Здравствуйте, уважаемые читатели!
Не так давно я наткнулся в Интернете на свежее интервью с руководителем комиссии по составлению КИМов ЕГЭ по математике - И. В. Ященко по поводу того, как он сам оценивает успешность изучения математики школьниками на основе не так давно прошедшего по всей стране ЕГЭ 2023.
Честно говоря, при чтении многих его тезисов мне казалось, что мы с ним живём в разных государствах. Для любого специалиста, работающего в области образования, давно очевидно, что И. В. Ященко явно лукавит и пытается нас всех ввести в заблуждение своими ответами на вопросы журналиста. Оно и понятно: если не говорить о позитивной тенденции в математическом образовании (а именно таков главный посыл всего интервью с И. В. Ященко), то своё место необходимо освободить. Скажу сразу: само интервью приводить не буду (при желании его можно найти на просторах Интернета), укажу лишь наиболее острые тезисы из этой беседы, которые лично у меня вызвали недоумение и возмущение. В связи с этим предлагаю читателю ознакомиться с их истинностью самостоятельно.
Тезис 1. Ученики стали лучше справляться с геометрическими задачами.
И. В. Ященко утверждает, что в 2010 году, когда среди заданий экзамена по математике появились простейшие задачи по геометрии, российское общество действительно увидело глубочайшее падение уровня знаний по геометрии. Чтобы подчеркнуть катастрофичность ситуации, в качестве примера Ященко указывает на беспомощность многих детей перед задачей поиска площади трапеции по клеточкам. Однако сейчас, по мнению эксперта, ситуация значительно изменилась.
На мой взгляд, она действительно изменилась. Теперь, чтобы дети уж точно смогли справиться с заданиями про вычисление площади трапеции по клеточкам и не только, наряду с самими заданиями в КИМ базовой математики добавлен нужный справочный материал, а сами задания обязательно должны опираться в решении на этот справочный материал или требовать разрешения каких-то совсем банальных вещей, чтобы юному поколению не оставить шанса на получение неудовлетворительной оценки! Действительно, в таких условиях самое сложное - это незамысловатые вычисления, с которыми, впрочем, у некоторых детей тоже могут быть проблемы. Странно, что в современных реалиях ещё таблицу умножения не добавили! Чтобы уж наверняка.
Тезис 2. За последние 10 лет заметно вырос и интерес к предмету, и результаты.
По мнению руководителя комиссии по составлению заданий ЕГЭ по математике школьники видят, что многие хорошо оплачиваемые профессии требуют знания математики, поэтому и интерес к сдаче данного предмета становится оправданным. Однако я бы не был так оптимистичен в оценке роста мотивации среди школьников. На мой взгляд, мы, скорее, имеем дело не с феноменом "математика - интересный предмет", а с грустной (с точки зрения ребёнка) реальностью - "её придётся изучать, поскольку иначе не поступишь на интересное направление". К тому же существует множество примеров сдачи ЕГЭ школьниками, которые получили за математику низкий балл, а, например, за русский язык и информатику - высокий, что позволило в сумме набрать итоговый большой балл и поступить на перспективные специальности! Ну, и где здесь место мотивированной и осознанной позиции ученика, что математика важна и нужна?
Тезис 3. Сейчас наблюдается следующая тенденция: в пару к профильной математике учащиеся реже выбирают физику, и все чаще — информатику. Сейчас большой спрос на айтишников, которых раньше действительно не хватало.
И. В. Ященко подчёркивает, что государство очень сильно нуждается в айтишниках (об этом везде рекламируется), перед молодыми людьми открывается возможность действительно заработать, а потому ребята туда идут.
Действительно, соглашусь с тем, что очень много детей хотят статью IT-специалистами. Однако не понаслышке знаю и другую часть детей, которые пошли в физико-математические классы по понятным причинам (родители пожелали, дети хотят банально продлить себе детство вместо получения рабочей профессии и т. д.), а в 11 классе, выбирая между сдачей физики и информатики, разумеется, отдают предпочтение информатике, увидев, что экзамен по информатике несоизмеримо проще в плане подготовки и усилий, чем по физике. К тому же сама возможность поступить даже на физические специальности на основании ЕГЭ по информатике ещё больше обесценивает ценность физики, что должно только расстраивать и настораживать педагогическое сообщество, ведь это специально созданная ситуация, когда мы по сути идём у детей на поводу, позволяя им отлынивать от трудностей.
Тезис 4. В СССР те, кто был успешен в математике, становился хорошим инженером, остальные страдали, т. к. за них писали экзамены, сама процедура была показухой.
А, то есть сейчас мы такого не наблюдаем? Может, на ЕГЭ профильного уровня это, конечно, и выполняется, но вот по поводу ОГЭ и ЕГЭ базового уровня - этот тезис вызывает откровенную улыбку. Ещё раз повторюсь: чего только стоит объём справочных материалов, который предлагается на реальном экзамене учащимся 9 и 11 классов. Все КИМы построены таким образом, чтобы уж на "3" точно можно было написать. А уровень сложности заданий таков, что знаний 5-6 класса вполне достаточно для того, чтобы считать, что 11 лет прошли не зря! Если это не показуха, то что тогда вообще ей называть?
Тезис 5. Задача ЕГЭ — проверить освоение программы, но цель обучения — развить математическое мышление и логику. Поэтому даже в базовом экзамене есть пускай несложные, но задачи на логику, или, как любят сейчас говорить, креатив.
Специально открыл один из вариантов ЕГЭ по базовой математике. И как Вы думаете, сколько задач на логику я там нашёл? Одну (по мнению самих разработчиков, видимо, такую):
Может быть, дело в том, что задачи с логарифмами, тригонометрией или площадями и т. д. (которые представлены в экзамене) тоже стали задачей на логику?
Но самое главное не это! Какую цель преследует эта задача на логику в экзамене? Сам Ященко сказал, что задача ЕГЭ - проверить освоение программы, тогда зачем она была добавлена? Если разработчики всё же ставили целью проверку креативности, тогда они её не достигли (как по одной задаче можно судить о наличии креативности или отсутствии).
А как Вы считаете, зачем Ященко всех вводит в заблуждение про улучшение показателей? Пишите свои ответы в комментариях.
P. S. А если Вы тоже не равнодушны к тому, что сейчас происходит в нашем образовании, или Вам понравилась эта публикация, поставьте свой лайк и подпишитесь на мой канал! Заранее спасибо.