Найти в Дзене
Игротерапия
362 подписчика

Забор как объект с заданными и не заданными свойствами

1 мин
Забор как объект является предметом игрового экспериментирования для взрослого и ребенка. Атрибутивность или свойства забора:
Высокий забор;
Деревянный забор; длинный забор;
Зеленый забор; Забор высокий;
Железный забор;
Красивый забор;
Низкий забор;
♦
Высказывания со словом забор могут быть функциональными, поли-, пара- и дисфункциональными.
Высказывания со словом забор:
Забери меня забор; Забор - заборный... Убор - уборный...; Забор - не отбор...; Забор - не прибор...; Забор, обор, аборт; Заборище - позорище;
Между людьми - заборы... мнений частоколы...;
Огради меня забором...;
Полеты забора во сне и наяву...
Ты не строй со мной забор... Ограждений частокол...; Ты сказала мне - забор... Я ответил - что за вздор...;
У забора не пробора...;
Что зебра, что забор...
Действия с забором как объектом:
Вставляя слово забор в любые высказывания;
Идя мимо забора;
Крашу забор;
Перелезая забор;
Рассматривая забор;
Фотографируя забор;
Забор как:
Забор как нечто из палок; Забор как нечт
Любой объект (в том числе забор) можно описывать по следующим критериям-признакам: Структурность объекта; Этапность действий с объектом; Атрибутивность или свойства объекта; Нормативная функциональность действий с объектом; Действия самого объекта; Субъектность или принадлежность объекта субъекту действий; Формы существования-бытия объекта; Материал из которого создан объект (Материальные формы существования объекта); Топология объекта (Место существования объекта в пространстве); Время, длительность существования объектов; Связи и отношения между объектами; Разновидность или принадлежность объекта к классу, группе объектов; ♦ Стратегии использования объекта как средства воспитания и управления поведением ребенка могут быть следующие: Объект как средство стимуляции гуманных чувств; Объект как средство ориентация ребенка на состояние сверстника или взрослого; Объект как средство осознание ребенком особенностей нарушенного поведения; Объект как средство переключение ребенка на иное состояние; Объект как средство моделирование (провокации) взрослым и преодоления нарушенного поведения ребенка "здесь и теперь”; Объект как средство отреагирования ребенком нежелательного состояния; Объект как средство предупреждения нежелательного поведения; Объект как средство игнорирования нарушенного поведения; Объект как средство стимуляции переживания положительных эмоций ребенком; Объект как средство отрицательного подкрепления нежелательного поведения; Объект как средство стимуляции чувства юмора у ребенка; Объект как средство стимуляции телесного контакта с ребенком; Объект как средство стимуляция мотивации соревновательности; Объект как средство стимуляция чувства прекрасного у ребенка. ♦ Ссылки по теме: https://dzen.ru/media/id/5c1c1f0af4fd4200aaf5f6bf/obektnyi-podhod-v-detskoi-psihologii-i-pedagogike-63410b8b174486783176e5fc
Любой объект (в том числе забор) можно описывать по следующим критериям-признакам: Структурность объекта; Этапность действий с объектом; Атрибутивность или свойства объекта; Нормативная функциональность действий с объектом; Действия самого объекта; Субъектность или принадлежность объекта субъекту действий; Формы существования-бытия объекта; Материал из которого создан объект (Материальные формы существования объекта); Топология объекта (Место существования объекта в пространстве); Время, длительность существования объектов; Связи и отношения между объектами; Разновидность или принадлежность объекта к классу, группе объектов; ♦ Стратегии использования объекта как средства воспитания и управления поведением ребенка могут быть следующие: Объект как средство стимуляции гуманных чувств; Объект как средство ориентация ребенка на состояние сверстника или взрослого; Объект как средство осознание ребенком особенностей нарушенного поведения; Объект как средство переключение ребенка на иное состояние; Объект как средство моделирование (провокации) взрослым и преодоления нарушенного поведения ребенка "здесь и теперь”; Объект как средство отреагирования ребенком нежелательного состояния; Объект как средство предупреждения нежелательного поведения; Объект как средство игнорирования нарушенного поведения; Объект как средство стимуляции переживания положительных эмоций ребенком; Объект как средство отрицательного подкрепления нежелательного поведения; Объект как средство стимуляции чувства юмора у ребенка; Объект как средство стимуляции телесного контакта с ребенком; Объект как средство стимуляция мотивации соревновательности; Объект как средство стимуляция чувства прекрасного у ребенка. ♦ Ссылки по теме: https://dzen.ru/media/id/5c1c1f0af4fd4200aaf5f6bf/obektnyi-podhod-v-detskoi-psihologii-i-pedagogike-63410b8b174486783176e5fc
Объектные отношения забора и других объектов: Ворона на заборе; ♦ https://ru.dreamstime.com/%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F-%D1%88%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%B0-%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0-%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE-%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%B8%D0%B7%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE-%D0%B8-%D0%BA%D0%BE-%D1%8E%D1%87%D0%BA%D0%B8-image64517754
Объектные отношения забора и других объектов: Ворона на заборе; ♦ https://ru.dreamstime.com/%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F-%D1%88%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%B0-%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0-%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE-%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%B8%D0%B7%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE-%D0%B8-%D0%BA%D0%BE-%D1%8E%D1%87%D0%BA%D0%B8-image64517754
Некто красит красной краской забор вокруг дома. Выберите то, что может изменяться при выполнении алгоритма «Покрась забор»: длина покрашенного забора; высота забора; длина забора; длина непокрашенного забора; цвет краски; ♦ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3064/start/
Некто красит красной краской забор вокруг дома. Выберите то, что может изменяться при выполнении алгоритма «Покрась забор»: длина покрашенного забора; высота забора; длина забора; длина непокрашенного забора; цвет краски; ♦ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3064/start/

Забор из газет ♦ https://www.facebook.com/photo/?fbid=10163200136302442&set=a.10152823498992442
Забор из газет ♦ https://www.facebook.com/photo/?fbid=10163200136302442&set=a.10152823498992442
Калитка как часть ограждения-забора; ♦ https://www.facebook.com/groups/450993739181868/?multi_permalinks=1749693862645176&hoisted_section_header_type=recently_seen
Калитка как часть ограждения-забора; ♦ https://www.facebook.com/groups/450993739181868/?multi_permalinks=1749693862645176&hoisted_section_header_type=recently_seen
Вставляя слово забор в любые высказывания; ♦ "5 октября в 19:00 смотрим фильм Романа Балаяна «Полеты во сне и наяву» (1982). «Проблематика фильма Мережко и Балаяна восходит к чеховской традиции «массового гамлетизма», которая, став едва ли не общим местом, оставалась болезненно актуальной. Время фильма — три дня из жизни Сергея Макарова, на один из которых приходится его сорокалетие. Но время фильма — при всей своей бытовой заземленности — еще и ирреально. Двойное время фильма — это двойное бытие взрослого мальчика, на переломе жизни. Герой Олега Янковского мучился не оттого, что никак не мог самоопределиться, сердился и иронизировал не оттого, что выпал в осадок, а потому, что все, некогда устойчивое и важное, превратилось в безутешное и ложное. ♦ https://vk.com/wall-52935694_28657
Вставляя слово забор в любые высказывания; ♦ "5 октября в 19:00 смотрим фильм Романа Балаяна «Полеты во сне и наяву» (1982). «Проблематика фильма Мережко и Балаяна восходит к чеховской традиции «массового гамлетизма», которая, став едва ли не общим местом, оставалась болезненно актуальной. Время фильма — три дня из жизни Сергея Макарова, на один из которых приходится его сорокалетие. Но время фильма — при всей своей бытовой заземленности — еще и ирреально. Двойное время фильма — это двойное бытие взрослого мальчика, на переломе жизни. Герой Олега Янковского мучился не оттого, что никак не мог самоопределиться, сердился и иронизировал не оттого, что выпал в осадок, а потому, что все, некогда устойчивое и важное, превратилось в безутешное и ложное. ♦ https://vk.com/wall-52935694_28657

Забор как объект является предметом игрового экспериментирования для взрослого и ребенка.

Атрибутивность или свойства забора:
Высокий забор;
Деревянный забор; длинный забор;
Зеленый забор; Забор высокий;
Железный забор;
Красивый забор;
Низкий забор;

♦
Высказывания со словом забор могут быть функциональными, поли-, пара- и дисфункциональными.

Высказывания со словом забор:
Забери меня забор; Забор - заборный... Убор - уборный...; Забор - не отбор...; Забор - не прибор...; Забор, обор, аборт; Заборище - позорище;
Между людьми - заборы... мнений частоколы...;
Огради меня забором...;
Полеты забора во сне и наяву...
Ты не строй со мной забор... Ограждений частокол...; Ты сказала мне - забор... Я ответил - что за вздор...;
У забора не пробора...;
Что зебра, что забор...


Действия с забором как объектом:
Вставляя слово забор в любые высказывания;
Идя мимо забора;
Крашу забор;
Перелезая забор;
Рассматривая забор;
Фотографируя забор;


Забор как:
Забор как нечто из палок; Забор как нечто отграничивающее; Забор как нечто отгораживающее одно от другого;
Забор как ограждение; Забор как ограничитель;
Забор как препятствие;
Забор как символ сопротивления; Забор как средство отгородиться от людей; Забор как стена;

Забор как слово:
Забор; Заборище; Забороограждение; Заборчик;

Материал из которого сделан забор:
Забор из дерева;
Забор из колючей проволоки;
Забор из металлической сетки;

Объектные отношения забора и других объектов:
Ворона на заборе;
Забор и ворона;
Забор и здание;
Забор и дача;
Забор и я;


♦
Забор → Крови →
Забор → Крови → Это → Не → Тот → Забор →