Вот уже на исходе первый учебный месяц-сентябрь. В маленькой сельской малокомплектной школе традиционно прошёл конкурс поделок из природного материала. На уроке технологии в прекрасный солнечный сентябрьский денёк дети в сопровождении учителя сходили в школьный сад за листьями для гербария.
На одном из уроков мой сынишка вспомнил, что дома ждёт его вкусняшка, и сразу "повеселелось" (именно таким словом мой ученик охарактеризовал своё настроение на уроке!). Приятные думы значительно "сократили" уроки и после долгожданного звонка ноги сами понесли сына домой.
Да уж...., нелегко войти в рабочий ритм, мысли на уроках далеки от учебного материала! Намного сложнее приходится первоклашкам. Сложностям адаптационного периода посвящено огромное количество научного и не очень научного материала.
Ещё в 2000 году Минобразования России совместно с Научно-исследовательским институтом гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, Институтом возрастной физиологии и Центром начального образования Института общего среднего образования РАО выпустило Письмо от 25.09.2000 года №2021/11-13 с рекомендациями по организации обучения в первом классе.
Это Письмо не носит нормативно-правовой характер, а лишь рекомендательный. Противоречий с СанПиНом в нём нет и, несмотря на двадцатитрёхлетнюю давность, рекомендации актуальны по сей день и вполне могут быть применены на практике. Но есть у меня подозрения, что 90 % учителей начальных классов о существовании этого Письма и не ведают.
Особенно полезно оно было бы для начинающих свой педагогический путь коллег. Ведь если учитель не будет учитывать сложности и особенности адаптационного периода, то это может привести к нервному срыву ребёнка и нарушению его психического здоровья.
Чтобы этого не произошло, нужно следовать советам из вышеуказанного документа:
- В течение первого учебного месяца не рекомендуется повышать нагрузку и темп работы;
- учитель должен быть спокойным, сдержанным, подчёркивать успехи и достоинства учеников;
- учителю необходимо постараться наладить взаимоотношения учащихся в классе;
- категорически нельзя в присутствии всего класса акцентировать внимание на недостатках отдельного учащегося;
- нецелесообразно в начале учебного года вызывать к доске или привлекать внимание всего класса к стеснительному или неуверенному в себе ребёнку;
- авторитарный стиль общения учителя недопустим по отношению к первоклассникам;
- учитель должен использовать различные формы невербального общения: доброжелательная мимика, поглаживание по голове и т д.
Адаптационный период для школьников любого возраста непростое время. Но взрослые: и учителя, и родители могут помочь детям преодолеть все сложности. Только бы "в сердце жила любовь"!!!
Автор: Наталья Гасс