Тема: «Подготовка к итоговому сочинению по литературе по направлению «Победа и поражение»
Цель: подготовить учащихся к написанию итогового сочинения по литературе по направлению «Победа и поражение»
Методические приемы: работа в группах, чтение и анализ произведений, беседа, межпредметные связи (связь литературы с историей и обществознанием), анализ текста, обратная связь- составление клайстера.
Оборудование: мультимедийная презентация, обсуждение кадров из фильмов «Война и мир», «Это мы, Господи!». Просмотр фрагмента фильма режиссёра С.Бондарчука «Война и мир» «Пьер на Бородинском поле» .МУЗЫКАЛЬНАЯ вставка «От героев былых времён…»
Предварительная работа: учащиеся класса распределяются на творческие группы (историки, литературоведы), каждая группа выполняет индивидуальное задание. Учитель раздает маршрутные листы в которых содержится перечень заданий, которые учащимся необходимо будет выполнить, максимальное количество баллов, которые учащиеся могут набрать при выполнении заданий и графа для самооценки. К конце работы маршрутные листы помогут учителю оценить учащихся.
Группа историковосвежит в нашей памяти действительно реальные события, лёгшие в основу этих двух произведений. (Задание даётся заранее)-
2 группы литературоведов анализируют в свете изучаемой проблемы произведения «Война и мир» Л.Н.Толстого и «Убиты под Москвой» К.Д.Воробьёва. (Задания даются заранее; предлагается на уроке ряд вопросов по текстам на понимание проблем, поднятых авторами. А также задания по анализу текстовой стороны произведений)
Просмотр фрагмента фильма режиссёра С.Бондарчука «Война и мир» «Пьер на Бородинском поле»
Кадр из фильма (Андрей Болконский)
“Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть. Отчего мы под Аустерлицем проиграли сражение?..
Текстовый анализ. Роль изобразительно-выразительных средств языка . Работа в группах. Заштриховать правильный ответ (ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ- составление клайстера) (работа в течение 3-5 минут)
1. Сцена гибели роты написана прозаиком поразительно сильно
Сцена гибели роты написана прозаиком поразительно сильно. Смерть мальчишек в железном кольце вражеских танков ужасает, ужасает именно своей правдивостью, своим реализмом.
Опустошенный страшными потерями, человеческий ум начинает болезненно подмечать подробности: вот сожжена изба, а на пепелище ходит ребенок и собирает гвозди; вот Алексей, идущий в атаку, видит оторванную ногу в сапоге. «И понял все, кроме главного для него в ту минуту: почему сапог стоит?».
И жизнь, и смерть описаны с ужасающей простотой, но сколько боли звучит в этом скупом и сжатом слоге!
С самого начала повесть трагична: еще идут строем курсанты, еще война не началась для них по-настоящему, а над ними, как тень, уже нависло: «Убиты! Убиты!».
«Оторопелое удивление Алексея перед тем, чему был свидетель в эти пять дней жизни», рано или поздно уляжется, и тогда он поймет, кто был виноват в нашем отступлении, в гибели самых чистых и светлых, не поймет только, почему седые генералы там, под Москвой, принесли в жертву своих «детей».
У Воробьева в повести как бы столкнулись три правды: «правда» кровавого фашизма, «правда» жестокого сталинизма и высокая правда юношей, живших и умиравших с одной мыслью: «Я отвечаю за все!»
· Может ли человек, подчинённый законам разума, чувствовать и ощущать полноту жизни, счастье, радость?
· В каком из рассказов Бунина, на ваш взгляд, наиболее полно раскрывается власть чувства? Почему? Запишите название этого (этих) рассказа в первый столбик таблицы.
Слайд 20 «Тёмные аллеи»
Произведение
Тезис
И.А.Бунин. «Тёмные аллеи»
Однозначного ответа на данный вопрос дать нельзя: всё в мире взаимосвязано, и выбор между разумом и чувством глупо. Это подобно выбору между отцом и матерью, между небом и землей, между пищей и водой: и то, и другое человеку необходимо!
Карамзин «Бедная Лиза»
Карамзин показывает, что любовь играет большую роль в человеческой жизни. 2. Но он предупреждает, что исполнение всех желаний есть самое опасное искушение в любви, так как это ведет если не к гибели, то к самым роковым изменениям. 3. По его мнению, необходим рассудок
Тема 2 – «Стихия чувств и холод разума...»
Разум и чувство. Эти два понятия можно противопоставить друг другу: одному подходит понятие холодный, другому – горячий. Один следует чёткой логике, другой диктует нам поступки, неподвластные той самой логике. И всё-таки они даны человеку изначально в гармоническом сочетании, которое утеряно в суетном мире и к которому так стремится мятущаяся душа. И если кому-то удаётся найти эту гармонию, то он обретает мудрость.
Приём «Слово-магнит»
· Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слова «стихия» и «холод»?
· Запишите ассоциативный ряд.
СТИХИЯ: огонь, ветер, буря, бедствие, непредсказуемость, безрассудство
ХОЛОД: прохлада, зима, лёд, стужа, охлаждение, равнодушие
Вопросы учителя:
· Почему же мы говорим «стихия чувств» и «холод разума»? Как вы понимаете смысл этих словосочетаний, исходя из того ассоциативного ряда, который мы с вами построили?
· Раскрывается ли «стихия чувств» в произведениях И.А.Бунина? Если да, то в каких?
· Встречается ли «холод разума» в рассказах писателя?
· Только ли в рассказе «Господин из Сан-Франциско» автор описывает человека, подчинившего свою жизнь разуму?
· Сформулируйте мысль, которую будете доказывать, и запишите её в таблицу
Произведение
Тезис
И.А.Бунин. «Господин из Сан-Франциско»
Человек, который всю жизнь испытывал «холод разума», никогда не сможет окунуться в мир страстей, в «стихию чувств». А если это вдруг и произойдет, то он сгорит в этом огне чувств.
Карамзин «Бедная Лиза»
ТЕМА РАЗУМА, РАССУДКА. Что преобладает в отношениях Лизы и Эраста? Чувства, а не рассудок, в этом причина их бед. Если людьми управляют страсти, то за счастьем, удовольствием последует расплата – наказание. «Ах, Лиза, Лиза! Где ангел-хранитель твой?» Вывод: Миг любви, когда весь отдаешься чувству, прекрасен, но долгую жизнь и прочность чувствам дает РАЗУМ.
Тема 3 – «Можно ли достичь счастья, если слушать голос разума?»
Прием «Брошенный камень»
Вопросы учителя
· Что, по-вашему, счастье? Пусть каждый из вас запишет по одному слову, которое возникает в голове при мысли о счастье.
СЧАСТЬЕ (ассоциации детей)
· Любовь
· Радость
· Мир
· Семья
· Смех
· Успех
· Свобода
· Лёгкость
· Здоровье
Пусть каждый из вас запишет по одному слову или словосочетанию, которое возникает в голове при мысли о любви.
ЛЮБОВЬ (ассоциации детей)
· Любимая (любимый)
· Взаимность
· Нежность
· Забота
· Искренность
· Самопожертвование
· Счастье
А теперь давайте продолжим нашу работу с опорой на рассказы И.А.Бунина.
ЛЮБОВЬ (ассоциации, связанные с творчеством Бунина)
· Потрясение на всю жизнь
· Обида
· Кратковременная вспышка
· Воспоминания
· Великое счастье и трагедия
· Страсть
По мнению Бунина, любовь – это трагедия, которая переворачивает, сминает жизнь, это «краткий гость на земле».
Опираясь на произведения И.А.Бунина, ответьте на вопрос: можно ли достичь счастья, если прислушиваться к голосу разума?
Заполните таблицу
Произведение
Тезис
И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско», «Тёмные аллеи»
В мире, где всё подчинено разуму, где правит бездуховность, где мир алчен и жесток, счастья быть не может: чувства уходят на второй план. Главное для «людей разума» – все просчитать, всё взвесить, чтобы стать еще богаче, еще знаменитее... Для счастья места нет в мире расчета и рационализма...
Н.М.Карамзин «Бедная Лиза
Карамзин нам показал, что Лиза полюбив, проходит через разные психологические состояния: за короткое время любви она испытала робость, волнение, надежду, радость, счастье, тревогу, грусть, тоску, страх, отчаяние и, наконец, потрясение. Всё это – проявление безграничной любви