Начало изучения психологических механизмов агрессивности связано с именем Зигмунда Фрейда (австрийского психолога). Он выделил 2 фундаментальных инстинкта:
- жизни (созидательное начало в человеке - Эрос)
- смерти (разрушительное начало, с которым и связывается агрессивность - Танатос).
Эти инстинкты врожденные, вечные и неизменные. Потому и агрессивность — неотъемлемое свойство человеческой природы. Это психоаналитический подход, согласно которому в человеке накапливается агрессивная энергия, требующая разрядки. Чтобы не происходило неконтролируемых выбросов агрессии необходимо разряжаться — в разрушении неодушевленных предметов, участием в спортивных состязаниях, достижении позиции доминирования, власти и т. д.
Таким образом приверженцы психоаналитической теории возникновения агрессивности полагают, что это врожденное свойство, присущее человеку. Оно тесно связано с развитием либидо. Так, если человек не будет выпускать свою агрессивную энергию, она будет разрушать его изнутри и, вырвавшись наружу, может повлечь за собой более опасные последствия.
Второй популярной теорией возникновения агрессии является этологическая теория. Основоположник ее является Конрад Лоренц (австрийский зоолог и зоопсихолог).
Согласно этой теории – агрессивность является биологиеской особенностью всех живых существ, в том числе и человека. Её проявления обусловлены исключительно биологическими потребностями, такими как выживание, защита себя и своих сородичей, борьба за первенство, материальные блага и так далее...
То есть, по мнению Лоренца и его последователей, человек изначально запрограмирован на агрессивность, она является спонтанной, врожденной реакцией.
Однако Лоренц в своих работах на возможность регуляции агрессии, возлагает надежды на воспитание, усиление моральной ответственности людей за свое будущее. Вместе с тем другие приверженцы данной теории считают, что люди при всем своем желании не могут осуществлять контроль над своей агрессивностью, поэтому войны, убийства, стычки неизбежны и в конце концов человечество погибнет.
Ещё один популярный подход к изучению агрессии — ситуативный. Его основоположником является Джон Доллард (американский психолог).
Он считает, что к агрессии всегда приводит фрустрация (помеха, раздражение), однако агрессия не всегда проявляется в отношении фрустратора. Часто из-за боязни наказания, сильной ответной реакции человек переносит свои агрессивные действия на другого человека или объекты, которые не могут ответить ему тем же.
Фрустрации и агрессия возникают в результате социального сравнения: «Мне дали меньше, чем другим», «Меня любят меньше, чем других». Фрустрация способна накапливаться, усиливая и закрепляя агрессивность человека, либо формируя у него комплекс неполноценности (это и есть агрессия против самого себя).
В конечном счете это выплескивается вовсе не на виновника фрустрации (он сильнее, благодаря ему она возникла, на него страшно выплескивать гнев), а на тех, кто слабее (хотя они фактически не виноваты), или тех, кого посчитали врагом.
В теорию фрустрации агрессии Леонард Берковиц (американский психолог) ввел 3 существенные поправки:
• Фрустрация не обязательно реализуется в агрессии, но она стимулирует готовность к ней.
• Даже при готовности к агрессии она не возникает без надлежащих условий.
• Выход из фрустрации с помощью агрессии воспитывает у человека привычку к подобному поведению.
Четвертая теория изучения агрессии — это теория социального научения. Сторонники этой теории утверждают, что агрессивное поведение представляет собой сложную систему навыков, требующую длительного всестороннего научения. Человек должен наблюдать за формами проявления агрессии и усваивать их. Согласно этой теории, фрустрация и конфликт облегчают проявление агрессии, будучи необходимым, но не являются достаточным условием для ее возникновения.
Чтобы проявилось именно агрессивное поведение, необходима предрасположенность к нему в подобных ситуациях. Она формируется и закрепляется как раз через социальное научение — благодаря наблюдению за поведением окружающих, собственному удачному опыту агрессии и др.
Таким образом, первостепенная роль в формировании предрасположенности к агрессии отводится окружению, т.е. социуму. В настоящее время эта теория является доминирующей.
Наиболее известный сторонник данного подхода — Арнольд Басс (американский профессор психологии). Он определяет фрустрацию как блокирование процесса желательного поведения, вводя понятие атаки. При этом атака вызывает сильную агрессивную реакцию, а фрустрация — слабую.
Басс указал на ряд факторов, от которых зависит сила агрессивных привычек:
• Частота и интенсивность случаев, когда человек испытал атаку, раздражение. Люди, которые получали множество гневных стимулов, скорее прореагируют агрессивно, чем те, кто нечасто сталкивался с таким.
• Неоднократное достижение успеха с помощью агрессии закрепляет соответствующие привычки. Выработавшаяся привычка к агрессии делает невозможным различение ситуаций, когда агрессивное поведение необходимо; человек уже всегда склонен реагировать агрессивно.
• Влияние оказывает темперамент человека: импульсивность, интенсивность реакций, уровень активности провоцируют закрепление агрессивных форм поведения и формируют агрессивность как черту личности.
• Стремление к самоуважению, к защите от группового давления, к независимости сначала вызывает тенденцию к непослушанию, а затем, при сопротивлении окружающих, провоцирует человека к проявлению агрессии.
Другой известный сторонник поведенческого подхода - Альберь Бандура (американский психолог). Он подчеркивал, что если человек с детства видит агрессивное поведение людей, особенно родителей, то в силу подражания он обучается аналогичным действиям.
Исследования показали, что агрессивные мальчики воспитывались родителями, применявшими по отношению к ним физическое насилие. Такие дети могли вести себя покорно дома, но по отношению к ровесникам и посторонним людям проявляли большую агрессивность, чем их сверстники, у которых в семье была иная ситуация. Именно поэтому ряд исследователей считают физическое наказание ребенка моделью агрессивного поведения, передаваемого взрослыми.
Наказание эффективно только при соблюдении ряда условий, к коим причисляются позитивное отношение наказывающего к наказываемому и принятие наказываемым норм наказывающего.
Все это подробнее рассматривается теорией принуждающей силы. Суть ее достаточно проста: физическое насилие (сила принуждения) используется для получения желаемого эффекта, когда исчерпаны другие способы (сила убеждения).
Это выделены далеко не все, а лишь ведущие теории, объясняющие такое явление, как агрессия. Уже само появление таких теорий свидетельствует о серьезности и неоднозначности обсуждаемого явления.