Или "закон необходимого разнообразия".
Кибернетика (κυβερνητική - искусство управления) в определённом смысле имеет много общего с психологией, ибо наше поведение (как индивидуальное, так и общественное) руководствуется теми же принципами, что и "поведение" искусственного разума, компьютера. Точнее, наоборот, ИИ работает по той же логике, что и созданный за миллионы лет эволюции человеческий разум.
Неудивительно, что именно психиатр и профессор кибернетики из Англии Уильям Эшби в 1948 году вывел понятие самоорганизации систем, стремящихся к гомеостазу. В своей книге «Введение в кибернетику» он изложил суть закона, названного его именем: система должна иметь большее разнообразие, чем разнообразие решаемых проблем. Или, иными словами, она должна быть сложнее, чем задачи, которые ей предстоит решать. А значит, система должна уметь решать не просто текущие проблемы, но и быть готовой решить проблемы, которые только должны появиться.
Из этого следует много чего интересного.
Во-первых, контролировать сложную систему может только система, имеющая, как минимум, такую же, а желательно - большую сложность. Потому что любая система предполагает разнообразие, а это, в свою очередь, означает пространство возможностей, которое больше, чем система сложнее. И в данном случае главенство автоматически переходит к тому, кто способен просчитать больше вариантов и выбрать из них наиболее оптимальный.
Именно поэтому до поры человек выигрывал у машины в шахматы, поскольку он его возможности были выше. Но потом машина начала неизменно обыгрывать человека, поскольку стала сложнее. Точно так же, если вспомнить главную идею фильма "Терминатор", боевая система Скайнет в какой-то момент стала сложнее, чем те, кто ею управлял, и решила, что человек ей не нужен, он мешает.
Во-вторых, Эшби отмечал, что многие из вариантов, предлагаемых системой, имеют право на существование, более того, они очень даже эффективны, но лучше их не реализовывать, а значит, необходимо контролировать работу этой системы, не допуская всех её "вольностей". И сделать это может, опять же, только более сложная система, которая прекрасно понимает перспективы развития той или иной инициативы. Например, если предложить ИИ решить проблему голода на нашей планете, уверен на все 100%, что одним из предложений будет не только повышение эффективности сельского хозяйства и выращивание искусственного мяса методом культуры ткани, но и добавление в питьевую воду веществ, снижающих половое влечение - ибо чем меньше люди будут заниматься сексом, тем меньше они будут рожать, а значит, тем меньше голодных ртов.
В-третьих, если рассматривать человека как систему, то наивно предполагать, будто менее сложная система способна породить, воспитать, а затем ещё и контролировать более сложную. Да, вы правильно поняли, речь идёт о паре "учитель-ученик". Все эти истории про "победителя-ученика и побеждённого учителя" основаны только на том, что один педагог или группа таковых, к сожалению, проиграла конкуренцию учащемуся, который, помимо своего собственного разума, в стремлении к познанию сумел организовать вокруг себя более эффективную (в плане обучения) систему, включающую других людей, обладающих полезными знаниями, умениями и навыками. А иллюзии, будто сам по себе человек становится всё более и более умным - не более чем ламарковское стремление выдать желаемое за действительное.
Поэтому в руководстве любой организации должны стоять самые умные, прозорливые и грамотные представители, иначе они попросту не смогут контролировать эту организацию, как систему.
И именно поэтому учителями в школах должны быть тоже самые интеллектуально развитые, творческие, инициативные и т.п. люди. А чтобы процесс обучения стал ещё более эффективным, необходимо помогать ученикам пользоваться как можно большими образовательными возможностями, получая полезные навыки не только от педагогов своей школы и своих родителей, но и других авторитетов. В свою очередь, если учителя и родители, как две самостоятельные системы, хотят составить достойную конкуренцию этим авторитетам, им необходимо самим стремиться к усложнению, постоянному самосовершенствованию, росту и развитию. Иначе контролировать систему под названием "ребёнок/класс" они просто не смогут. Чисто по Эшби.
Уильям Росс Эшби, он же Росс Эшби (6 сентября 1903 – 15 ноября 1972) - английский психиатр, специалист в области кибернетики. Президент Общества общих системных исследований, почётный профессор Университета Уэльса и член Королевского колледжа психиатров.
Родился в Лондоне, в семье рекламного агента. Учился в колледже Сидни Сассекс в Кембридже, где стал бакалавром и магистром. Работал в больнице Святого Варфоломея в Лондоне, получил диплом по психологической медицине.
Занимался клинической психиатрией в Совете Лондонского графства, был патологоанатомом-исследователем в больнице Святого Андрея в Нортгемптоне.
Служил майором в Индии, в медицинском корпусе Королевской армии.
По возвращении в Англию занимал должность директора по исследованиям в больнице Барнвуд-Хаус в Глостере. Потом был директором Берденовского неврологического института в Бристоле.
В 1960 году он отправился в Соединенные Штаты и стал профессором кафедры неврологии, а также преподавал биофизику и электротехнику в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн.
Этот человек интересен тем, что на протяжении 44 лет вёл дневник, в который записывал свои идеи о новых теориях. За эти годы он написал серию из 25 томов общим объемом 7189 страниц.
А ещё он был одним из первых членов Ratio Club - небольшого неформального обеденного клуба молодых психологов, физиологов, математиков и инженеров, которые собирались для обсуждения вопросов кибернетики.
Вы можете поддержать канал, перечислив любую доступную вам сумму на кошелёк ЮMoney 4100 1102 6253 35 (или на карту Райффайзенбанка 2200 3005 3005 2776). И поучаствовать в создании книги по материалам этих статей. Заранее всем спасибо!