Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
физкультурно-спортивной направленности
«Юный шахматист»
Возраст детей – 5 - 7 лет
Срок реализации - 1 год
Автор - составитель:
Содержание:
1. Пояснительная записка ……………………………………...................................3
2. Направленность дополнительной общеобразовательной программы…………3
3. Актуальность ………………………………………………...................................4
4. Педагогическая целесообразность.........................................................................4
5. Отличительные особенности ДОП от уже существующих программ...............4
6. Адресат программы.................................................................................................4
7.Уровень программы, объем и сроки реализации ДОП, формы обучения и
режим занятий..............................................................................................................5
8.Формы обучения…………………………………………………………………...5
9. Режим занятий…………………………………………………………………….5
10. Особенности организации образовательного процесса………………………6
11. Цель программы....................................................................................................6
12. Задачи программы ………………………………………………………………6
13.Учебный план.........................................................................................................6
14. Содержание программы........................................................................................8
15. Планируемые результаты.....................................................................................16
16. Календарный учебный график программы........................................................16
17.Условия реализации программы..........................................................................16
18.Формы диагностики..............................................................................................17
19. Оценочные материалы.........................................................................................17
20. Методические материалы....................................................................................18
21. Список литературы……………………………………………………………..20
1. Пояснительная записка
Шахматы – игра, помогающая подготовить дошкольника к скорому и успешному постижению общеобразовательных школьных дисциплин, в первую очередь математики. Занятия шахматами укрепляют память, учат мыслить логически, сравнивать и предвидеть результат, планировать свою деятельность, развивают воображение и аналитические способности, помогают вырабатывать организованность, целеустремленность, объективность. Увлекшись игрой, маленький непоседа становиться усидчивее, озорник – выдержанней, зазнайка – самокритичнее. Шахматы учат быть предельно внимательным, собранным. К тому же, шахматы – замечательный повод для общения людей, способствующий взаимопониманию, укреплению дружеских и добропорядочных отношений. Не случайно девизом всемирной шахматной федерации являются слова «Все мы одна семья». Обучение дошколят в игре в шахматы помогает выявить шахматные дарования.
В дошкольном возрасте шахматы играют важную роль в развитии ребенка. Они выполняют сразу несколько функций.
1. Познавательную. Играя в шахматы, ребенок учится мыслить, логически рассуждать, сравнивать, просчитывать свои действия, а также предвидеть реакцию соперника. Кроме того, игра способствует развитию фантазии и творческих способностей.
2. Воспитательную. Придя в школу, многие дети не могут усидеть на одном месте и сосредоточиться на уроках. Шахматы же вырабатывают выдержку, собранность, внимательность. Дети учатся самостоятельно принимать решения и спокойнее относиться к неудачам.
Шахматы учат дошкольников логически мыслить, запоминать, сравнивать, предвидеть результат, планировать свою деятельность, дисциплинируют мышление, воспитывают сосредоточенность, развивают память.
Таким образом, шахматная игра дарит ребенку радость творчества и обогащает его духовный мир. Переходя от взрослых к детям, удивительная игра может стать средством воспитания и обучения, причем ненавязчивого, интересного, увлекательного.
Программа кружка «Юный шахматист»» для старшего дошкольного возраста разработана с учетом программы «Феникс». Шахматы для дошкольников. Авторы: Кузин А.В., Коновалов Н.В., Скаржинский Н.С. Москва, Линка-Пресс, 2017 г., а также в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность дошкольников:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
· СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
· Концепция дополнительного образования от 04.09.2014 г. № 1726-р;
· Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы (указ президента РФ от 01.06.23012 г. № 761);
· Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение правительства РФ № 1101-р от 07.08.2009 г.)
Настоящая программа направлена на решение задач ФГОС ДО в области формирования общей культуры личности детей и обогащение детского развития за счет включенности в интеллектуально-спортивную среду.
2. Направленность программы
Направленность программы - физкультурно-спортивная.
3. Актуальность программы
Актуальность программы в её своевременности. В настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические выводы. Очень большую роль в формировании логического и системного мышления играют шахматы. Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального развития детей, умения концентрировать внимание на решение задач в условиях ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать выводы. Создание подобной программы обусловлена тем, что в дошкольном учреждении на первый план выдвигается развивающая функция обучения, и, следовательно, необходимо совершенствовать методы, приемы и средства познавательного развития детей, использовать те, которые в значительной степени способствуют становлению личности дошкольников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.
4. Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен дошкольникам. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих дошкольников, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.
5. Отличительные особенности ДОП от уже существующих программ
Новизна данной программы заключается в разработке и использовании на занятиях дидактического материала (карточки, шахматные этюды и задачи), компьютерных шахмат, активизирующих общие и индивидуальные логические особенности дошкольников; применении метода исследования, в создании учебно-тематического плана, адаптированного к условиям детского сада.
6. Адресат программы
Программа разработана для детей 5-7 лет. Дети данного возраста много общаются со взрослыми, которые для них являются авторитетом. Следует отметить, что некоторые дети, в силу особенностей своего характера (застенчивости, скромности) испытывают затруднения в общении.
Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам. Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности. Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены. Проявляет ответственность за начатое дело.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.
Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.
7. Уровень программы, объём и сроки реализации ДОП
Программа рассчитана на один года обучения (по 4 часа в месяц) длительность одного занятия 25 минут, количество детей:10 человек
Категория детей, занимающаяся шахматами - это группа детей 5-7 лет (дети старшей группы)
Кол-во
детей в группе
Количество занятий на группу
в неделю
в месяц
10
1
(1ч)
4
(4 часа)
8. Формы и средства обучения:
1. Дидактические игры и задания;
2. Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов;
3. Практическая игра;
4. Теоретические занятия, шахматные игры-соревнования;
5. Шахматные турниры, праздники.
9. Режим занятий
Режим проведения занятий ПДОУ: 15:30 - 16:00.
Занятия проводятся в групповой форме. Количество детей в группе должно быть не более 10 человек, поскольку при воспитании и обучении шахматиста чрезвычайно важным является личностно-дифференцированный подход, во время занятий педагог должен иметь возможность уделить внимание каждому дошкольнику индивидуально. Программа «Юный шахматист» фактически является этапом начального обучения игре в шахматы.
10. Особенности организации образовательного процесса
Отличительные особенности данной Программы заключаются в авторском подборе методов, приемов, игровых упражнений, определении тематики занятий.
Адресат Программы – воспитанники 5-7 лет. Ограничений – нет.
Объем Программы – 48 часов.
Формы обучения - подгрупповая (до 10 человек) и индивидуальная.
Срок освоения Программы – 1 год (12 месяцев).
Режим занятий - один раза в неделю по 25 мин. во второй половине дня.
11. Цель программы
Создание интеллектуально-спортивной среды для развития познавательных и социально-коммуникативных качеств личности ребенка.
12. Задачи программы
1. Вызвать интерес воспитанников к игре в шахматы.
2. Познакомить с шахматными фигурами, их названиями и игровыми возможностями.
3. Познакомить с шахматным полем, основными понятиями (белые, черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр).
4.
3. Познакомить с начальной расстановкой фигур на шахматном поле.
4. Дать представления и формировать игровые умения приемов игры в шахматы (правила ходов и взятие фигур)
5. Учить детей играть шахматными фигурами не нарушая правил.
6. Формировать умения строить внутренний план действий для достижения цели шахматной партии (шах, мат, ничья)
13. Учебный план
№
Количество часов в неделю
Раздел, тема
Теоретическая
Практическая
Всего часов*
п\п
часть
часть
Раздел «Ориентирование на шахматной доске»
1
Знакомство
10 мин
15 мин
25 мин
2
Шахматная доска
10 мин
15 мин
25 мин
3
Прямые линии
10 мин
15 мин
25 мин
4
Знакомство с шахматной доской
10 мин
15 мин
25 мин
Раздел «Шахматные фигуры»
1
Знакомство с шахматными фигурами
10 мин
15 мин
25 мин
2
Пешка
30 мин
45 мин
75 мин
3
Ладья
30 мин
45 мин
75 мин
4
Слон
40 мин
85 мин
125 мин
5
Ферзь
30 мин
70 мин
100 мин
6
Конь
30 мин
70 мин
100 мин
7
Король
30 мин
45 мин
75 мин
8
Ценность фигур
10 мин
15 мин
25 мин
9
Закрепление пройденного
10 мин
15 мин
25 мин
Раздел «Шахматные позиции»
1
Шах и мат
30 мин
45 мин
75 мин
2
Тренировочные позиции
10 мин
40 мин
50 мин
3
Закрепление пройденного
10 мин
15 мин
25 мин
4
Диагностика
10 мин
15 мин
25 мин
5
Шахматная партия
40 мин
85 мин
125 мин
6
Закрепление пройденного
40 мин.
85 мин.
125 мин
7
Здоровые телом – сильные духом
10 мин.
40 мин.
50 мин.
ВСЕГО:
16.4 ч
31.6 ч
48 (48 занятий)
*Согласно приказу Минобрнауки РФ от 11.05.2016 № 536 «Особенности режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность», 25 минут соответствует 1 академическому часу, т. е. одному занятию.
Содержание программы
СЕНТЯБРЬ
Тема
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
НОД:
Знакомство
Шахматная доска
Прямые линии
Знакомство с шахматной
доской
Цели
Познакомить с комплектом
Сформировать представление о
Сформировать понятие
Познакомить с шахматной
раздаточного материала и
правилах размещения
прямой линии на шахматной
доской, формировать
спортивным инвентарем.
шахматной доски между
доске.
понятия «горизонталь»,
партнерами.
«вертикаль», «диагональ».
ОКТЯБРЬ
Тема
Занятие 6
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9
НОД:
Знакомство с шахматными
Знакомство с пешками
Пешка
Соревнование пешками
фигурами
Цели
Познакомить с шахматными
Познакомить с пешкой, ее
Закрепить навыки игры
Закрепить знания,
фигурами, расстановкой
местом в начальном положении
пешкой.
полученные на предыдущих
шахматных фигур перед
партии, тем, как она ходит, бьет
занятиях. Сыграть
началом партии.
другие фигуры.
тренировочные позиции.
НОЯБРЬ
Тема
Занятие 10
Занятие 11
Занятие 12
Занятие 13
НОД:
Знакомство с Ладьями
Ладья
Тренировочные позиции
Знакомство со Слонами
(Ладья)
Цели
Познакомить с шахматной
Закрепить навыки игры
Отработать практические
Познакомить с шахматной
фигурой Ладья, местом Ладьи в
фигурой Ладья.
навыки, полученные на
фигурой Слон, местом Слона в
начальном положении партии, тем,
предыдущих занятиях.
начальном положении, его
как она ходит.
ходами.
ДЕКАБРЬ
Тема
Занятие 14
Занятие 15
Занятие 16
Тренировочные позиции
Тренировочные позиции
НОД:
Занятие 13
Слон
(Слон)
(пешки, Ладьи, Слоны)
Слон
Цели
Закрепить представления о
Закрепить навыки игры
Отработать практические
Отработать практические
шахматной фигуре Слон.
шахматной фигурой Слон.
навыки, полученные на
навыки, полученные на
предыдущих занятиях.
предыдущих занятиях.
ЯНВАРЬ
Тема
Занятие 17
Занятие 18
Занятие 19
Занятие 20
Ферзь
НОД:
Спортивное соревнование
Знакомство с Ферзями
Ферзь и пешка
Цели
Закрепить знания, полученные на предыдущих занятиях. Воспитывать интерес к игре в
в шахматы. Воспитывать
усидчивость,
совершенствовать навыки
решения простейших
шахматных задач.
Познакомить с шахматной
Закрепить навыки игры
Закрепить навыки игры
он ходит, бьет другие фигуры.
ФЕВРАЛЬ
Тема
Занятие 21
Занятие 22
Занятие 23
Занятие 24
НОД:
Тренировочные позиции
Знакомство с Конями
Конь
Конь угрожает
Цели
Отработать практические
Познакомить с шахматной
Закрепить навыки игры
Закрепить навыки игры
навыки, полученные на
фигурой Конь, местом Коня в
шахматной фигурой Конь.
шахматной фигурой Конь,
предыдущих занятиях.
начальном положении, его
развивать внимание, умение
ходами.
отстаивать свою позицию.
МАРТ
Тема
Занятие 26
Занятие 28
Занятие 25
Занятие 27
Тренировочные позиции
НОД:
Знакомство с Королями
Тренировочные позиции
Король
Цели
Отработать практические
Отработать практические
Закрепить навыки игры
Отработать практические
навыки, полученные на
навыки, полученные на
шахматной фигурой Конь.
навыки, полученные на
предыдущих занятиях.
предыдущих занятиях.
Развивать внимание,
предыдущих занятиях.
способность работать по
правилам, умение мыслить,
находить правильное решение.
АПРЕЛЬ
Тема
Занятие 29
Занятие 30
Занятие 31
Занятие 32
НОД:
Ценность фигур
Шах
Шах и мат
Мат в один ход
Цели
Познакомить с ценностью
Сформировать представление
Сформировать
Сформировать
каждой шахматной
о позиции шах, развивать
представление о позиции мат,
представление о позиции шах
фигуры.
способность детей думать,
развивать способность детей
и мат.
рассуждать и анализировать
думать, рассуждать и
различные ситуации.
анализировать различные
ситуации.
МАЙ
Тема
Занятие 34
Занятие 35
Занятие 36
Занятие 33
До свидания, шахматная
НОД:
Тренировочные позиции
Спортивное соревнование
Тренировочные позиции
страна
Цели
Закрепить знания о
Закрепить пройденный
Закрепить знания, полученные
позициях шах и мат.
Отработать практические навыки, полученные на
материал.
на предыдущих занятиях.
предыдущих занятиях.
Сыграть шахматные партии.
ИЮНЬ
Тема
Занятие 38
Занятие 39
Занятие 40
Занятие 37
Сицилианская защита
НОД:
Итальянская партия
Интеллектуальный турнир
Шахматная нотация
Цели
Закрепить понятие «шахматная нотация», учить записывать шахматные партии. Выработать у ребёнка спокойствие.
Закрепление представлений и рекомендации о принципах разыгрывания дебюта и важности первых ходов.
Закрепление знаний, правил ведения шахматной партии.
Развитие познавательной активности, быстроты реакции, посредством игровых развивающих заданий.
ИЮЛЬ
Тема
Занятие 42
Занятие 43
Занятие 44
Занятие 41
«Здоровые телом – сильные духом»
НОД:
Решение шахматных задачек
«Волшебный мир комбинаций»
Шахматная партия
Цели
Игра всеми фигурами. Овладение элементарными основами шахматной игры. Воспитание морально – волевых качеств ребят.
Развивать наблюдательность, память, умение решать шахматные задачи.
Закреплять, используя физические упражнения, передвижения всех шахматных фигур. Вырабатывать уверенность в своих силах и стойкий характер.
Показать волшебство, изящество и красоту шахматных комбинаций, тренировать внимание.
АВГУСТ
Тема
Занятие 46
Занятие 47
Занятие 48
Занятие 45
Шахматная викторина
НОД:
Реши этюд – отгадай задачу
«Шахматный турнир»
«Непобедимый»
Цели
Рассмотреть «хорошие и плохие» ходы в шахматной игре. Приносить эстетическое наслаждение от игры.
Решать различные шахматные этюды и задачи. Учить более разумно и рационально распоряжаться небольшими шахматными силами, достигать выигрыша или добиваться ничьей.
Закрепить полученные знания.
Закреплять знания игры шахматы. Игр в парах.
14. Учебно-тематический план
№
Тема
Цель
Материал
Раздел «Ориентирование на шахматной доске»
1
Познакомиться с обучающимися,
«Феникс», урок 1
Диагностика
выяснить степень знакомства с
шахматной игрой
2
Познакомить с историей шахматной
Презентация «История
История шахмат
игры, известными шахматистами
шахмат»; портреты
шахматистов
3
Познакомить с шахматной доской, с
«Феникс», урок 2
понятиями «центр», «угол»
Шахматная
4
Закрепить умение ориентироваться на
Д/и «Собери шахматную
доска
шахматной доске
доску» (пазлы; черно-белые
квадратики), упр. «Поставь
фишку, куда я скажу»
5
Знакомство с понятием «шахматные
Упр. «Кто быстрее», «Верно-
поля»
неверно»; задания на
бумажной шахматной доске
6
Учить находить заданные поля
Д/и «Лото»; задания на
Шахматные поля
бумажной шахматной доске
7
Учить находить и называть заданные
Д/и «Найди клад»; задания на
поля
бумажной шахматной доске
8
Закрепить умение находить и
Д/и «Найди и выполни»;
называть заданные поля
задания на бумажной
шахматной доске
9
Познакомить с данными понятиями
«Феникс», урок 3
10
Продолжать учить понятия
Упр. «Расставь фигуры, как я
Понятия
«вертикаль», «горизонталь»,
скажу»; «Допиши
«диагональ»
недостающее»; задания на
«вертикаль»,
бумажной шахматной доске
«горизонталь»,
11
Закрепить понятия «вертикаль»,
Упр. «Расставь фигуры, как я
«диагональ»
«горизонталь», «диагональ»
скажу»; «Допиши
недостающее»; задания на
бумажной шахматной доске
12
Закрепление
Закрепить пройденный материал
Соревнования по командам
пройденного
Раздел «Шахматные фигуры»
13
Познакомить с шахматными
«Феникс», урок 4
фигурами
14
Познакомить с расстановкой фигур на
Д/и «Найди ошибку», «Что
шахматной доске
изменилось?»
Шахматные
Продолжить знакомство с
Д/и «Чудесный мешочек»,
фигуры
шахматными фигурами
«Расставь фигуры по
15
высоте», «Угадай, чего не
стало»
16
Закрепить знание шахматных фигур
Д/и «Угадай по описанию»,
«Найди сходство», «Найди
отличие»
17
Закрепить знание шахматных фигур и
Д/и «Кто быстрее», «Верно-
определение координат полей
неверно», «Цепочка фигур»
18
Познакомить с тем, как ходит пешка
«Феникс», урок 5
19
Познакомить с тем, как бьет пешка
«Феникс», урок 6
Пешка
20
Познакомить с условиями
«Феникс», урок 7
превращения пешки в любую фигуру
21
Закрепить правила игры пешками
Упр. «Война пешек»
22
Познакомить с тем, как ходит ладья
«Феникс», урок 8, стр. 1
23
Познакомить с тем, как ходит ладья
«Феникс», урок 8, стр. 2
24
Познакомить с тем, как бьет ладья
«Феникс», урок 9, стр. 1
25
Ладья
Познакомить с тем, как бьет ладья
«Феникс», урок 9, стр. 2
26
Закрепить правила игры ладьей
Упр. «Собери грибы»
27
Закрепить правила игры ладьей
«Феникс», урок 10, стр. 1
28
Закрепить правила игры ладьей
«Феникс», урок 10, стр. 2
29
Познакомить с тем, как ходит слон
«Феникс», урок 11, стр. 1
30
Познакомить с тем, как ходит слон
«Феникс», урок 11, стр. 2
31
Познакомить с тем, как бьет слон
«Феникс», урок 12, стр. 1
32
Познакомить с тем, как бьет слон
«Феникс», урок 12, стр. 2
33
Закрепить правила игры слоном
«Феникс», урок 13 стр. 1
34
Закрепить правила игры слоном
«Феникс», урок 13, стр. 2
35
Слон
Закрепить правила игры слоном,
«Феникс», урок 14, стр. 1
пешками и ладьей
36
Закрепить правила игры слоном,
«Феникс», урок 14, стр. 1
пешками и ладьей
37
Закрепить правила игры ладьей и
«Феникс», урок 15, стр. 1, 2
пешками
38
Закрепить правила игры слоном и
«Феникс», урок 15, стр. 1, 2
пешками
39
Познакомить с тем, как ходит ферзь
«Феникс», урок 17, стр. 1
40
Познакомить с тем, как ходит ферзь
«Феникс», урок 17, стр. 1
41
Познакомить с тем, как бьет ферзь
«Феникс», урок 18, стр. 1
42
Познакомить с тем, как бьет ферзь
«Феникс», урок 18, стр. 2
43
Закрепить правила игры ферзем,
«Феникс», урок 19, стр. 1
Ферзь
дать понятие «вилка»
44
Закрепить правила игры ферзем и
«Феникс», урок 19, стр.2
пешками
45
Закрепить правила игры ферзем и
«Феникс», урок 20, стр. 1
пешками, закрепить понятие «вилка»
46
Закрепить правила игры ферзем,
«Феникс», урок 20, стр. 2
пешками, ладьей, слоном
47
Конь
Познакомить с тем, как ходит конь
«Феникс», урок 21, стр. 1
48
Познакомить с тем, как ходит конь
«Феникс», урок 21, стр. 2Упр. «Спаси принцессу»
49
Познакомить с тем, как бьет конь
«Феникс», урок 22, стр. 1
50
Познакомить с тем, как бьет конь
«Феникс», урок 22, стр. 2
51
Закрепить правила игры конем,
«Феникс», урок 23, стр. 1
закрепить понятие «вилка»
52
Закрепить правила игры конем
«Феникс», урок 23, стр. 2
53
Закрепить правила игры конем и
«Феникс», урок 24, стр. 1
пешками
54
Закрепить правила игры конем и
«Феникс», урок 24, стр. 2
другими фигурами
55
Познакомить с тем, как ходит король
«Феникс», урок 25
56
Король
Познакомить с тем, как бьет король
«Феникс», урок 26, стр. 1
57
Познакомить с тем, как бьет король
«Феникс», урок 26, стр. 2
58
Закрепить правила игры королем
«Феникс», урок 27
Объяснить понятие «ценность» через
«Феникс», урок 28
59
Ценность фигур
формирование отношения «выгодно-
невыгодно»
60
Закрепление
Закрепить пройденный материал
Соревнования по командам
пройденного
Раздел «Шахматные позиции»
61
Дать понятие «шах»
«Феникс», урок 29
62
Упражнять в умении шаховать
«Феникс», урок 30, стр. 1
63
Дать понятие «мат»
«Феникс», урок 30, стр. 2
Шах и мат
64
Упражнять в умении ставить мат в 1
«Феникс», урок 31, стр. 1
ход
65
Упражнять в умении ставить мат в 1
«Феникс», урок 31, стр. 2
ход
66
Пат, ничья
Рокировка
Дать понятия «пат», «ничья»
Дать понятие «рокировка»
67
Закрепить правила игры конем,
«Феникс», урок 32, стр. 1
ферзем и пешками
68
Закрепить правила игры ферзем и
«Феникс», урок 32, стр. 2
Закрепление
пешками
69
пройденного
Закрепить правила игры конем,
«Феникс», урок 33, стр. 1
ферзем и пешками
70
Закрепить правила игры ферзем и
«Феникс», урок 33, стр. 2
пешками
71
Диагностика
Выяснить степень овладения
Соревнование
шахматной игрой
72
Итоговое
Закрепить правила шахматной игры
Шахматный праздник
занятие
15. Планируемые результаты освоения программ
В конце освоения Программы воспитанники могут:
- иметь представление об истории возникновения шахмат;
- иметь представление о шахматной доске, ориентироваться на ней;
- различать и называть шахматные фигуры;
- правильно расставлять шахматные фигуры на шахматной доске в начальное положение;
- иметь представление об элементарных правилах игры;
- играть малым числом фигур;
- владеть основными шахматными терминами;
- правильно применять элементарные правила игры;
- иметь представление о некоторых шахматных позициях: шах, мат, пат, «вилка», рокировка.
16. Календарный учебный график
Содержание
Возрастные группы
Старшая (от 5 до 7 лет)
Календарная
сентябрь 2021 – август 2022
продолжительность учебного периода
48 недель 1 день
Объем недельной образовательной
нагрузки
25 мин
(в час.)
Количество занятий в месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
июнь
июль
август
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1Д
4У
4У
4У
4У
4У
4У
4У
1Д
4У
4У
3У
4У
3У
Сроки проведения
01.09.2021 – 31.08.2022
мониторинга
Праздничные дни
4 ноября 2021; 23 февраля 2022; 08 марта 2022;
01, 09 мая 2022
Примечание
Диагностический период (Д); Учебный период (У)
17. Условия реализации Программы
Для реализации Программы созданы материально-технические условия: занятия проводятся в специально оборудованном помещении, в котором имеются детские столы, стулья, шкаф для пособий, 10 наборов шахмат, 1 демонстрационная доска с набором магнитных шахмат.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает игровую, познавательную, речевую активность, развитие мелкой моторики, обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.
Методическое обеспечение Программы составляет программа «Феникс» (авторы А. В. Кузин, Н. В. Коновалов, Н. С. Скаржинский), раздаточный материал к данной программе, презентации, разработки занятий.
18. Формы диагностики
Для определения результативности освоения воспитанниками содержания Программы в конце курса обучения проводится соревнования по шахматам.
19. Оценочные материалы
В начале и конце обучения проводятся диагностические мероприятия. В начале обучения данная диагностика проводится в виде опроса, в конце обучения – в виде опроса и игры в шахматы.
Форма подведения итогов: диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны диагностические критерии, проводится в форме индивидуальной беседы, через решение практических задач.
Показатели результативности реализации программы «Юный шахматист»
Критерии оценки:
Высокий уровень - правильно выполняет задание самостоятельно
Средний уровень - выполняет задание с небольшой помощью взрослого или выполняет самостоятельно, но допускает 1-2 ошибки.
Низкий уровень - выполняет задание неправильно.
Диагностические задания по оценке уровня освоения программы детьми
Цели: выявить умение правильно располагать шахматную
доску, шахматные фигуры и пешки на шахматной доске, знание названий
шахматных фигур, действий с шахматными фигурами и пешкой, умение
определять, где на шахматной доске объявлен «шах», «мат» королю,
умение разыгрывать шахматные положения, умение ставить шах, мат.
Задание № 1.
Инструкция:
Куклы решили играть в шахматы. Расположи правильно шахматную доску.
Задание № 2.
Инструкция:
Давай поиграем в игру «Школа». Это твои ученики, как их зовут? Задание № 3.
Инструкция:
Куклы решили играть в шахматы. Расположи правильно шахматную доску
для кукол.
Задание № 4.
Инструкция:
Посади своих учеников каждого на свое место.
Задание № 5.
Инструкция 1:
Сделай ход пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).
Инструкция 2:
Съешь фигуру пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).
Задание №6
Инструкция 1:
Скажи, что такое «шах». Найди схему, где в шахматной партии королю объявлен «шах».
Инструкция 2:
Скажи, что такое «мат» в шахматах. Найди схему, где в шахматной партии
королю объявлен «мат».
Задание № 7.
Инструкция 1:
Определи на шахматной доске - куда должен встать белый слон, чтобы перекрыть ход черной пешке?
Инструкция 2:
Определи на шахматной доске - куда сходить белому королю?
Инструкция 3:
Определи на шахматной доске - куда сходить белому ферзю, чтобы напасть
на ладью?
Задание № 8.
Инструкция:
Поставь на шахматной доске черному королю «шах» ладьей (слоном, конем, ферзем, пешкой).
Задание № 9.
Инструкция:
Поставь на шахматной доске «мат» черному королю.
Показатели освоения программы обучения:
Высокий уровень: ребенок имеет представление о шахматах. Умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает, различает и называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур и их отличия. Понимает важность первых ходов. Имеет понятие о приёмах взятия фигур. Умеет самостоятельно выполнять задания. Развито зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук. Умеет планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость и смекалка, ориентировка в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать. Имеет понятие «шах» и «мат». Ребенок самостоятельно ведет шахматную партию. Делает правильные ходы, направленные на то, чтобы напасть на фигуру противника, ограничить ее подвижность, вывести из - под удара.
Средний уровень: ребенок затрудняется в умении быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Путает название шахматных фигур, ходы шахматных фигур и их отличия. Ребенок самостоятельно ведет шахматную партию. В игре допускает ошибки, некоторые фигуры остаются незадействованными.
Низкий уровень: ребенок не умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Не знает, не различает и не называет шахматные фигуры. Не знает ходов шахматных фигур и их отличия. Не имеет понятие «шах», «мат». Ребенок не может вести игру.
20. Методические материалы
Процесс обучения игре в шахматы необходимо сделать максимально наглядным, доступным, эмоционально-насыщенным, интересным и желанным. Использование различных технологий позволит увлечь ребенка:
Развивающее обучение – при развивающем обучении ребёнок самостоятельно приобретает какую – либо информацию, самостоятельно приходит к решению проблемы в результате анализа своих действий.
Игровое обучение – влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов – от элементарных до самых сложных. Выполняя игровую роль, ребёнок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные действия. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.
Эвристическое обучение позволяет подвести детей с помощью умелой постановки вопросов воспитателя и благодаря собственным усилиям к самостоятельному мышлению и приобретению новых знаний.
На начальном этапе работы преобладают игровой, наглядный и репродуктивный методы. Они применяются:
1. При знакомстве с шахматными фигурами.
2. При изучении шахматной доски.
3. При обучении правилам игры;
4. При реализации материального перевеса.
Словесный метод даёт возможность передать детям информацию, поставить перед ними учебную задачу, указать пути её решения.
Игровой метод предусматривает использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приёмами. При использовании игрового метода за педагогом сохраняется ведущая роль: он определяет характер и последовательность игровых и практических действий. Наглядный - один из основных, ведущих методов дошкольного образования. Ведущая роль этого метода связана с формированием основного содержания знаний дошкольников – представления о предметах и явлениях окружающего мира. Наглядный метод соответствует основным формам мышления дошкольника. Наглядность обеспечивает прочное запоминание.
Большую роль играют общие принципы ведения игры на различных этапах шахматной партии, где основным методом становится продуктивный. Для того чтобы реализовать на доске свой замысел, ребёнок овладевает тактическим арсеналом шахмат, вследствие чего формируется следующий алгоритм мышления: анализ позиции - мотив - идея - расчёт - ход.
Метод проблемного обучения. Разбор партий мастеров разных направлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре. Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач.
Обучение игре в шахматы осуществляется на основе общих методических принципов:
Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом;
Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны;
Принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала.
Основной в организации работы с детьми в данной программе является система дидактических принципов:
Принцип психологической комфортности – создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса;
Принцип минимакса – обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом;
Принцип целостного представления о мире – при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами или явлениями окружающего мира;
Принцип вариативности – у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;
Принцип творчества – процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.
Использование данных принципов позволяет рассчитывать на проявление у детей устойчивого интереса к занятиям шахматами, проявление умения выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, учит принимать самостоятельные решения и нести ответственность за них.
Структура построения занятия
Структура каждого занятия определяется его содержанием: посвящается ли оно изучению нового, повторению и закреплению пройденного, проверке усвоения знаний детьми:
1. Вводной 1-ой части занятия планируется повторение предыдущего материала;
2. Основной во 2-ой части – подача нового материала;
3. Заключительная в 3-ей части – проверка усвоения нового материала (д/и, игровые упражнения).
Первое занятие по новой теме почти целиком посвящается работе над новым материалом. Знакомство с новым материалом организуют, когда дети наиболее работоспособны, т. е. на 3—5-й мин. от начала занятия, и заканчивают на 15—18-й мин. Повторению пройденного уделяют 3—4 мин. в начале и 4—8 мин. в конце занятия.
Содержание занятий
- деятельностный метод;
- исследовательский метод;
- игровые упражнения, дидактические игры;
-создание и решение проблемных ситуаций;
-самопроверка.
Формы организации
- рассказы и беседы;
- совместная деятельность детей и взрослых;
- дидактические игры;
Методы обучения
- наглядные, словесные, практические, игровые.
Приемы работы с детьми
- рассказ, сказка, беседа;
- описание; указание и объяснение;
- вопросы детям; ответы детей, образец;
-показ реальных предметов, картин;
- модели, схемы, мнемотаблицы,
- дидактические игры и упражнения;
- логические задачи, игры-эксперименты;
- стимулирование и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка, саморефлексия);
- игровая мотивация, метод предварительной ошибки (особенно при закреплении материала).
Педагогическая диагностика
- наблюдение, беседа ;
- выступление детей на итоговом занятии
Формы подведения итогов
открытое занятие, соревнования, турниры
21.Список литературы
1. Кузин А.В. Коновалов Н.В., Скаржинский Н.С. Программа «Феникс». Шахматы для дошкольников. Москва, Линка-Пресс, 2017 г
2. Кузин А.В. Коновалов Н.В., Скаржинский Н.С. Методические рекомендации к программе «Феникс». Шахматы для дошкольников. Москва, Линка-Пресс, 2017 г
3. Кузин А.В. Коновалов Н.В., Скаржинский Н.С. Раздаточные материалы «Феникс». Шахматы для дошкольников. Москва, Линка-Пресс, 2017 г
Интернет-ресурсы
1. Обучающий курс для начинающих шахматистов и игра в шахматы онлайн: [сайт] URL: http://www.chess-master.net/articles/3.html;
2. Шахматы: [сайт] URL: http://www.shahmatik.ru/;
3. Шахматная библиотека: [сайт] URL: http://webchess.ru/ebook/.