Конечно, учеба в мое время и сейчас кардинально отличается. И когда Данила пошел в 1й класс надо было адаптироваться не только ему, но и нам, как родителям. Все казалось таким другим, программа, учебники...
Одно из самых значимых нововведений было - МЭШ. С одной стороны это приложение очень удобное, можно в реальном времени видеть оценки,
домашнее задание, отслеживать проходы и выходы из школы.
Но в тоже время все это крайне рушит детскую дисциплину. Раньше детей приучали вести дневники, а теперь все готово, надо просто открыть приложение или сайт. А ведь ведение бумажного дневника это не просто какой-то бесполезный ритуал, а как один из инструментов выработки в детях такого качества, как ответственность!
К слову, мы на собрании перед началом нового учебного года просили ввести дневники. Чтобы в конце урока все дети под руководством учителя доставали их и записывали задание. Но нет... Учитель сказала, что бумажные дневники КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩЕНЫ! Как так, что делать?
Ответ учителя был прост: я все-все домашнее задание записываю на доске. Пусть дети пишут в блокноты куда-то сами.
По мне так это тоже бред. Если бы они это дружно делали с 1-го класса, то вопросов бы не было. Но детей к этому не приучили. Весь первый и второй класс слал ДЗ учитель в общий чат вотсапа. В третьем как-то МЭШем перебивались. И сейчас просить их записывать? 90% детей попросту будут забывать, без выработки привычки. Только вот давать ее никто не хочет.
Не маловажно! Частенько МЭШ не работает. И периодически начинается перекличка по чатам: а что нам задали? Да и не у всех детей есть доступ к этому МЭШу. По разным причинам, у кого-то ограничен телефон, у кого-то нет компьютера. В большинстве случаем дети из класса приходят к родителям с вопросов: а что там задали? Но опять же, а как самостоятельность, да и родители работают, не всегда это удобно.
Может, я, конечно, преувеличиваю масштаб бедствия, но накипело.
Да и понесло меня в другие мысли. Написать хотела не об этом.
Первые три года как-то было все спокойно. Учился Данила "средне". Хромал русский язык, но по остальным оценкам мне казалось все вполне неплохо. 3й класс закончил только с одной 3кой.
А вот в этом году МЭШ ввел такую вещь, как рейтинг.
Теперь в приложении можно увидеть общий рейтинг ребенка в классе, при этом там не называются ФИО других учеников, и кто на каком месте можно только догадаться, ну или спросить у родителей, с кем общаешься более тесно.
Помимо общего рейтинга, в нем также есть рейтинг по определенному предмету.
И сейчас, когда уже сентябрь почти завершен, можно видеть какую-то общую картину.
Не знаю, на сколько это вообще хорошо. С одной стороны для понимания - интересно, а с другой не очень. Отличники лишний раз порадуются высоким позициям, ну а кто учится плохо, "взгрустнут" от своих результатов.
На данном этапе Данила где-то чуть ниже среднего рубежа. Из 27 человек он на 19 месте. Все бы ничего, у него вполне сносные оценки, кроме... русского языка.
Вчера в первый раз он попал на самое последнее место в классе. Т.е. несколько заядлых "двоечников" на позициях выше.
Меня это задевает не с точки зрения ущемленного самолюбия, хотя это тоже присутствует, но больше с позиции - знаний. Т.е. получается, что за 3 года ребенок не научился нормально грамотно писать. Где прокол? С учителем, я не дозанималась?
Именно в русском я и не ждала раньше супер результатов, понимаю, что ребенок не тянет. Но последнее место, это ж рукалицо.
При этом почти весь второй класс мы дополнительно занимались с репетитором 2 раза в неделю по полтора часа.
Если честно, то сейчас я в небольшом ступоре, что делать дальше. Понятное дело, что ситуацию надо как-то исправлять, но вот как?
Оставить ребенка в покое, принять ситуацию, что не тянет?
Опять миллионы доп. занятий, репетиторов, но что бы что? Замучать ребенка и доказать себе, что вот я молодец, вытянула, а он грустный, потому что друзья на площадке, а он с учебником...
Наверно, надо где-то искать золотую середину, только вот где?
