Аванесов В.С.
Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт,
г. Славянск-на-Кубани
Актуальность тестового метода объясняется его несомненными преимуществами перед другими педагогическими методами.
Пять основных преимуществ:
1. Высокая научная обоснованность самого теста, позволяющая получать объективированные оценки уровня подготовленности испытуемых;
2. Технологичность тестовых методов:
3. Точность измерений;
4. Наличие одинаковых для всех пользователей правил проведения педагогического контроля и адекватной интерпретации тестовых результатов:
5. Сочетаемость тестовой технологии с другими современными образовательными технологиями.
На Западе проблемой разработки тестов занимается наука, называемая «Educational Measurement». Основной предмет этой науки разработка качественных тестов для измерения уровня подготовленности учащихся. В наши дни тесты используются не только для этого, но и для проведения рейтинга студентов, мониторинга учебного процесса, для организации адаптивного обучения и адаптивного тестового контроля, дистанционного образования: в общем, тесты используются во всех современных образовательных технологиях.
Теоретическую и методическую основу тестовых методов составляют система понятий и терминов, вопросы формы и содержания тестов. Методы и критерии проверки качества тестов, а также математические модели педагогических измерений относятся к вопросам методологии; в этом докладе они не затрагиваются.
Выделяются шесть основных, иерархически соподчиненных понятий теории педагогических измерений: три первых понятия задание в тестовой форме, тестовое задание и педагогический тест вместе с сопутствующей терминологией были исследованы автором этой статьи. а затем строго определены в работе.
Два других содержание и форма; они относятся к заданиям и к тесту в целом. Результаты исследований этих понятий изложены в работах автора.
Новое понятие «тестовый процесс» ещё подлежит точному определению.
Продолжение статьи можно прочитать на сайта Аванесова В.С. по следующей ССЫЛКЕ