Маленькие дети интересуются всем, что делают другие люди, особенно взрослые. Восхищенные, будто приросшие, они стоят, когда видят кого-нибудь за работой. Например, у стройки, во время ремонта прорвавшей водопроводной трубы, следят за трубочистом, работающим на крыше.... Дома они переживают многократно повторяющиеся разнообразные работы по дому и может быть в саду. Работы, которые служат дальнейшей жизни семьи. Особенно значительны для маленьких детей трудовые процессы, которые производятся вручную.
Не только потому, что дети потом – в противоположность работы, выполняемой машиной – могут спокойно следовать рабочему процессу, а может быть и принимать в нём участие, но особенно потому, что то, что ребёнок пережил в годы перед школой интенсивно им вбирается и действует глубоко в телесности.
Здесь, однако, происходит впечатляющий процесс формирования и развития отдельных органов (см. Р. Штейнер «Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки»), которые примерно ко времени школьной зрелости достигают своей постоянной формы. Это чудесный живой органический процесс, который мы не должны совмещать с неминуемыми техническими, машинными жизненными ситуациями.
Особенно глубокое воздействие на детский организм с его внутренними формообразующими процессами исходит от многообразия форм, окружающих ребенка, попадающих ему в руки, что означает, что он с этим может играть.
К разнообразным формам, которыми нас одаривает так богато природа, например, улитки, камни, шишки, зёрна, сучки..., мы можем добавить такие, которые возникают благодаря творческой деятельности человека. В этой книге описываются примерным образом формы из живого материала, дерева. С огромным интересом следят дети, как получаются эти формы, так что часто не приходится их сознательно призывать к вниманию. Однако, как правило, они не остаются часами наблюдателями работы взрослых, а немного понаблюдают и затем продолжают её в игре.
Если мы таким образом проводим простейшие работы с деревом в детском саду или в родительском доме, то мы при этом наделяем детей полными смысла обозримыми и спокойными рабочими движениями. Это дополняется тем, что дети проходят через атмосферу работы, исходящую от взрослых, побуждаются к сотрудничеству, либо к игре с обрезками, щепками. Длинные, толстые щепки через фантазию детей легко становятся поварёшками, ложками, бутылочками, ножами.
Маленькие плоские щепки или скрученные стружки «варятся» в качестве макарон или овощей. Мальчики грузят свои машины и везут груз на мельницу, или кормят мелкой стружкой своих лошадей, или вывозят мусор на свалку. Иногда приходит идея устроить снегопад. Легко представить, как выглядит помещение после таких игр, но и какая усердная деятельность разворачивается вокруг. Щетки стоят наготове и очень нужны воодушевленным помощникам или «подмастерьям».
Ковёр на полу в этом случае нежелателен. Полюсом спокойствия и часто центром детской комнаты является вырезающий из дерева взрослый, который из своей «мастерской» наблюдает за пёстрой деятельностью детей. Если успешно, то и поворачивает, и ведёт. Это значит, что он взвалил на себя тяжелую задачу концентрированно делать свою работу, не выпуская из глаз всё окружение. Из этого исходя, можно посоветовать в присутствии детей производить такие работы, которые хорошо знакомы и производятся уверенной тренированной рукой
Для исключения недоразумений в этом месте нужно подчеркнуть, что для воспитания через подражание хорошего примера недостаточно. Дети должны чувствовать, что они находятся под наблюдением взрослых, которые им через разрешенные идеи игр, через своё духовное присутствие и через то, что установлены необходимые границы, дают необходимую ориентацию. В группах детей, которые еще как следует не «схвачены», в которых дети легко приходят в состояние хаоса, воспитатели должны повременить с введением такой деятельности как резьба по дереву.
Всё снова и снова меня спрашивают родители и коллеги: как же дети могут подражать в резьбе по дереву, если я им не даю нож, что я очень определенно подчеркиваю. В моей многолетней деятельности в качестве воспитателя детского сада ни один ребенок не спросил, может ли он взять нож, Я объясняю это тем, что дети принимают во внимание, что я их оберегаю и присматриваю за ними, проявляемое мной уважение к ножу, особенно когда я под их взглядами проверяю остроту лезвия пальцем. Все ножи и стамески заботливо заворачиваются в упаковку «карман» для инструментов и только один соответствующий вынимается. Обычно, когда мой взгляд скользит по открытому чехлу, и я беру один из ножей, кто-нибудь из детей удивленно говорит: «сейчас она берет самый большой, я должен это видеть».
Среди обрезков почти всегда бывают гнилые куски, которые палочкой или плоской дощечкой детские руки могут «резать». Получаются настоящие стружки и даже можно сделать углубления.
В саду мы старые подгнившие сиденья-чурки из древесных стволов складываем в один угол. Это склад древесины для детей, которой они достаточно много пользуются. Иногда я наблюдала, как шестилетние дети мной вырезанные вещи клали перед собой на стол и узким, березовым сучком, расколотым вдоль, повторяли жесты резчика скульптурной стамеской удивительно точно.
Это происходит всегда только короткие мгновения, но в это время они полностью идентифицируют себя с деятельностью взрослого. Действительно много времени уходит на организацию «мастерской». Например, изготовление самим чехла с кармашками для инструмента, который состоит из сознательным образом собранного в складки куска ткани, в которую были завёрнуты очищенные палочки. Дети, которые в этом случае наблюдают, всем своим существом вызываются помогать.
Они полны идей, неосознанно учатся вводить свою волю, с которой реализуются идеи, и учатся при этом также определять границы, которые им по необходимости нужно установить. Они становятся ловкими и скромными, но еще и счастливыми, потому что каждая, самим найденная возможность подражать взрослым, пример, который они ищут, поднимает в них ощущение счастья и удовлетворенности. И бессознательно возникает отношение: то, что мне нужно, я могу сделать сам.
Само собой разумеется, что дети могут также временами работать настоящими инструментами, если это допускается жизненной ситуацией. Если, например, от городских озеленителей получаем фуру березовых сучьев, которые нужно очистить от хвороста и попилить, тогда, как шести- так и четырёхлетние лезут на кучу дерева и ножовками восторженно отпиливают тонкие ветки, после чего толстые сучья кладут на пильного «козла» и большой пилой объединенными усилиями с взрослыми распиливают на части.
Иногда шестилетние просят пилу, если они что-либо строят в саду из палок и им для этого нужно отпилить определенный размер.
Когда мы для праздника лета делаем маленькие кораблики из коры, то шестилетние достаточно умелые, чтобы самим просверлить буравчиком в коре отверстие для мачты. Или, если ребята из «вырезанных» кусочков коры составляют поезд, они конечно могут получить бурав. При этом они не должны забыть подложить специально подготовленную дощечку-подкладку для защиты стола.
Иногда происходило таким образом, что мальчик обнаруживал в заборе сада торчащий гвоздь. С большим самосознанием он доставал молоток и забивал гвоздь. Итак, если благодаря жизненным обстоятельствам или, даже необходимостям дети брали инструмент в руки, они производили реальную настоящую помощь в работе взрослых.
Нельзя недооценивать творческий импульс, развивающийся в детских душах на внутренней живости и радости от деятельности, когда они побуждены к фантазии и подражающей игре. В конце еще раз настоятельно подчеркиваю: нож для самостоятельной работы с деревом детям в детском саду мы не даём!
Дети могут использовать только кухонный нож в кухонном уголке для шинковки овощей и фруктов и нож для резки хлеба!
----
Подписывайтесь, что б не пропустить новые статьи
Полное содержание статей в этом блоге по данной ссылке.
Пост знакомство - обо мне, о том, кто завел этот блог.
#пересказкниг #снемецкогонарусский #переводкниг #владимирлинденберг #философияоглавноем #мыслиобоге #историячеловека #линденберг #челищев #книги #чтопочитать #вальдорфскаяшкола #урокитруда #трудформируетчеловека #трудввальдорфскойшколе #поделкииздерева #дядялешакарамян #книжкапродерево #деревянныеигрушки #игрушкинаурокахтруда