Не так давно проводили соцопрос, контролируют ли родители школьников начальных классов, пока те выполняют домашние задания, и если – да, то насколько серьезно.
Выяснилось следующее: в разной степени помогает детям подавляющее большинство родителей. Родителей-попустителей, которые вообще не заглядывают ребенку в тетради (причем некоторые из них – принципиально), крайне мало.
И помощь на самом деле нужна, хотя бы поначалу. Оставлять младшего школьника с уроками совершенно наедине, мягко говоря, неразумно.
Только какой должна быть эта помощь?
К сожалению, многие родители думают, что надо буквально сидеть над душой у ребенка, контролируя, как он пишет, читает, считает… а иногда и не просто контролируя, но и комментируя все его действия.
Однако результат такого тотального контроля может быть весьма печален.
Когда ребенок находится под постоянным надзором, он не в состоянии сконцентрироваться и сделать работу самостоятельно. При малейшем затруднении он обращается за помощью к старшим, и те объясняют и решают за него все то, что он должен решить сам.
В итоге всю мыслительную работу делают за ребенка родители, не давая ему никакого шанса хорошенько подумать.
В классе такой ребенок не сможет хорошо выполнить контрольную работу, а у доски будет растерянно себя чувствовать. Неуверенность в своих силах приведет к нарастающему неуспеху школьника.
А со временем родители устанут контролировать ребенка и либо машут на него рукой, либо нанимают репетиторов, которые потом сопровождают ученика все его школьные годы. Увы, в последнее время таких детей - с репетиторами с начальной школы по всем предметам (или хотя бы по «главным» - на что денег хватит) - все больше и больше.
Как же правильнее всего помогать младшему школьнику?
Что ж, в первую очередь нужно проверить, записал ли ребенок домашнее задание.
Оговоримся, что нынешние цифровые технологии (тот же элжур) оказывают родителям медвежью услугу: теперь домашние задания записываются именно там, и ответственность за их получение возлагается не на ребенка, как раньше, а на родителя. Хорошо, если учитель просит завести обычные бумажные дневники и приучает учеников записывать туда домашние задания. Если же учитель такими вещами не озабочен, то приходится родителям брать эту миссию на себя.
Затем нужно объяснить ребенку последовательность выполнения домашнего задания.
Лучше всего начать с письменных уроков – математики и русского языка. Оставить ребенка одного, сказав, что в случае затруднений (если уж ну никак не получается) он может обратиться за помощью. Но и без его обращений следует периодически подходить и смотреть, как продвигается выполнение домашнего задания. Потом проверить, нет ли ошибок.
После письменных можно перейти к устным предметам: в первое время слушать, как читает, пересказывает и отвечает на вопросы ребенок, а впоследствии можно ограничиться только пересказом и ответами на вопросы.
Важно приучить ребенка делать уроки в одно и то же время, но это время надо выбрать с учетом индивидуальных особенностей: для кого-то лучше сделать уроки сразу после школы, пока умственная активность еще высока, а кому-то, наоборот, нужен отдых. Но на поздний вечер оставлять выполнение домашних заданий никак нельзя.
Также не забываем, что младшему школьнику каждые полчаса нужно делать перерыв, используя его обязательно активно (не с гаджетом!): сделать зарядку, покувыркаться, повисеть на турнике и т.д.
Если сразу приучить ребенка к таким, казалось бы, простым правилам выполнения уроков, то постепенно они станут базой для осмысленного самостоятельного обучения в течение всей его школьной жизни.