Думаю многие наблюдали картину на детской площадке, когда один малыш подходит к другому и молча отбирает у него игрушку. И кажется, что это очень невоспитанный малыш, раз он так бесцеремонно себя ведет. Но у детей раннего возраста есть уважительная причина, которая смягчает это обстоятельство.
Понятно, что отнимать у других игрушки из рук не правильно. Но это понятно детям по-старше и взрослым людям, у которых развиты все виды мышления. Ведь мы можем представить себя в этой неприятной ситуации на стороне другого человека. Мы можем, а малыш нет. Эта функция "представить себя в "шкуре" другого человека", у маленького ребенка еще не включилась.
Подтверждает это множество интересных наблюдений и экспериментов. Вот один из них. Детей раннего возраста просили сесть на камень. И казалось бы, что может быть проще. Но как только малыш поворачивался спиной к этому камню, чтобы на него сесть, он начинал испытывать затруднения.
Это связано с тем, что после того, как малыш поворачивался спиной, камень оказывался не в поле зрения ребенка. Ведь чтобы сесть на камень, нужно представить со стороны себя и камень и понять, что он за тобой и можно присаживаться.
Но представить себя со стороны малыши еще не могут. Поэтому дети раннего возраста выходили из этой ситуации следующим образом: они смотрели между ног и, увидев позади себя камень, присаживались на него.
Этот эксперимент (это только один, но были и другие) говорит о том, что малыши не могут даже себя увидеть со стороны, не говоря уже о том, чтобы понять как чувствует себя другой человек в какой-то ситуации.
А так как детей до 3-х лет интересует предметный мир, то предмет который захватил их внимание, они очень хотят получить. Малыши еще не умеют толком общаться, поэтому их общение зачастую сконцентрировано вокруг какого-то предмета. Один схватил каталку и другому она тоже очень нужна, значит нужно подойти и взять.
Не стоит ругать малышей за отнимание игрушек, они делают это не из вредности и не из-за плохого воспитания. А просто потому, что у них в арсенале только наглядно-действенное мышление и все их действия обусловлены именно этим.
Малышу нужно помочь договориться, показать как это принято у старших. "Давай спросим у мальчика, можно тебе поиграть его машинкой?". Именно так родители раз за разом своим примером показывают как нужно выстраивать общение с другими людьми. Малыши обязательно научатся ставить себя на место другого человека, представлять что он чувствует, но это произойдет немного позже.