О том, что в советских школах сталинского времени изучали логику, многие знают. Это была инициатива Сталина, который считал преподавание логики важнейшей составляющей советского образования. Был специальный учебник, который Сталин редактировал лично. Можно кривиться при этом сколько угодно, мол, и тут "ваш Сталин" приложил руку. Что же делать, если так и есть? Не удивлюсь, что в ответ припомнят гонения на профессуру, которая преподавала в России логику еще при царе. Было. Но могу представить, что этих людей выводили за рамки образовательного процесса не просто так, а за антиреволюционную позицию и неприятие Советской власти.
Прошли десятилетия лет и состоялась знаменательная встреча Сталина с корифеем в логике, профессором Асмусом. Сталин посетовал на то, что «наши комиссары разучились думать, научите их этому». С этого в СССР начался новый рассвет этой замечательной и нужной науки. Закат наступил, когда до власти дорвался Хрущев, объявивший логику буржуазной наукой с вытекающими последствиями.
История с логикой путанная, полна домыслов, среди которых немало интересных, со смыслом. Но о логике чуть позже. А пока успокою сомневающихся – не все здравые идеи, которые внедрялись в систему образования в СССР, принадлежали Сталину. Об одной расскажу, разумеется, в рамках того, что мне известно. Если кто знает больше, дополните в комментах, буду только рад.
Рисуем понемногу...
О том, что в сейчас в начальной школе есть рисование, все знают и это никого не удивляет. Большинство ничего выдающегося, кроме условно говоря творческого развития ребенка, в этом не видят, считают мало полезным и баловством. При этом мало кто слышал о том, что в СССР проводился серьезный научный эксперимент по внедрению необычной технологии, связанной с рисованием.
Эксперимент
В частности, в одном из авиационных институтов однажды появились люди, которые представились сотрудниками закрытого НИИ, изучавшего возможности человеческого мозга.
Отобрали нескольких студентов, которые согласились принять участие в непонятном эксперименте. Предпочтение отдавалось тем, у кого были сложности с обучением в целом, а также с черчением и кто вообще не умел рисовать, даже на самом примитивном уровне. Предупредили, что те, кто согласится, посещать лекции не будет, но на допуске к экзаменам это не скажется. Желающих стало больше, но отбор проводился строго – никаких выраженных творческих способностей. Оставили порядка десяти человек.
Сессия
Вошедшие в группу, действительно пропустили довольно много лекций, но все при этом были допущены к сессии, как и было обещано. Появились они накануне сдачи сессии. Сначала над ними посмеивались, мол, не подумали, когда соглашались, а сейчас неизвестно как сдавать будете, зачеты и экзамены для вас не отменили. В ответ вновь прибывшие достали карандаши, ручки и сосредоточенно начали рисовать на том, что было под рукой.
Портреты
Посмотрев, что там, шутки сокурсников сразу прекратились – все до единого на глазах у изумленных товарищей за несколько минут создали своеобразные, но вполне достоверные портреты своих знакомых и преподавателей.
Как такое возможно, чтобы не рисующий человек в одночасье превращался в талантливого рисовальщика? Начались расспросы.
Студенты отвечали неохотно, ссылаясь на рекомендации руководителей научной группы, в работе которой им посчастливилось участвовать. Рассказали в общих чертах, не раскрывая детали, аргументируя тем, что считали все это несерьезным и почти ничего не запомнили:
Баловство
- … какие-то проводки с датчиками прикрепляли к голове в разных местах и просили что-нибудь нарисовать по памяти! Баловство! Сначала ничего интересного, потом с каждым разом рисунки становились все более осмысленными. Сколько народу – мы насчитали в общей сложности человек двадцать, что больше нашей группы испытуемых в два раза.
- И зачем все это? Теперь в другие вузы перейдете, где это пригодится?
Студенты пожимали плечами, сами не знали, смогут ли учиться по прежним техническим специальностям, волновались, смогут ли сдать сессию. Переживания оказались напрасными, а результаты сдачи экзаменов удивительными.
Оказалось, что эксперимент не закончился и на экзаменах этим студентам давали другие задания. Все снова начали посмеиваться, уверенные, что там все в облегченном варианте и так не честно.
Бунт студентов
Итоги экзаменов стали для всех шоком. Студенты взбунтовались и потребовали аннулировать результаты, поскольку «одни ночами не спали, занимались, а другим поблажки».
О том, что в институте назревает студенческий бунт, известили руководство того НИИ, по чьей «вине» неприятности грозили дестабилизировать работу всего учебного заведения, сорвать учебный год.
В ответ на претензии, им предложили вывесить работы «студентов-халявщиков» на всеобщее обозрение. Что и было сделано. Все курсы собрались у стенда и с недоумением стали переглядываться.
- Тут ошибка, это работы не нашего курса!
- Перестарались, защищая!
- Глупость! Фантастика! Такого не может быть!
К возмущенным студентам вышел декан и подтвердил подлинность работ.
- Успокойтесь, товарищи студенты, никакой подтасовки нет, все по-честному – работы ваших сокурсников. Им дали другие задания, старших курсов. Таково было условие их участия в эксперименте.
Выяснилось, что все с более сложными заданиями старших курсов справились успешно, предложив оригинальные решения.
Потребовались объяснения. Снова обратились в НИИ и специалист, который был одним из кураторов «секретной экспериментальной программы» выступил с докладом.
Объяснение феномена
Формальное объяснение «чуда», с его слов, заключалось в следующем:
- В ходе исследований нашими учеными было установлено, что процесс рисования активирует дополнительные ресурсы мозга, что сказывается на эффективности его работы. Скорость образования нейронных связей значительно возрастает. Результаты на экзаменах подтвердили предположение, что рисование, условно говоря, благотворно сказалось на умственной деятельности ваших товарищей в целом.
Рисовальный бум и деменция
Все были потрясены и воодушевлены, еще бы, такие перспективы. В кружки по рисованию вступил весь институт поголовно, включая преподавателей.
Сколько длился эксперимент в целом, сказать трудно. О нем мало что известно, больше слухи и, разумеется, домыслы, которые появляются там, где есть «государственная тайна». Из того, что удалось найти, можно предположить следующее: процесс рисования следует рассматривать, как стимулирование мозговой деятельности за счет мягкого, допустимого преодоления «защитной ленности мозга от перегрузок».
При этом, рисовальщики редко проявляли агрессию, нервозность, даже если рисунок получался недостаточно хорошим. Сам процесс воздействовал на мозг положительно, гармонизируя общее состояние.
Помимо этого было сделано еще одно важное открытие, актуальность которого возросла в наше время – участники эксперимента, те, о ком удалось собрать сведения, не страдали деменцией. Это заболевание крайне редко встречается среди художников, архитекторов, реставраторов.
Что можно сказать в заключение: правда или байка, но положительное воздействие рисования на психику - реальность, подтвердят все, кто увлекается рисованием и живописью, кто много времени из своего досуга проводит за творческим хобби.
Так что лучше рисовать, лепить и вышивать крестиком, чем «ломать копья», особенно если повод попсиховать не стоит «ломанного гроша», а понимаешь это, когда уже наговорил и «наломал двор». Особенно полезно порисовать после просмотра ленты наших новостей - ничего изменить не можем, а нервные клетки гробим, спрашивается, оно нам надо?
Всем доброго здоровья и позитивного настроения.