В РИТМЕ ДНЯ вальдорфского детского сада есть время, специально отведенное на СВОБОДНУЮ ИГРУ детей. Это время собственной активности ребёнка, когда НИКТО НЕ ГОВОРИТ ЕМУ, что и как сейчас делать.
Причём вальдорфская дошкольная педагогика считает, что СВОБОДНАЯ ИГРА, и все сопутствующие ей процессы — САМАЯ ВАЖНАЯ ЧАСТЬ ДНЕВНОГО РИТМА.
Дети играют, строят, фантазируют.
Участвуют ли в этом взрослые?
Один из воспитателей обязательно наблюдает за игрой, сопровождает её, временами незримо направляет, стараясь не нарушить собственной фантазии и активности детей, иногда помогая разрешать конфликты, включая в игру детей, которые ещё не нашли себе компанию, давая новую идею или сюжет.
При этом взрослый, сопровождающий игру, обычно занят своим интересным делом - вяжет очередную игрушку, создает витраж на окне, украшает помещение. Когда взрослый занят спокойным и нужным для группы делом - дети хорошо играют.
Садовница занята своими делами недалеко от детей, следит за игрой и может в любой момент ответить детям на вопрос, прийти на помощь, если это необходимо, или прийти "в гости" или "в магазин", если игру или интерес к ней требуется немного оживить.
Она видит, кого из детей нужно уже "подхватить" и чем-то занять, поскольку ребенок устал от самостоятельности (такое временами бывает с малышами или особенными детками) и когда его снова "отпустить" в игру.
Она замечает, когда игра у детей начинает завершаться, и можно перейти к уборке игрушек. И конечно, она эту уборку обязательно возглавит, поддерживая "активистов", направляя конкретными заданиями малышей, и плавно и постепенно возвращая в реальность некоторых особо заигравшихся ребятишек.
На уборку опытные садовницы отводят достаточно времени.
Ребятишки могут не спеша в течение 20 минут (а иногда и больше) доигрывать, разбирать свои постройки и раскладывать по корзиночкам разные мелочи. Потом еще вместе поискать "последний беспорядок" и убедившись, что всё на своих местах, перейти к следующему за игрой делу.
Почувствовать "дыхание" детской игры, вовремя начать и завершить её, направить активность детей, уметь наблюдать, не вмешиваться, но быть рядом, помогать детям наладить взаимодействие, подавать импульсы к самостоятельной игре детей — это далеко не полный перечень задач, которые решает взрослый, сопровождающий игру.