Цели: Создать условия для формирования ценностно-смысловой, учебно- познавательной, коммуникативной, информационной компетенций через анализ художественного произведения, что будет способствовать воспитанию нравственности, оказывать влияние на формирование внутреннего мира учащихся, их собственного практического и духовного опыта.
Задачи: 1) Провести комплексный анализ сказки-были М. М. Пришвина “Кладовая солнца”; 2) Провести лексическую работу; 3) Сформировать у учащихся навык художественного пересказа текста по плану; 4) Провести нравственную дискуссию по содержанию произведения.
Оборудование: мультимедийная доска-проектор; презентация; карточки.
Ход урока:
“Все прекрасное на земле от солнца, а все хорошее от человека”
Слово учителя: “Слепая елань, куда повела Митрашу стрелка компаса, было место погибельное, и тут на веках немало затянуло в болото людей и еще больше скота. И уж, конечно, всем, кто идет в Блудово болото, надо хорошо знать, что это такое Слепая елань. Мы это так понимаем, что все Блудово болото, со всеми огромными запасами горючего торфа, есть кладовая солнца. Да, вот именно так и есть, что горячее солнце было матерью каждой травинки, каждого цветочка, каждого болотного кустика и ягодки. Всем им солнце отдавало свое тепло, и они, умирая, разлагаясь, в удобрении передавали его, как наследство, другим растениям, кустикам, ягодкам, цветам и травинкам. Но в болотах вода не дает родителям-растениям передать все свое добро детям. Тысячи лет это добро под водой сохраняется, болото становится кладовой солнца, и потом вся эта кладовая солнца как торф достается человеку от солнца в наследство.
Ребята, скажите, пожалуйста, откуда этот отрывок? (Из сказки - были М. М. Пришвина “Кладовая солнца”)
Давайте с вами вспомним, а что мы знаем о М. Пришвине и о сказке - были “Кладовая солнца” (Рассказывают о прототипах, истории создания, о названии и т.д.)
Спасибо, дети! Как вы уже догадались, сегодня мы будем говорить именно о произведении М. Пришвина “Кладовая солнца”. Так давайте же поставим себе цели и задачи на этот урок. (Узнать больше о произведении; понять его смысл; поговорить и жанре и композиции; научиться высказывать собственное мнение).
Хорошо, оставляем наши цели и задачи на доске, чтобы они весь урок были перед глазами, а в конце мы посмотрим, удалось ли нам их достичь. Обратите внимание, у вас у каждого на парте лежит лист самооценивания. В нем прописан каждый этап нашей работы и критерии оценивания. Сейчас я попрошу вас подписать листочки и не забывать ставить себе соответствующие баллы после каждого задания. В конце урока вы узнаете свои оценки и листочки мне сдадите. Всем все понятно? Тогда начинаем!
Слово учителя: А знаете ли вы, что в произведениях М. Пришвина, в том числе и в “Кладовой солнца” над повествовательной преобладает описательная часть? (Даа, приводят примеры). Сюжет, как будто оказывается на втором плане. В повести “Кладовая солнца” очень важны элементы описания природы и объяснение природных явлений. Таким образом, М. Пришвин очеловечивает матушку-природу.
У вас на столах лежат карточки со словами из произведения, сейчас я предлагаю поработать с ними. Посмотрим, как вы понимаете значения этих слов (2 мин работают, потом проверяем).
Ответы:
1. Палестинка - приятное место в лесу;
2. Суходол - низины без воды;
3. Куртинка - островок;
4. Белоус - травка, указывающая на тропу человеческую;
5. Елань - топкое место в болоте;
6. Ладило - бондарный инструмент.
Отлично справились с заданием! Теперь, прошу обратить внимание на экран. Сейчас вы будете выходить по одному к доске и подставлять подходящее по значению слово. Кто желает выполнить первое? Спасибо, молодцы!
Ответы:
1. Не все они были тут, на борине, но с болота, сырого, глухого, все звуки собирались сюда. Борина с лесом, сосновым и звонким на суходоле, отзывалась всему.
2. Слепая елань, сколько погибло в нем людей и скота.
3. Так и каждый человек, проходя по тропе, спускал воду из мха пониже, и оттого на осушенной бровке, рядом с ручейком тропы, по ту и другую сторону, аллейкой вырастала высокая сладкая трава белоус.
4. У него есть фуганок, ладило длиной больше чем в два его роста.
5. – Ты это помнишь. – сказал Митраша сестре, – как отец нам говорил о клюкве, что есть палестинка в лесу…
6. Тут выдался холмистой куртинкой частый осинник, и в нем стоял рогатый великан лось.
Слово учителя: “Кладовая солнца” - это повесть, а по жанровому определению самого автора - сказка - быль. Особенность сказки-были Пришвина в том, что она написана от лица рассказчика. Здесь рассказчик хотя и повествует от первого лица, но выступает не как главный герой, а как очевидец, которому близок и знаком мир, окружающий героев. С каждым новым эпизодом читатели всё больше и больше узнают не только героев, но и самого рассказчика по тем репликам, оценкам, которыми он сопровождает свой рассказ. С большой теплотой и лаской говорит рассказчик о Насте и Митраше, об их внешности, дружной жизни, нелёгком труде. В конце сказки-были рассказчик выступает как бы от лица тех людей. Которые ищут союза с природой, чтобы она открыла свои богатства: «Мы – разведчики болотных богатств. Ещё с первых дней Отечественной войны работали над подготовкой болота для добывания в нём горючего – торфа. И мы дознались, что торфа в этом болоте хватит для работы большой фабрики лет на сто. Вот какие богатства скрыты в наших болотах!»
А сейчас я предлагаю вам ощутить себя в роли рассказчиков, разведчиков болотных богатств. Я прошу каждого подойти ко мне и вытащить один фант, таким образом, вы разделитесь на группы. Первая группа - первый ряд, вторая - второй, третья - третий. Я даю вам конверты с заданием. На доске перед вами план к повести “Кладовая солнца”, это произведение можно разделить на три основные части (зачин, основная часть и заключение), первая группа готовит пересказ экспозиции и завязки, вторая - развитие событий и кульминацию, третья группа - развязку). Записи в конвертах помогут подготовиться. Задача каждой группы - распределить между собой материал и передать смысл каждого пункта.
Сказка - быль состоит из 12 смысловых частей:
1. Экспозиция (рассказ о хорошей трудовой жизни осиротевших детей)
2. Завязки (сборы и поход за клюквой)
3. Развития событий (приход в борину Звонкую и ссора детей)
4. Ухода от основных событий (рассказ о Травке и Сером помещике)
5. Развития событий (появление Травки рядом с Настей)
6. Кульминации (Митраша попадает в болото)
7. Развития событий (Настя на полной ягод палестинке; Травка гонит зайца на Слепую елань)
8. Кульминации (Травка оказывается рядом с Митрашей и спасает его)
9. Развязки (Митраша убивает Серого помещика; встреча брата и сестры; возвращение героев домой)
Благодарю, вас, ребята за такой подробный пересказ. Давайте теперь попробуем выделить основные мысли этого произведения с помощью ключевых слов. Вы называете мне, а я записываю их на доске. О чем повесть “Кладовая солнца”? (О дружбе, о любви, о человечности, о взаимопонимании, о силе духа, о доброте, о взаимоотношениях человека и природы и т.д.)
В этих ключевых словах мы выразили главные идеи этого произведения (Еще раз их зачитываю). И сейчас я хочу провести с вами небольшую дискуссию. Эта дискуссия пройдет в несовсем обычном формате. У вас на столах лежат карточки (ДА; НЕТ; МОЖЕТ БЫТЬ). Я зачитываю вам утверждение, а вы, каждый самостоятельно, выбираете нужную карточку, если вы согласны с утверждением, то “ДА”, если не согласны, то “НЕТ”, если сомневаетесь, то “МОЖЕТ БЫТЬ”. Далее, я кому-то даю мячик и у кого он оказывается в руках дает развернутый ответ, почему согласен/не согласен/сомневается в ответе с данным утверждением. При этом, слушая друг друга вы можете поменять свою точку зрения и также аргументировать свой ответ. Правила понятны? Тогда, начинаем!
1. "Истинный друг познается в несчастье".
2. “Самое полезное умение из всех - умение слышать окружающих” .
3. “Кто не уважает и не ценит природу, тот не уважает и не ценит себя”
4. “Пока ты способен сделать вдох — борись”.
5. “Мир достаточно велик, чтобы удовлетворить нужды любого человека, но слишком мал, чтобы удовлетворить людскую жадность”.
6. “Каждому нужен дом, чтобы жить, но поддерживающая семья — это то, что строит этот дом”.
Всем большое спасибо за интересные ответы! Наш урок подходит к концу и мне хотелось бы зачитать вам высказывание Константина Паустовского: “ Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее тайную жизнь и воспел ее красоту, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя Михаила Пришвина”.
Сказка - быль “Кладовая солнца” - это не просто сказка, а философская притча, которая заставляет задуматься о таких простых, но очень важных вещах. О добре, о взаимопонимании, о трудолюбии, о любви к природе и о многом другом. Еще раз всех благодарю за отличную работу на уроке. Прошу вернуться вас к листам самооценки и проверить свои баллы, посчитать общее количество. У кого 16-18 баллов ставим себе “5”, у кого 13-15 баллов “4”, у кого 12-10 баллов “3”, у кого 9 и ниже - “2”. Передаем листочки.
Давайте порефлексируем, поднимите ваши ручки и поставьте палец вверх, кому понравился урок, все было понятно, поставьте палец горизонтально, кому понравился урок, но материал не совсем понятен, опустите палец вниз, если урок не понравился и совсем ничего не понятно было.
Откроем дневники и запишем домашнее задание:
1. На оценку “5” написать письмо Насте или Митраше, в письме отразить вопросы, которые бы хотели им задать, может быть дать какие-то советы.
2. На оценку “4” нарисовать рисунок по повести “Кладовая солнца”.
3. На оценку “3” письменно ответить на вопрос из учебника.
Всем спасибо за урок! До свидания!