Уважаемые коллеги, доброго времени суток! Представляем вам британское научное издание Journal of Neonatal Nursing. Журнал имеет второй квартиль, издаётся в Elsevier BV, его SJR за 2022 г. равен 0,354, электронный ISSN - 1355-1841, предметные области - Материнство и акушерство, Педиатрия. Вот так выглядит обложка:
Здесь два редактора - Лесли Алтимир, контактные данные - laltimier@gmail.com
и Брейджи Бойле - Breidge.Boyle@qub.ac.uk.
Это практический, выходящий раз в два месяца научно-обоснованный журнал для всех специалистов, занимающихся уходом за новорожденными и их семьями, как в больнице, так и по месту жительства. Он направлен на поддержку развития основных практических навыков управления, образования и укрепления здоровья, необходимых этим специалистам. JNN обеспечит форум для обмена идеями и информацией между различными специалистами, работающими в данной области, будет способствовать сотрудничеству между этими специалистами, способствовать партнерскому уходу за семьями, предоставлять информацию и обоснованное мнение, продвигать инновации и изменения в уходе за новорожденными и их семьями и предоставлять образовательные ресурсы для этой важной быстро развивающейся области. Все статьи проходят критическую проверку профессионалами, работающими в соответствующей области. Мнения, выраженные в статьях, принадлежат авторам и не обязательно находят поддержку у издателя или NNA.
Адрес издания - https://www.sciencedirect.com/journal/journal-of-neonatal-nursing
Пример статьи, название - Why reading matters. The development of a read-a-thon for neonatal intensive care units to encourage neonatal exposure to language. Заголовок (Abstract)
Background
The neonatal intensive care unit is an unfamiliar environment to parents and infants, fraught with noxious stimuli including the sound of alarms and the experience of pain and stress. Encouraging opportunities for a baby in the NICU to be exposed to purposeful language from parents every day is a way forward for the infants future language and literacy development and their bonding and attachment with caregivers.
Methods
A cross sectional anonymous electronic survey design was utilised to explore parent perceptions both pre and post intervention of the read-a-thon initiative and the provision of reading resources to parents.
Intervention
The Little Reader's Read-a-thon was an initiative to promote reading aloud to infants in the NICU as it is a known key predictor of future literacy and language skills at school age.
Results
Through this initiative, parental engagement in reading aloud to their baby in the first week of life doubled. Barriers to parental reading aloud to an infant in the NICU were identified including the lack of privacy and being able to hold their baby during reading.
Conclusions
Providing local parent resources and facilitating an annual read-a-thon encouraging reading from birth has more than doubled the instances of reading to baby within the first week of life. Parents benefit from support and encouragement to read to their baby, however there are some enabling and disabling factors which NICUs should consider.