Все в последнее время говорят о мотивации: учеников надо мотивировать. Особенно школьников. Так как школьники пока не понимают, для чего они изучают иностранный язык. А вот когда вырастут, поймут, наверное... Это я так предполагаю. И вот вырастают эти школьники и становятся вполне себе осознанными мужчинами и женщинами. И некоторые даже не только получают профессию, но и поработать на разных работах успевают. И даже жениться. И детей завести.
Это я к чему говорю? Да, к тому, что просыпается однажды такой вот взрослый мужчина или взрослая женщина как-то утром и думает: мне надо выучить английский. Или немецкий. Или какой-то другой язык. А для чего он этот язык хочет выучить, он иногда даже для себя ещё окончательно не решил. То есть, если на вопрос "Для каких целей Вам надо научиться говорить на английском языке?", я слышу ответ "Чтобы уметь на нём говорить", я понимаю его буквально. Значит, человеку надо научиться просто общаться на повседневные темы. А их, как вы понимаете, тысячи разных вариантов и ситуаций. Например, тема "Еда": что я люблю есть и пить; что не люблю; что имею, что не имею в холодильнике; что мне надо купить по списку в магазине; что я хочу купить; нет такой еды, которую я хочу, в этом магазине, где я сейчас нахожусь, что делать?; кто-то съел мою еду, я возмущаюсь, мне надо найти виновного и отомстить!; на эту еду ещё денег надо заработать, а где и как?; аллергия пошла на конкретный продукт питания, что делать? и т. д. Вот что мне прямо сейчас сходу на эту тему в голову пришло. Но, пока писала это, ещё кое-какие идеи появились. И у вас, думаю, тоже появились.
То есть взрослый человек должен чётко понимать, для чего он хочет изучать иностранный язык, поскольку для реализации каждой из этих целей будет разный способ решения, или способ обучения: разные пособия, методики и упор на разные виды речи. Другими словами, обучать немецкому врача, я буду не так, как того, кто собрался сдать ЦЭ по этому предмету, или того, кто собрался поступать в немецкий вуз, или того, кто просто хочет переехать в Германию и быть там домохозяйкой, или того, кто хочет путешествовать, но не знает именно лексики для путешествий.
Второй момент, который меня очень напрягает, когда я работаю со взрослыми и, казалось бы, осознанными людьми, это то, что многие думают, что иностранный язык для всех выше перечисленных целей (отдельно или всех вместе взятых), можно быстро выучить. Ну, во-первых, иностранный язык вообще нельзя выучить до конца - язык всё время меняется (одни слова устаревают и перестают употребляться, другие вводятся в повседневную речь, меняется правописание и даже чтение, изменяются грамматические правила), на языке можно только научиться говорить, а, во-вторых, хотите говорить грамотно и красиво, для этого надо прилагать много усилий и тратить на это много времени. То есть изучение иностранного языка - это процесс постоянный и очень энергозатратный. И одного часа занятий с репетитором в неделю будет не то чтобы мало, - это НИЧЕГО. Но это не значит, что вы должны заниматься с репетитором несколько раз в неделю (хотя я бы посоветовала минимум два раза, конечно). Можно просить у репетитора наметить вам "маршрут" вашего самостоятельного изучения, поскольку за 60 минут урока невозможно объять необъятное и отработать всё. Даже для отработки одного чего-то (какой-то одной грамматической структуры в речи) вам понадобиться несколько часов активного говорения по аналогии, чтобы вы потом, не задумываясь, могли употребить её к месту. Например, глагол to be (am, is, are) в настоящем (простом) времени надо отработать таким образом, чтобы он не исчезал вдруг из вашей речи каждый раз, когда вы хотите сказать, что вы студент или инженер, ваши дела сегодня не очень, вы голодны и поэтому злитесь, и на улице дождливо и мерзко, а вы ко всему прочему сегодня, кажется, больны. А ваши дети непослушные, они ученики, но такие ленивые и такие сонные по утрам... (можете потренироваться: это всё перевести на английский и написать в комментариях!)
В-третьих, взрослые люди иногда пытаются применить русскую (славянскую) логику для изучения не славянских языков. А надо просто попытаться понять логику другого языка и его законы. Например, предложение "Меня зовут Катя" нельзя перевести на английский как "Me call Kate". Англичане говорят: My name is Kate (Моё имя Катя). По-немецки это будет звучать ещё интереснее: Ich heiße Katja. (Дословно: "Я зовусь Катя). Чтобы назвать свой возраст, англичане и немцы говорят о том, насколько они старые: I am 60 years old. / Ich bin 60 Jahre alt. (Дословно: Я стар на 60 лет). Иногда в двух этих языках слова years old / Jahre alt опускают. И тогда мы видим странный для нас вариант предложений: I am 60. / Ich bin 60. (Дословно: Я 60.)
В-четвёртых, у взрослых иногда не хватает силы воли, и им некому дать волшебного пенделя, поэтому многие из них очень быстро сходят с дистанции и перестают изучать иностранный язык и, как следствие, бросают посещение уроков у репетитора или откладывают свой очередной приход на неопределённое время, а язык в этот время не тренируется и забывается ещё быстрее, чем некоторые надеялись его "выучить". Одна блогер, психолог и психотерапевт изучала иностранный язык с репетитором онлайн (по-моему, это был английский). И они дошли совместными усилиями до уровня владения языком В (не вспомню сейчас, В1 или В2, но это в данном случае несущественно). То есть уровень владения языка у этой дамы был очень хороший. А потом женщина перестала тренировать язык, и он очень быстро стал забываться. Безусловно, было очень жаль потраченных денег! Но ещё больше было жаль потраченных совместных усилий, особенно самостоятельной работы. Вывод из этого примера только один: иностранные языки надо совершенствовать всю жизнь.
Интересно выслушать мнение двух сторон образовательного процесса: репетиторов и взрослых учеников по поводу материала этой статьи.
#репетиторство
#репетиториученик
#изучениеиностранныхязыков
#английскийязык
#немецкийязык