Конспект занятия является частью системы работы по формированию элементарных математических представлений у воспитанников средней группы детского сада; конспекты представлены на канале ОбРаз последовательно.
В конспектах подробно описываются слова и действия педагога в соответствии с методикой ознакомления детей дошкольного возраста с основными математическими понятиями.
Занятие № 18.
Задачи:
Продолжать формировать представление о (об):
· цифрах как условных знаках, обозначающих числа (уровень узнавания) – цифры «1,2,3,4,5,6».
Продолжать развивать умение:
· сосчитывать группу предметов количественным счетом (1,2,3,4,5,6);
· устанавливать отношения между группами предметов опосредованно (через число, полученное в результате счета).
Закреплять умение:
· сравнивать предметы по длине (с помощью глазомера);
· строить сериационные (упорядоченные ряды) и словами описывать отношения по длине между элементами этих рядов;
Воспитывать:
· культуру познания, интеллектуальные чувства;
· чувство уверенности в себе и комфортности в окружающем.
Демонстрационный материал: изображения зайчиков (6 шт.), овощей (6 шт.) на магнитной основе; цифры «1», «2», «3», «4», «5», «6»; 4 полоски разного цвета и разной длины; 2 двусторонних изображения животных (например, барашка и зайчика).
Раздаточный материал: по 5 полосок разной длины разного цвета (так подобрать размер полосок, чтобы вместе они составили ступени); фигурка животного; наглядное пособие
Ход занятия.
1. – Ребята, какое сейчас время года? (зима).
- Зимой нелегко приходится и птицам, и зверям лесным, ведь холодно, и трудно добывать пищу. Люди стараются им помочь, делают кормушки и для птиц, и для зверей.
На доске размещены изображения зайчиков (6 шт.)
- К нам на полянку прискакали зайцы. Сколько их? Попробуйте сосчитать глазками.
Дети на местах считают; называют результат счёта.
- Давайте проверим все вместе.
Один ребёнок считает у доски. Воспитатель следит за соблюдением правил счёта. Ребёнок выбирает из набора цифр цифру «6», выставляет её на доску.
- Сколько всего зайчиков? (шесть).
- Чем бы нам угостить зайчиков? (ответы детей).
- Вот какие у меня есть овощи.
На доску выставляются изображения 5-и овощей (морковки, капуста, картофель, свёкла).
- Назовите овощи.
- Как вы думаете, зайчики будут есть такие овощи? (да, зайцев можно кормить такими овощами, особенно зимой, когда нет свежей травки).
- Как узнать, хватит ли этих овощей для всех зайчиков? (приложить к каждому зайчику овощ; сосчитать и сравнить числа).
- Давайте сосчитаем овощи.
Один ребёнок считает у доски. Воспитатель следит за соблюдением правил счёта.
- Сколько всего овощей? (пять).
- Сколько зайчиков? (шесть)
- Чего больше: зайчиков или овощей? Чего меньше?
- Что нужно сделать, чтобы зайчиков и овощей было поровну? (добавить один овощ; или одну морковку).
Выставляется ещё одно изображение овоща.
- Сколько стало овощей? (шесть)
- Что можно сказать о количестве зайчиков и овощей? (их поровну; овощей столько, сколько зайчиков).
- Молодцы, ребята, помогли зайчикам, накормили их. Идите, зайки, грызите овощи.
Изображения убираются.
2. – В зоопарках зверям зимой немного легче, чем лесным жителям. Как вы думаете, почему? (их кормят люди).
- Давайте заглянем в зоопарк.
Воспитатель рисует на доске линию земли, перпендикулярно – линию стены, наверху которой размещает изображение корзинки с кормом. Высота расположения корма должна соответствовать высоте лесенки, которая получится из пяти полосок наглядного материала.
Выставляется изображение животного, например, барашка.
- Кто это?
- Посмотрите, работники зоопарка приготовили для него корм. Барашек всегда поднимался к кормушке по ступенькам. А сейчас, ай-я-яй, лесенку разломал ветер. Что же делать? Давайте построим для него лесенку со ступеньками. Вот у меня есть такие полоски – дощечки.
На доске размещаются пять полосок разного цвета и разной длинны.
- Сколько всего полосок? (пять).
- Разные они или одинаковые?
- Чем отличаются? (длиной и цветом). Назовите цвет каждой полоски- дощечки.
- Сейчас я буду строить лесенку для барашка.
- Сначала надо из всех полосок выбрать самую длинную. Какого она цвета? (красного)
- Надо положить ее на землю и придвинуть к стене так, чтобы между ними не было щели.
Воспитатель демонстрирует на доске.
- Теперь из оставшихся полосок надо выбрать опять самую длинную. Какого она цвета? (жёлтого)
- Желтую полоску-дощечку надо положить сверху на красную полоску и придвинуть к стене, чтобы не было щели.
И так далее выбирается из оставшихся самая длинная полоска и кладется в ряд. Например, синяя и зеленая. Дети выбирают, сравнивая полоски с помощью глазомера. Если они затрудняются в выборе или их ответ требует проверки, то педагог предлагает ребенку воспользоваться не глазомером, а освоенным ранее практическим способом сравнения величин (приложением или наложением).
- Подошёл барашек к лестнице (педагог ставит изображение барашка возле лестницы), встал на красную ступеньку (ставит барашка на красную ступеньку) и подумал: «Красная ступенька самая длинная или самая короткая?» Помогите дети и ответьте на этот вопрос.
- Поднялся он на желтую ступеньку (ставит барашка на желтую ступеньку) и задумался: «Желтая ступенька длиннее или короче красной?» Поднялся на синюю (ставит барашка на синюю ступеньку): «Синяя ступенька длиннее или короче желтой?» И т. д. до конца ряда.
- Поел барашек. И стал спускаться по лесенке. Встал на зеленую ступеньку и подумал: «Зеленая ступенька самая длинная или самая короткая?» (Самая короткая.)
- Спустился на синюю ступеньку. Синяя ступенька длиннее или короче зеленой? и т. д. до конца ряда.
- Спустился барашек на землю (ставит барашка возле лестницы), а к нему подбежал зайчик. Барашек стал рассказывать зайчику про свою чудесную лестницу: «Я когда поднимался вверх, узнал, что красная ступенька — самая длинная, желтая — короче, синяя — еще короче, зеленая — еще короче, она самая короткая. А когда спускался вниз, то понял, что зеленая ступенька самая короткая, синяя — длиннее, желтая — еще длиннее, а красная — еще длиннее, она самая длинная».
- Зайчик тоже захотел подняться по лесенке и покушать. Зайчик сможет подниматься вверх, если вы будете рассказывать о каждой ступеньке так, как рассказывал барашек: «красная ступенька самая…», продолжай, Ваня.
Кто-то из детей повторяет характеристику ряда в возрастающем порядке. Воспитатель перемещает изображение зайчика вверх по лесенке по мере называния ребёнком характеристики каждой полоски.
- Зайчик тоже поел…
- А теперь зайчику надо спуститься вниз? Кто ему поможет? «Зелёная ступенька самая…».
Кто-то из детей повторяет характеристику ряда в убывающем порядке.
3. - Звери поели и пошли играть. Давайте и мы отдохнём.
Физминутка, предложенная воспитателем или детьми.
4. Дети могут сесть за столы, на которых уже лежит раздаточный материал, или взять его с общего стола, в т.ч. выбрать фигурку животного, для которого надо построить лесенку.
– Оказалось, что ветер разрушил в зоопарке все лесенки. Зоопарк большой, в нём много зверей. Надо им помочь. У каждого из вас будет свой вольер (указывает на наглядное пособие) и набор разноцветных дощечек. А вот и звери, которых надо накормить.
Построенный ряд остается перед глазами детей как образец. Для того чтобы действия детей носили более осознанный характер, а не были репродуктивным подражанием действиям взрослого, полоски должны быть иного цвета, чем на демонстрационном материале, а их количество на одну больше (пять).
Выполнение детьми задания. Индивидуальная работа; вопросы о количестве ступенек, их цвете, характеристиках длины. Воспитатель обращает внимание на то, что все дощечки надо приставлять к «стене».
- Поставьте животное на самую длинную полоску… на самую короткую… на красную полоску, она длиннее или короче зелёной… на белую полоску, она длиннее или короче оранжевой.
- Поднимитесь со своим зверьком вверх по лесенке, называя каждую ступеньку и рассказывая, какая она по длине.
Все дети выполняют действие, а кто-то из детей даёт характеристику ряда в возрастающем порядке.
- А теперь будем спускаться…
Все дети выполняют действие, а кто-то из детей даёт характеристику ряда в убывающем порядке.
Анализ и самоанализ деятельности детей на занятии.
(Что вам понравилось? Чему научились? Что расскажете дома родителям про сегодняшнее занятие математикой?...)