Советы от учителя года: как полюбить историю.
Финалистом I степени Республиканского конкурса «Учитель года России» стал преподаватель СОШ № 36 г. Симферополя Владимир Обухов (семь лет назад он переехал в Крым из российской глубинки). Мы встретились с победителем и поговорили о том, что сегодня значит быть педагогом, тем более — учителем истории.
Даже не предполагала, что будет так интересно. Беседа затянулась, но прерываться абсолютно не хотелось. На удачу, в расписании Владимира Михайловича уроки уже закончились, и я смогла о многом его расспросить.
32 года, десять лет педагогического стажа, море харизмы и энергии. Когда-то между физматом и историей (и туда, и туда будущий учитель прошёл с лёгкостью) он выбрал путь по душе — точнее, по любви. Окончил Ивановский госуниверситет, поступил в аспирантуру. Увлекался археологией, участвовал в научных экспедициях. И всё-таки школа победила!
Подробно рассказывать о том, как к молодому педагогу тянутся ученики, думаю, не стоит. Это и так понятно. Кто с вопросами, кто с идеями. Ещё бы! Активный, остроумный — с ним ребята на одной волне.
— Детей сегодня сложно чем- то удивить. Они сами каждый день нас удивляют, — улыбается Владимир Михайлович. — Вокруг электронные планшеты, компьютеры, телефоны — переизбыток информации, контента. И при всём при этом надо учиться думать, обращать внимание на детали. Чтобы заинтересовать, мотивировать учеников, использую необычные фото, загадки, задачки, эксперименты, удивительные факты... Помните, с чего начинается забавный мультик «Винни-Пух»? С карты, где написано «Земля Винни-Пуха». Он ходит по ней, как помещик, землевладелец. Может зайти к крепостному зайцу и всё у него отобрать. Удачный пример для изучения крепостного строя в седьмом классе. Ребята смеются и сразу вникают в суть материала. Обращаем внимание на исторические несоответствия в известных фильмах.
В замечательной комедии «Иван Васильевич меняет профессию» присутствует момент, когда Иван Грозный отправляет стрельцов брать Казань. А стрельцы-то тогда не воевали! Конечно, дети это запомнят. В драматическом сериале «Острые козырьки» показано потерянное поколение периода Первой мировой войны: как развращалось общество, развивалась Великая депрессия (крупнейший кризис в истории человечества). Проводим аналогию: в Советском Союзе в тот же отрезок времени ничего подобного не наблюдалось. Как было и как не было — подростки любят сопоставлять. Буквально сегодня в восьмом классе затрагивали XVIII век. Девочка спросила: «Жил ли в это время султан Османской империи Сулейман?» Видимо, дома смотрят сериал «Роксолана». Пришлось уделить несколько минут. Хюррем действительно привезли в гарем из Крыма, с Сулейманом тоже всё понятно. Но что касается исторической достоверности: в фильм, где представлен период правления одного султана, вошли события двух с половиной веков. Это уже киновымысел.
Мы сидим с Владимиром Михайловичем в пустом классе. Шум-гам за дверью постепенно стихает. Конец учебного дня. А завтра с самого утра начнётся новый. И к нему надо успеть подготовиться. Интересуюсь:
— Полная самоотдача на каждом уроке — это возможно?
— Необходимо, — поправляет учитель. — А как иначе? Лично для меня не проблема: общение с детьми — что может быть любопытнее? Постоянно открываешь для себя что-то новое, и это придаёт силы. К тому же у мужчины-учителя (нас не так много в школе) есть свои плюсы. Сразу замечают, выделяют. Мне так вообще грех жаловаться с моим-то ростом — видно издалека. Могу сделать строгое лицо и вместе тем пошутить, анекдот рассказать, где-то допустить послабление: это же дети. Кричать, выходить из себя — не моя история. Был у меня момент: пришёл в свой 6-Б на последний урок. Дети расслаблены, ничего делать не хотят. Решил не дёргать, просто написал на доске: «Страница девяносто пятая — у вас 5 минут». По классу сразу разнесся шёпот: «Пять минут, пять минут...». Весь урок в такой форме давал задания. В целом поработали продуктивно.
— Ваш первый учительский опыт помните? Волновались?
— Конечно. Ни «пятёрки», ни вызубренные учебники на педпрактике не помогут. Нужен контакт. Есть такие дети: шебутные, проблемные, не усадишь, не угомонишь. Их редко спрашивают — лишь бы не мешали. А я вот спросил. И знаете, казалось бы, неуправляемый сорванец, гроза школы по имени Лёва все сорок пять минут отвечал. Потом мне сказали: «Зря, конечно, на нём урок построил, но ты — молодец!». Гиперактивным (впрочем, как и замкнутым) надо давать возможность проявлять себя — у меня такая позиция. Пусть трудятся. Потом, если понадобится, можно прокомментировать, поправить. Мой наставник говорил мне: «Не вешай ярлыки на детей, лучше похвали за любую мелочь».
— Знаю, вы читаете стихи и задачки с ребятами решаете?
— Урок, по сути, — маленький спектакль. В идеале должен закончиться на высокой ноте и запомниться, чтобы ребёнок вынес что-то для себя, получил эмоцию. Я не могу заставить вызубрить учебник. И никто не назовёт всех дат, всех личностей. Но мне важно, чтобы о моих учениках (там, где они потом будут учиться или работать) сказали: их не натаскивали, а действительно знакомили с историей. Классическое преподавание сочетаю с разными фишками. Визуализация, проекторы, карточки, обязательно юмор — без него как? Посмеёмся — снимем напряжение. Математику, литературу на уроках применяю. К примеру, Первую мировую войну ребята изучают в десятом классе — нельзя не вспомнить «Тихий Дон», «Хождение по мукам».
— А как математику к истории применить?
— Очень просто. Существуют исторические формулы, шифры, коды. Слышали о таком? Владимир Михайлович подходит к доске, показывает своё изобретение:
— Каждая цифра — это страница, строка, буква. Таким образом, собирается ключевое слово, которое ребята находят в учебнике. Они точно его запомнят, потому что сами добыли, получили: название события, имя какого-то деятеля. Учимся решать тематические уравнения. Например: дата воссоединения Крыма с Россией минус год окончания Великой Отечественной войны, делим на два, прибавляем ещё цифру. На партах лежат книги. Ученики ищут и находят, где скрыта информация.
— Так называемый игровой приём? Но на это же требуется время?
— Всё происходит очень быстро. Несколько секунд — и готово, разгадано. Дети отлично соображают, если интересно и шагать с ними в ногу.
— Подготовка к ЕГЭ тоже входит в учебный план?
— Непременно. Сам сдавал единый госэкзамен в тот первый год, когда его только ввели на обязательной основе. Эта система имеет определённые преимущества (хотя есть и недочёты). Вопросы и задания подробно разбираем: с открытым ответом, где требуется показать, насколько ориентируется ребёнок в материале, когда нужно что-то соотнести, проанализировать, построить логические конструкции. Разумеется, опять же разбавляем чем-то интересненьким.
— Не могу не спросить: ожидали, что станете учителем года?
— Если честно, ни на что не рассчитывал. Предложили поучаствовать — почему нет? Конечно, понимал, что у меня в запасе есть прикольные идеи. Решил попробовать. А когда вырвался вперёд,
уверенности сразу прибавилось. Помогали коллеги, поддерживали дети. Им посвятил свою победу. Нелегко выходить из зоны комфорта. Теперь научился быть в центре внимания, стал спокойнее к этому относиться.
— Ваш предмет особенный: кладезь военных, политических знаний. Но оценки событий, как известно, могут меняться. Как подвести учеников к объективности?
— История — такая наука, где на любую тему найдутся сотни мнений, высказываний учёных, исследователей: как схожие, так и полярные. Поэтому нужна максимальная объективность в изложении любого материала. Есть чёрное, есть белое — любой здравомыслящий человек отличит. Как пример: революция 1917 года. Однозначно трагедия. Причины разбираем. Вмешательство извне, внутренние нерешённые противоречия. Путь у страны мог бы быть другим, но не случилось. Поэтому формулировки крайне аккуратные. Любое событие имеет свои пред
посылки и последствия, из чего и нужно исходить.
— История — это прежде всего люди, верно? Кто ваш любимый персонаж?
— Личностей и правителей, которые мне симпатичны, много. Я бы назвал Ивана Грозного. В период его правления появился первый парламент. Явно продвинутый правитель, опередивший своё время. Упомянул бы Александра I, внука Екатерины II. Он развивал страну, провёл много реформ, победил Наполеона. Сталин — выдающаяся личность, бесспорно. Отличался уверенностью в своих поступках. После себя не оставил ни счетов, ни богатств. Не было более авторитетного политика в XX веке. Меня также привлекают личности Александра Суворова, Михаила Кутузова, Георгия Жукова. Не могу выделить кого-то одного и не учитывать связанные с персоной исторические обстоятельства.
— Можно ли уже сегодня сказать что-то определённое о нынешнем времени?
— То, что происходит каждый день, — тоже история. Поэтому какие-то выводы уже складываются. Когда началась СВО, в школу пришли рекомендации к урокам. Детям надо было как-то объяснить. Мы тогда ещё не знали позицию родителей, какие разговоры ведут дома. Помню, перебирая мысли, вошёл в класс. Мальчик Ваня сразу поднял руку: «А можно вопрос? Почему все молчали, когда Донбасс бомбили?». Я сразу выдохнул. У нас уже тогда учились ребята из Донецка. Школьники восприняли спецоперацию на Украине с пониманием. Оказывается, давно разобрались, что к чему. Потом рассказывали про фейки — лживые ролики в Интернете. Сегодня в семьях наших учащихся и учителей есть бойцы СВО. Оксана Анатольевна, директор школы, на педсоветах напоминает: «Обращайте внимание, как чувствуют себя дети военнослужащих, какое у них настроение!». Оценки нынешних событий, может быть, в чём-то и поменяются, но для нас они такие, какие есть, — борьба добра со злом, сражение дьявола и Бога. И если об этом говорит вся страна, весь мир, школа не может остаться в стороне.
— Владимир Михайлович, я с большим интересом полистала бы новые учебники: историю России, всеобщую историю (киваю на стопку на столе). Наверняка вы их уже просмотрели.
— Буквально сразу. Не мог удержаться, — признаётся учитель.
Глянцевая обложка, чуть-чуть склеенные страницы, пахнущие типографской краской (со временем этот запах будет меняться — с каждым читателем и каждым учебным годом). Необыкновенные ощущения...
— Здесь очень много иллюстраций. Карикатуры, рекламные плакаты, — комментирует Владимир Обухов, открывая книги. — Текст не идёт сплошным потоком, разделён по блокам. При чтении глаза не устают. В конце параграфов выделены итоги, даны дополнительные материалы, QR-коды, список художественной литературы по теме. Подобраны документы для анализа, есть логические схемы, диаграммы. Несомненно, детям будет интересно, а учителям — большая помощь.
— Похоже, учебные пособия ещё и помогают противостоять фальсификации?
— Несомненно. В учебник для 11-го класса вошёл специальный раздел, в котором в хронологическом порядке даны: предыстория возвращения Крыма, как это происходило, подробности проведения референдума, чёткие сведения о событиях в Донбассе, карта с новыми регионами России. Школьники узнают, что такое Минские соглашения, о перевороте на Украине в 2014 году. Вот мемориальный комплекс «Аллея Ангелов» в Донецке (обращает внимание на фото. — Авт.) — память о детях, погибших в результате украинских обстрелов. А это демонтаж памятника полководцу Ивану Коневу в Праге в наши дни. Рядом — снимок 1945 года: то же место, тот же город, но настроение другое — тогда жители тепло приветствовали командующего фронтом. Более чем показательно!
Мы оба замолкаем, когда на страницах появляются фотографии Нурмагомеда Гаджимагомедова, Владимира Жоги, Тимофея Матвеева, Александра Жихарева... А сколько ещё погибших героев в учебник не вошло!
— Родина всех будет помнить, — справедливо замечает преподаватель. — Эти потери касаются наших семей, друзей, знакомых. Россия не забудет, однозначно.
— В чём видите свою главную задачу? — задаю вопрос напоследок.
— В первую очередь воспитать хороших людей. Казаться человеком легко, быть — сложно. Как педагог учу ребят жить по совести, не вилять, не кривить душой, любить свою семью и свою Родину. Как историк — прежде всего правильно оценивать события, не принимать на веру непроверенные сведения, отделять зёрна от плевел. Сегодня это важнее, чем когда-либо...
Работа в школе — своего рода вызов. Решаешь для себя: способен ли взять ответственность за детей. Впускаешь их в свою судьбу не на год и не на несколько лет — на целую жизнь. И выкладываешься по полной. Особенно ценно, когда при расставании уже на выпускном тебе говорят: «Я не прощаюсь, Владимир Михайлович, поступаю на исторический. С вашим предметом иду дальше».
Беседовала Елена ЗОРИНА.
Фото автора.