К. Чуковский видел в создании таких условий, при которых у ребенка формируется детский оптимизм, проявляется заложенное в ребенке творческое начало. На основании этих глубоких исследований Чуковский создал книгу «От двух до пяти» (1928), основанную на фактическом материале.
Детские книги в ХХ веке открылись для изображения улиц, движения, приключений, характеров. Сказки Чуковского были развитием и расширением найденного. Они связались в детский комический эпос. Советская детская поэзия нашла в подвижном и открытом стихе и сюжете средства для изображения труда, различных профессий, главных сторон строящейся жизни. И ее быстрое, удивительное, все продолжающееся развитие, новые замечательные поэты, появившиеся в ней, – все это подтверждает решающее значение смены в детской поэзии, произведенной комическим эпосом Чуковского. Своими сказками Чуковский создал цельный огромный художественный мир, заражая ребенка самыми разными эмоциями, вызывая по ходу сюжета разнообразные чувства – страха, ужаса, испуга,– принося ему в результате счастье и радость. По его мнению, ребенок любит действие, движение, перемещение, игру вещей. И в сказках Чуковского все беспрестанно движется, играет».
Максим Горький, без которого немыслима детская литература нашей страны, теоретически обосновал право детской литературы на шутку, игру, развлечение, на тенденцию «позабавить» ребенка, который по своим возрастным особенностям «требует забав, и требование его биологически законно». По его мнению, игра применительно к детскому возрасту наиболее эффективное средство познания окружающего мира, средство познания языка. Умело и увлекательно построенная книга может помочь ребенку разобраться в явлениях окружающей его жизни. Те тенденции, что были заложены в детской литературе в 1920-е годы, получили дальнейшее развитие в 1950 – 1990-е годы.
Приключения и препятствия, характерные для древнегреческого романа, среди которых бегство, путешествие, буря на море, кораблекрушение, нападение пиратов, плен, чудесное спасение и т.п. усвоены приключенческой литературой (Ж. Верн, Ф. Купер, Д. Лондон). Взятые из других жанров составляющие не были утрачены, но во многом преображены. Так, пришедшие из романов путешествий (куда, в свою очередь, попали из фольклора) чудесные помощники и чудесные противники обрели новое обличие. Выход из пределов сказки в экзотику, грань между которыми едва различима, совершает Р. Киплинг в «Книге джунглей» (1894–1895).
Сюжетом для большинства приключенческих романов стала борьба за новые пространства: это или сопротивление коренных жителей захватчикам европейцам, или (ближе к концу XIX века) борьба развитых европейских держав за мировое господство. Отдельная тема приключенческой литературы – тема геополитического противостояния мира европейского и мира азиатского. Противостояние злодейства и благородства, динамика повествования, возможность сюжетных перебивов, наконец, яркость красок и выразительность деталей в ущерб изощренной психологичности– непременные атрибуты приключенческой литературы, лучшие образцы которой принадлежат Р. Киплингу, Р. Хаггарду.
...В начале XX века в связи с техническим прогрессом приключенческая проза видоизменяется. Расширение информационного пространства, связанное с бурным научно-техническим прогрессом, не могло не отразиться на восприятии экзотики путешествий и происшествий. Путешествия из необычайного и редкостного подвига превращаются в обыденное и общедоступное явление, а приключения из загадочных полумифических историй становятся достоянием регулярных газетных выпусков. Кстати, о газетах - уже в первой половине ХХ века появились и активно развивались детские СМИ. Костер, Пионер, Мурзилка, Веселые картинки, Юный натуралист, Юный техник. Газеты:Пионерская правда.А для более старшего возраста (подросткового) выходили журнал Ровесник, Техника-молодежи и газета Комсомольская правда. Их с нетерпением ждали дети, а авторам было почетно видеть свои произведения в этих изданиях.
Бурные исторические события начала ХХ века в России также сыграли немалую роль в актуализации приключенческой литературы. Авантюризм, как известно, всегда приобретает особую значимость в переломные эпохи. Слова «авантюризм», «авантюра», «авантюрист» заполонили периодические издания и публицистику тех лет. Неудивительно, что литература, генетически связанная с авантюрным романом, оказалась востребованной, а авантюрный герой – герой приключенческой литературы – стал своеобразным «героем своего времени» в массовом сознании той эпохи.
Читайте детскую литературу детям. Зарубежную, отечественную, в прозе и стихах, больших и малых жанрах. И не забудьте перечитать это и сами, большие и, надеемся, по-прежнему, любознательные дети.