В течение многих лет география является одним из самых востребованных предметов в рамках ГИА-9 (государственной итоговой аттестации для девятиклассников). В 2024 году есть высокая вероятность того, что ОГЭ по географии продолжит занимать лидирующие позиции в рейтинге популярности ГИА-9. Поэтому разберем демо-версию ОГЭ по географии, чтобы разобраться, с чем ученикам придется работать при подготовке к экзамену.
Что такое демо-версия ОГЭ?
В демоверсии ОГЭ представлен образец варианта экзамена с типовыми заданиями, включающий в себя также их решение, оформленное в требуемом виде. В демоверсии указаны части и модули заданий, количество баллов за каждое задание, форма заполнения ответа, общие сведения о времени выполнения экзаменационных заданий и о том, какие материалы можно взять с собой на экзамен.
‼️ Задания, включённые в демонстрационный вариант, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2024 г. То есть в демо-версии представлены далеко не все задания, которые могут встретиться на экзамене.
‼️ Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2024 г., приведён в кодификаторе. То есть в кодификаторе прописаны все темы, которые могут попасться в варианте на экзамене.
‼️ Сведения, представленные в демо-версии ОГЭ дают будущим участникам экзамена возможность выработать стратегию подготовки к сдаче экзамена по географии в 2024 г.
Разбор заданий демо-версии ОГЭ по географии
Экзаменационная работа состоит из 30 заданий. На выполнение работы по географии отводится 2,5 часа (150 минут).
Ответы к заданиям 1, 4, 5, 6, 11, 16–18 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Ответы к заданиям 2, 3, 7–10, 13–15, 19–27, 30 записываются в виде числа, слова (словосочетания) или последовательности цифр без точек и запятых. Работа содержит 3 задания (12, 28 и 29), на которые следует дать развёрнутый ответ. Ответы на эти задания записываются на бланке ответов № 2.
ЗАДАНИЕ 1
В 1 задании выделяются различные типы формулировок. Например, вопросы про типы горных пород по происхождению, "самые-самые" географические объекты, политическую карту мира и т.д.
В данном случае речь идет про исследователей. Для решения задания необходимо знать географическую номенклатуру (список географических объектов), которую можно заранее выучить при подготовке, либо во время экзамена воспользоваться физической картой мира. В задании говорится про братьев Лаптевых, в честь которых было названо море, находящееся в Северном Ледовитом океане: между северным побережьем Сибири на юге, полуостровом Таймыр, островами Северная Земля на западе и Новосибирскими островами на востоке. Поэтому ответ будет под номером 3.
ЗАДАНИЕ 2
Во 2 задании работаем с географическим положением России. Как правило, для решения используются карта федеративного устройства России, чтобы узнать расположение субъектов РФ и политическая карта мира, чтобы узнать расположение граничащих с РФ государств.
В данном варианте задания для начала на карте федеративного устройства России находим Республику Алтай, а затем изучаем, с какими странами она граничит. Это страны Монголия, Китай, уже названные в задании, а также Казахстан, который необходимо вписать на место пропуска. Ответ: Казахстан/Казахстаном.
ЗАДАНИЕ 3
В 3 задании предлагаются различные типы вопросов. Например, вопросы про естественное плодородие почв, минимальные температуры января и максимальные температуры июля, среднегодовое количество осадков и т.д. Для решения потребуется работа с тематическими картами России, чаще - с климатической картой, а также знание теории о разных географических закономерностях.
В задании из демо-версии говорится про континентальность климата на территории России. Вспоминаем географическую закономерность: континентальность климата увеличивается с запада на восток, то есть чем восточнее расположен город, тем континентальность там выше (не забываем про муссонный тип климата на Дальнем Востоке).
Так, Нижний Новгород находится в европейской части страны, а значит, в области умеренно-континентального типа климата; Томск расположен восточнее, в азиатской части России, в области континентального типа климата; Чита на карте находится восточнее остальных городов, в области резко континентального типа климата. Ответ пишем в виде последовательности цифр: 321.
ЗАДАНИЕ 4
В демо-версии предлагается два типа задания 4. Оба задания решаются при помощи карт атласа, однако для второго типа необходимо знать немного теории про особенности занятий и жилищ некоторых народов России и мира.
Первый тип задания можно решить поработав с картой особо охраняемых природных территорий. Для этого находим на данной карте каждый из предложенных в задании заповедник, затем анализируем, подходит ли он под условие задания. Условие таково: заповедник должен находится в условиях арктического климата, то есть в арктическом поясе, а также в районе распространения речных дельт (разветвленное устье реки). Единственным подходящим заповедником является Усть-Ленский заповедник под номером 3.
Во втором типе задания вспоминаем особенности жилищ и традиционных занятий народов и используем карту народов, на которой ищем перечисленные народы. В задании говорится про народ, который занимается резьбой по кости морского зверя и рыболовством, что указывает на народ, проживающий вблизи морского побережья. Единственный вариант, подходящий под условие задания, получается под номером 2 – чукчи.
ЗАДАНИЕ 5 И 6
Задания под номером 5 и 6 решаются при помощи карты погоды, данной в самом варианте. Нет необходимости использовать атлас в обоих заданиях.
При решении 5 задания мы должны знать, что такое циклон и антициклон, а также самое главное – как они изображаются на предлагаемой карте. Так, циклон обозначается буквой Н, поскольку в его центре низкое давление, а антициклон изображается буквой В, так как в его центре высокое давление. В задании определяем город, находящийся в зоне действия антициклона. Получается, из перечисленных городов, только Иркутск находится в области обозначенной буквой В, то есть в центре действия антициклона.
В 6 задании пользуемся только картой погоды и ее легендой и запоминаем: если рядом с городом проходит холодный фронт (линия с треугольниками), то в скором времени там будет похолодание; если рядом проходит теплый фронт (линия с полуокружностями), то в городе будет потепление. Получаем ответ 2.
ЗАДАНИЕ 7
В 7 задании работаем с географическими координатами. Для него придется изрядно попрактиковаться. Краткий экскурс в географические координаты. Широта показывает расстояние от экватора до заданной точки и бывает либо северной, либо южной, поэтому эти координаты будем искать на градусной линейке, расположенной на карте по бокам (справа или слева). Долгота соединяет два полюса, показывает расстояние от нулевого меридиана до заданной точки, бывает либо западной, либо восточной, поэтому на карте будем искать ее на градусной линейке сверху или снизу.
В примере задания даны с.ш. – северная широта и з.д. – западная долгота. Тогда мы сразу понимаем, что заданная точка находится выше экватора (севернее) и левее нулевого меридиана (западнее). На градусную линейку переносим географические координаты точки и находим загаданную столицу государства под названием Каракас.
ЗАДАНИЕ 8
Задание 8 самое простое из 30 заданий, предложенных в варианте. Для его решения пользуемся правилом: сверху залегают молодые слои горных пород, снизу – древние.
В демо-версии на схеме представлено четыре слоя горных пород, а в задании, в списке горных пород всего три, поэтому работаем только с теми, что есть в списке, то есть с глиной, суглинком с валунами, а также с песком. Согласно правилу залегания горных пород, самым молодым слоем будет тот, что находится выше остальных – суглинок с валунами; средним по возрасту будет песок, он находится чуть ниже; самым древним является самый нижний слой – глина. Получаем последовательность цифр: 231.
ЗАДАНИЯ 9, 10, 11, 12
Все четыре задания выполняются с использованием приведённого в варианте фрагмента топографической карты. В 9 задании также понадобится линейка и умение определять расстояние на карте; в 10 – знания о сторонах горизонта и умение определять направление на карте; в 11 – умение анализировать и определять особенности рельефа местности по профилю, соотносить профиль рельефа местности с его изображением на фрагменте топографической карты; в 12 – умение использовать географические знания для решения практических задач с использованием топографических карт.
В примере 9 задания, предложенном в демо-версии, необходимо определить расстояние от родника до точки В. Для этого линейкой измеряем расстояние, причем измерение проводим между центром условного знака и точкой. Затем полученное значение переводим из сантиметров в метры, умножая его на 100, при необходимости округляем до десятков метров. Так, мы получаем 4,2 см, которое переводим в метры, умножая на 100. Ответ: 420.
В 10 задании определяем направление от родника до точки А. Для этого вспоминаем стороны горизонта, затем смотрим, где находится точка А относительно родника: на севере, юге, западе, востоке, северо-западе, северо-востоке, юго-западе или юго-востоке. Небольшая подсказка есть в левом в верхнем углу фрагмента топографической карты, с помощью которой мы можем вспомнить, где находится север и юг.
Так, родник расположен выше (севернее) точки А, а точка А расположена ниже (южнее) родника. Проводим условную стрелку от родника до точки А, определяем, в каком направлении она указывает – в южном (вниз). Ответ может выглядеть различным образом: на юг, ю, в южном.
11 задание предполагает работу с профилями рельефа. В задании выбираем правильным профиль рельефа по линии А-В из четырех предложенных. Для этого внимательно анализируем карту, обращаем внимание на: горизонтали (линии соединяющие точки с одинаковой высотой) и расстояние между ними (чем они ближе друг к другу, тем круче склон, и наоборот); бергштрихи (показывают направление понижения рельефа), условные знаки (овраг, река, шоссе, которые на профиле могут изображаться как неровность), относительную высоту точек А и В.
Таким образом, высота точки А равна 155 метров, так как она расположена выше горизонтали с высотой 150 метров, а по легенде карты мы знаем, что горизонтали на данной карте проведены через 5 метров; высота точки В точно определить сложно, поэтому определяем относительную высоту – ниже 160, но выше 150 метров. Сравниваем профили рельефа, подходящими вариантами остаются под номером 1 и 4. Снова рассматриваем карту, а точнее расположение горизонталей относительно друг друга. От точки А идет достаточно резкий спуск (горизонтали близко друг к другу) до реки, затем от реки идет подъем к точке В, но он более пологий (горизонтали далеко друг от друга). Поэтому нам подходит ответ под номером 4.
12 задание выполняется письменно и оформляется в бланке №2, за него можно получить целых два балла. В задании школьники выбирают участок для катания на санках с горки, нам нужно выбрать участок, который больше всего подходит под заданные условия и объяснить почему.
Для того, чтобы кататься с горки, как ни странно, нужна горка, то есть склон. Всего два участка 1 и 3 расположены на склоне, а участок под номером 2 расположен на ровной поверхности. Кроме того, для катания с горки не должно быть препятствий на пути, поэтому должна отсутствовать какая-либо растительность. На 1 участке произрастает смешанный лес. Из всех трех участков самым подходящим является участок номер 3. В качестве аргументов приводим следующие: во-первых, участок имеет крутой склон для катания на санках; во-вторых, на участке отсутствует растительность.
ЗАДАНИЕ 13
В задании 13 предстоит использовать географические знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения практических задач по определению качества окружающей среды, ее использованию. Проще говоря, в данном задании придется поработать с математическими задачками, при решении которых будет возможность использовать непрограммируемый калькулятор.
В задании демо-версии предлагается задача про гору и температуру, которая понижается при подъеме. Для любой задачи из 13 задания есть своя формула. Здесь формула может выглядеть следующим образом: температура у подножья – (высота горы/100м*0,6) = температура на вершине.
- Посчитаем, СКОЛЬКО РАЗ температура снизится на 0,6 градусов при подъеме в гору высотой 6000 метров: 6000/100 = 60.
- Полученное значение умножим на 0,6, чтобы узнать, НА СКОЛЬКО снизилась температура при подъеме, получаем 60 * 0,6 =36.
- Отнимем от высоты у подножья полученное значение (разница между t у подножие и t на вершине): 30-36 = -6. Ответ: -6.
ЗАДАНИЕ 14
В 14 задании предлагается работа с тематическими картами, но для решения необходимо также знание теории о различных природных и техногенных явлениях.
В примере 14 задания речь идет о глобальном потеплении, вследствие которого тают ледники и поднимается уровень вод Мирового океана. Определим, какие страны могут пострадать от данного явления. В наибольшей степени пострадают те города, которые находятся в прибрежной зоне, в непосредственной близости к океанам (Атлантическому, Тихому, Индийскому или Северному Ледовитому) и имеют выход к окраинным морям. Из перечисленных стран выход к морю имеют Франция и Нидерланды, тогда как Австрия, Словакия, Афганистан расположены в отдалении от океана.
ЗАДАНИЕ 15
В 15 задании при решении пользуемся знаниями о рациональном и нерациональном природопользовании. Природопользование – деятельность общества, направленная на удовлетворение своих потребностей путем использования природных ресурсов. При рациональном природопользовании происходит грамотное использование природных ресурсов, не приводящее к их истощению. А при нерациональном природопользовании деятельность ведётся без учёта разрушительных для природы последствий.
В задании из демо-версии говорится про рациональное природопользование, значит, определяем тот вид хозяйственной деятельности общества, который не оказывает пагубного влияния на природную среду.
Разберем каждый вид деятельности, предложенный в задании:
- Продольная распашка склонов подразумевает обработку земли, при которой полосы обрабатываются под заданный угол склона. Это позволяет обрабатывать большой участок земли быстро, однако такая распашка склона ведет к появлению эрозии (разрушение почвы), так как продольные борозды способствуют увеличению скорости течения воды во время выпадения дождей. Нерационально.
- Создание лесополос в степной зоне – высаживание древесной растительности вокруг полей. Представляют собой защиту от водной и ветровой эрозии, способствуют снегозадержанию и сохранению влаги в почве. Рационально.
- Рекультивация земель в местах добычи полезных ископаемых – процесс восстановления плодородности почв и природных экосистем после разработки месторождений. Он необходим в первую очередь для восстановления природной равновесия и сохранения биоразнообразия. Без рекультивации невозможно использовать земли в сельском хозяйстве или других целях, что уменьшает потенциал развития региона и затрудняет социально-экономическое развитие населения. Рационально.
- Создание терриконов в местах добычи бурого угля. Терриконы – отвал, искусственная возвышенность из пустых пород, извлечённых при подземной разработке месторождений. Под терриконами могут находится огромные территории плодородной почвы. Нерационально.
- Осушение болот в верховьях малых рек. Осушение болота или торфяника дает плодородные земли и хорошее топливо, однако уже через несколько лет на этом месте погибает болотная растительность и фауна, уменьшается биологическое разнообразие. Нерационально.
Таким образом, примерами рационального природопользования являются создание лесополос и рекультивация земель. Ответ: 23.
ЗАДАНИЕ 16 И 17
Задания 16 и 17 выполняются с использованием приведенной в варианте таблицы, которую необходимо проанализировать и на основе анализа дать правильные ответы.
В 16 задании пользуемся только черновиком, таблицей из задания и знаниями о сторонах горизонта (на черновике расставляем точки относительно друг друга в соответствии с их географическими координатами из таблицы, читаем утверждения, выбираем правильное).
Все пункты наблюдения из таблицы расположены на одной широте – 57 с.ш., но на разной долготе. Ижевск является самым восточным пунктом (53 в.д.>) из данных в таблице, тогда как Псков является самым западным (28 в.д.<). Балахна находится чуть западнее Ижевска, а Иваново восточнее Пскова.
На черновике схема должна выглядеть следующим образом:
🚩 Псков 🚩 Иваново 🚩 Балахна 🚩 Ижевск
После зарисовки схемы анализируем утверждения. Данные из каждого утверждения берем из таблицы и переносим на схему в черновик.
- Глеб: «Чем выше расположен пункт, тем чаще в нём выпадают атмосферные осадки». Схема не нужна, изучаем столбцы "Высота над уровнем моря" и "Среднегодовое количество дней с осадками". Неверно, поскольку самый высокий пункт находится на высоте 155 метров над уровнем моря, но осадки там выпадают не чаще всего (всего 110 дней, хотя максимальной количество дней составляет 121).
- Ольга: «Чем восточнее расположен пункт, тем реже в нём выпадают атмосферные осадки». Сопоставляем данные из таблицы, столбец "Среднегодовое количество дней с осадками" и схему из черновика. Неверно, в самом восточном пункте, в Ижевске, дожди идут всего 110 дней (хотя максимум 121 день).
- Надежда: «Чем дальше на север, тем больше годовая амплитуда температур». Снова работаем со схемой и с таблицей, столбец "Средняя температура воздуха, январь". Верно.
- Иван: «Чем меньше высота пункта над уровнем моря, тем холоднее в нём в январе». Схема не нужна, изучаем и сравниваем столбцы "Высота над уровнем моря" и "Средняя температура воздуха, январь". Неверно, в пункте, который находится ниже остальных, температура зимой не самая низкая (температура ниже всего в пункте, который находится на высоте 155 метров над уровнем моря).
Получаем правильный ответ на 16 задание под номером 3.
В 17 задании снова понадобится схема из черновика, а также знания о следствиях вращения Земли вокруг Солнца. В демо-версии требуется определить, в каком пункте 21 марта Солнце позже всего по московскому времени поднимется над горизонтом.
21 марта – день весеннего равноденствия, когда оба полушария и северное, и южное освещаются Солнцем одинаково, а солнечные лучи под углом 90 градусов падают на экватор. Тогда вспоминаем, с какой стороны горизонта встает Солнце в северном полушарии. Солнце встает на востоке, поэтому позже всего оно поднимется над горизонтом в самом западном пункте наблюдения. Это Псков под номером 3.
ЗАДАНИЕ 18
Задание 18 предполагает анализ климатограммы и определение на карте климатических поясов положение пункта, климат которого соответствует представленной климатограмме. В задании стоит воспользоваться картой климатических поясов и областей и заранее выучить теорию по климатическим поясам. Как читать климатограмму: слева шкала температур, справа – осадков; внизу – месяцы; график в виде линии –температурная кривая, столбцы – количество осадков, цифра посередине – общее количество осадков.
Изучим климатограмму из демо-версии. В заданном пункте максимальные температуры выпадают на зимние месяцы, что сразу указывает на южное полушарие. Тогда на карте отметаем пункты под буквами В и С, будем рассматривать только А и D. Минимальные температуры положительные, выше 10 градусов, максимальные температуры выше 20, но ниже 25 градусов. Среднегодовое количество осадков составляет 449 мм, максимум приходится на летние месяцы, минимум – на зимние. Все это указывает на субэкваториальный климатический пояс, в котором на карте находится пункт под буковой А. Ответ: 1.
ЗАДАНИЕ 19
В 19 задании предстоит расположить регионы России в порядке, в котором они встречают Новый год. Для этого пользуемся правилом: Солнце встает на востоке, значит, раньше всего день начинается и заканчивается на востоке (чем восточнее субъект РФ, тем раньше его жители будут встречать НГ). Также понадобится карта федеративного устройства РФ.
В примере задания из демо-версии предложены регионы: Иркутская область, Смоленская область и Приморской край. Находим каждый субъект на карте федеративного устройства и определяем, какой из них расположен восточнее остальных. Это Приморский край, в ответе он будет первым. Самым западным субъектом будет Смоленская область, она будет последней в последовательности, так как там Новый год будут встречать в последнюю очередь. И, соответственно, срединное положение будет занимать Иркутская область, как на карте, так и в ответе. Ответ: 312.
ЗАДАНИЕ 20
В 20 задании необходимо установить соответствие между слоганами и регионами: к каждому элементу первого столбца подобрать соответствующий элемент из второго столбца. Для решения важно уметь выделять ключевые слова из слоганов и по ним определять регионы, в помощь приходят тематические карты атласа и карта федеративного устройства РФ.
В примере 20 задания из демо-версии рассмотрим первый слоган и выделим ключевые слова: "Полюбуйтесь суровой красотой Белого моря, гранитными скалами Кий-острова – уникального памятника природы Онежской губы!" Белое море, Кий-остров, Онежская губа – ключевые слова указывающие на Архангельскую область.
Второй слоган: "Живописные склоны Кавказских гор, ледники, заповедные леса – всё это вы сможете увидеть сами, посетив наш регион!" Главным тезисом здесь является "склоны Кавказских гор". Из трех оставшихся регионов, предложенных в списке, только Республика Адыгея расположена в Кавказских горах.
Тогда ответ на задание будет: 14.
ЗАДАНИЕ 21
В 21 задании нужно выбрать два верных утверждения, в которых речь идет об определении, данном в условии задания. Для решения необходимо знать термины по темам "Население", "Климат", "Внутренние воды. Реки", "Атмосферное давление. Ветер" и т.д.
Для решения задания из демо-версии необходимо знать термины по теме "Население", в данном случае "воспроизводство населения". Под воспроизводством населения понимают совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста, которые обеспечивают беспрерывную смену людских поколений. Следовательно, ключевые слова – рождаемость, смертность, естественный прирост и всё, связанное с ними. Такие слова, как естественная убыль населения и число родившихся, число умерших, содержатся в высказываниях под номерами 3 и 4.
ЗАДАНИЯ 22 И 23
Задания 22 и 23 выполняются с использованием статистических данных, представленных в варианте в виде таблиц, схем или диаграмм. В 22 задании необходимо проанализировать статистические данные и ответить на вопрос, данный в условии. В 23 задании на основе статистики нужно решить математическую задачу, для упрощения вычислений можно использовать непрограммируемый калькулятор.
В примере 22 задания определим, в каком году на постоянное место жительства в Россию из других стран прибыло наибольшее число людей. Иммиграция – въезд людей в страну, эмиграция – выезд людей из страны. На схеме иммиграция показана линией с точками, эмиграция изображается линией с квадратами. Обратим внимание на количество прибывших в страну (иммиграция, линия с точками) за период с 2015 по 2021 год: в 2019 году в страну переехало 701234 человека, что является максимальным показателем за период. Ответ: 2019.
Для решения 23 задания вспомним, что такое миграционный прирост и из чего он складывается. Миграционный прирост – разность между числом прибывших и числом выбывших за определенный промежуток времени. Его величина может быть как положительной (прирост) так и отрицательной (убыль). Для расчета миграционного прироста нужно найти разницу между прибывшими (иммиграция) и убывшими (эмиграция). В задании считаем миграционный прирост за 2021 год : 667922 - 238020 = 429902. Ответ: 429902.
ЗАДАНИЕ 24
В 24 задании необходимо выделить два субъекта России с наибольшей средней плотностью населения из пяти предложенных городов в списке. Для решения используется атлас размещения населения России.
Из демо-версии данное задание решаем следующим образом: на карте размещения населения РФ определяем среднюю плотность населения, которая изображается цветом: чем темнее цвет (коричневый), тем больше плотность; чем бледнее цвет (светло-желтый), тем меньше плотность. Также пользуемся правилом: чем благоприятнее природные условия, тем выше показатели средней плотности, то есть чем меньше субъект и чем южнее он расположен, тем плотность ВЫШЕ. Таким образом, под все перечисленные условия подходят Самарская и Новосибирская области. Ответ: 35.
ЗАДАНИЕ 25
В задании 25 необходимо расположить регионы в порядке увеличения в них численности населения. Для решения используется атлас размещения населения России.
В примере задания располагаем в правильной последовательности такие города, как Нижний Новгород, Тула и южно-Сахалинск. Для начала на карте размещения населения РФ в каждом городе определяем численность населения, которая изображается точками: чем больше точка (зеленая), тем больше численность; чем меньше точка (мелкая черная), тем меньше численность. Можно также воспользоваться правилом: чем благоприятнее природные условия, тем выше показатели численности населения, то есть чем меньше субъект и чем южнее он расположен, тем численность ВЫШЕ. Наибольшая численность населения представлена в Нижнем Новгороде, наименьшая численность – в Южно-Сахалинске. Получаем последовательность (от самой малой численности населения до самой большой): 321.
ЗАДАНИЕ 26
В демо-версии предлагается два типа задания 26. Оба задания решаются при помощи тематических карт атласа.
Первый тип решается при помощи атласа за 9 класс, большинство вопросов касается тем отраслей экономики. В данном случае речь идет о черной металлургии. Тогда используем карту черной и цветной металлургии России, находим на ней все города, предложенные в списке, определяем два города, рядом с которыми изображаются условные обозначения черной металлургии. Это Череповец и Магнитогорск – черная металлургия полного цикла. Ответ: 25.
Второй тип предлагает вопросы по теме "Народы России", при решении задания вспоминаем районы России и расположение конкретно Европейского Севера России, используем соответствующую карту народов России. Европейский Север России расположен до Уральских гор, в верхней части карты. В состав района включены Архангельская область, Ненецкий автономный округ, Вологодская область, Мурманская область, Республика Карелия и Республика Коми. Сопоставляем карту федеративного устройства России и карту народов России. Получаем ответ: карелы и ненцы, 25.
ЗАДАНИЯ 27, 28, 29
Задания 27–29 идут блоком и выполняются с использованием предложенного в варианте текста. Для выполнения задания 27 необходимо прочитать текст и найти в нём название географического объекта. Для решения задания 28 нужно вспомнить определения основных географических терминов и понятий, о которых говорится в тексте. В задании 29 нужно объяснить географические особенности объекта или явления, о котором говорится в тексте.
В 27 задании необходимо не просто использовать название географического объекта, которое упоминается в тексте, а определить, где происходят географические события или явления.
Так, в демо-версии представлен текст про пустыню Такла-Макан, а в задании требуется определить, в какой части света она находится. Необходимо связать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из географического атласа. При использовании школьного атласа важно выбрать карту соответствующего содержания, на которой будет изображён искомый географический объект. Поэтому используем физическую карту, на которой будет изображаться пустыня Такла-Макан. Находим пустыню вблизи горных систем Тянь-Шань, Памир, Куньлунь, в Азии. В 27-м нужно ответить одним словом, поэтому ответ: Азия.
Для 28 задания требуется соответствующая подготовка, стоит заранее составить схемы понятий, связанных с одним содержанием. Так, в примере задания из демо-версии говорится о разных видах вод суши, в ответе необходимо указать еще один вид, не упомянутый в условии.
Для данного задания можно составить следующую схему:
Гидросфера – водная оболочка Земли, которая включает все воды, находящиеся в жидком, твёрдом (в виде снега и льда) и газообразном (в виде водяного пара) состояниях.
Гидросферу разделяют на:
- воды Мирового океана (или Мировой океан);
- воды суши, включая подземные воды.
В состав Мирового океана входят океаны, моря, заливы, проливы. Воды Мирового океана обладают разными свойствами, в том числе температурой, солёностью и плотностью.
В состав вод суши входят реки, озёра, болота, ледники, подземные воды, многолетняя мерзлота, а также искусственные водоёмы. Поверхностные воды являются одним из основных источников водоснабжения, орошения и обводнения.
Основная масса воды гидросферы сосредоточена в Мировом океане (более 96% объёма гидросферы), второе место по объёму водных масс занимают подземные воды (около 2%), третье – льды и снега полярных областей (около 2%), около 0,02% – поверхностные воды суши (реки, озёра, болота).
Составив при подготовке к экзамену подобную схему, очень просто дать ответ на вопрос из задания. Ответ требуется занести в бланк ответов №2. Он может выглядеть так: К водам суши относятся болота, ледники, многолетняя мерзлота, рукотворные водоемы (ручьи, пруды, каналы, водохранилища). Можно привести только один пример.
В 29 задании важно соотнести вопрос с изученным материалом и с текстом, связать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников, охарактеризовать и конкретизировать текст. В задании оценивается ответ на конкретный вопрос.
В задании из демо-версии требуется объяснить, с чем связано увеличение речного стока реки Хотан в летние месяцы. Для этого вспомним, что такое речной сток и подумаем, за счет чего он увеличивается именно в летнее время. Так, речной сток – это перемещение воды в виде потока по речному руслу, этот поток воды может увеличиться по ряду причин: обильные дожди, таяние ледников, выход подземных вод и т.д. В нашем случае река Хотан находится в горах, на которых летом активно тают ледники, поэтому река будет иметь ледниковое питание. Такой ответ, как в последнем предложении, можно внести в бланк №2.
ЗАДАНИЕ 30
В задании 30 требуется определить географический объект (страну, регион России, город, природную зону) по краткому описанию. При выполнении задания стоит воспользоваться всеми возможными картами атласа. Часто в тексте и в поле для ввода ответа в самом варианте (не в бланке) есть подсказка.
В примере задания 30 предлагается определить регион России. Для этого выделим ключевые слова в тексте и перенесем их на карты атласа.
"Эта область находится в европейской части России. Её главные природные богатства – плодородные чернозёмные почвы и железные руды: на территории области расположено одно из крупнейших по запасам и объёмам добычи железорудных месторождений России. Основу хозяйства, кроме добычи железных руд, составляют сельское хозяйство, пищевая промышленность и электроэнергетика. Действующая в области крупная АЭС обеспечивает потребности в электроэнергии как самой области, так и соседних регионов."
Из текста узнаем, что речь идет об одной из областей России, которая находится в европейский части (до Уральских гор), в зоне черноземных почв (богатые гумусом, тёмноокрашенные почвы, самые плодородные), а значит, на юге России. На карте почв можно выделить все возможные варианты, подходящие под условие. Так, на юге европейской части России, где распространены черноземы, находятся, например, Ростовская, Самарская, Саратовская, Курская, Оренбургская и другие области. В области добывают железную руду, развито с/х, пищевая промышленность, электроэнергетика (есть АЭС). На экономической карте России находим ту область, где одновременно представленные все перечисленные отрасли. На карте электроэнергетики смотрим, в каких городах на юге в европейской части России расположена АЭС. Это Курская область. Ответ: Курская.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В демонстрационном варианте ОГЭ по географии 2024 года представлены конкретные примеры заданий, не исчерпывающие всего многообразия возможных формулировок заданий на каждой позиции варианта экзаменационной работы. Все задания, используемые для составления экзаменационных вариантов, размещены в открытом банке заданий ОГЭ на сайте fipi.ru
В демонстрационном варианте представлено по несколько примеров заданий на некоторых позициях экзаменационной работы. В реальных вариантах экзаменационной работы на каждой позиции будет предложено только одно задание.
Стоит отметить, что большинство заданий решаются с использованием карт атласа, с которыми также необходимо научиться работать. Для этого очень важно начать подготовку к экзамену заранее, чтобы улучшить свои навыки работы с картами и другими инструментами, необходимыми для успешной сдачи экзамена.