Каждый учебный год приносит репетитору как хороших учеников, на которых приятно смотреть и с которыми приятно работать, так и тех, которые честно признаются, что в школе с 6 класса перестали учителя слушать и к 9 не умеют ни решать простых уравнений, ни умножать в столбик. И успехами вторых, кстати, я горжусь больше. Ведь не просто заинтересовать в предмете того, кто несколько лет валял дурака в школе, а к экзаменам решил наверстать все упущенное, и еще и решает готовиться к профильному экзамену по математике через пару лет, чтобы поступить на программиста, а это планка в 80+ баллов.
Что принес мне этот учебный год? Девочку, которая училась в Астрахани до середины 7-го класса и преподаватель там решил, что можно полгода заниматься алгеброй, а оставшиеся полгода геометрией (коллеги, практикуете подобное? Расскажите для чего). Стоит ли рассказывать, что к моменту переезда в новую школу ребенок безнадежно отстал по геометрии и потерял уверенность в том, что вообще может что-то решать. Сейчас в 11 классе приходится не только объяснять учебную программу и задачи ЕГЭ, но и возвращать веру в собственные силы.
Или вот мальчик, три золотых кубка в робототехнических соревнованиях по России, приглашение от ректора МГТУ имени Баумана в лицей при университете и ... тройка по математике от учителя с убитой самооценкой. Я лично очень сомневаюсь, что парень, который программирует и собирает роботов не может разобраться в школьном курсе математики, а поработав с ним убедилась, что он все, что ему рассказывают впитывает как губка. И делаю вывод, что тройка по математике, это тройка его учителю, но не ему (можете кидать в меня камнями).
И таких учеников, которых учителя загоняют в угол фразами о невозможности сдать экзамен тысячи по стране. Объясните мне, пожалуйста, что это за политика такая? Почему гуманистическая педагогика Шалвы Амонашвили, которую перенимают передовые частные школы, такие как волгоградское "Поколение", до сих пор недоступны обычным школам?