Воспитание – это один из основных компонентов формирования личности. Набор закономерностей и принципов воспитания является ключевым фактором в процессе повышения эффективности воспитательной работы. Рассмотрим основные закономерности и принципы воспитания.
Закономерность первая – закон естественного развития личности. Он обусловлен внутренними потребностями, которые раскрывают потенциал личности. Человек имеет врожденные способности, их нужно только развивать и совершенствовать. Данная закономерность подкрепляется трудами выдающихся психологов Л.С.Выготского, Ж.Пиаже и других.
Вторая закономерность – закон среды. Она заключается в том, что внешнее окружение влияет на развитие личности. Среда включает в себя материальные, социальные и культурные условия жизни человека. М.Монтессори и Л.Б.Виготский выделили ее в своих трудах.
Третья закономерность – закон взаимосвязи. Он описывает взаимосвязь личности и среды в контексте воспитания. Характер изменений в личности описывается как взаимодействие с внешним окружением. Личность формируется посредством взаимного и взаимодействия с другими людьми. Н.Макиавелли выделил закон взаимосвязи и затрагивал его в своих работах.
Закономерности воспитания позволяют эффективно прогнозировать результаты воспитательной работы в соответствии с законом развития личности, что делает процесс воспитания более управляемым и успешным.
Принципы воспитания являются основой практической деятельности в области воспитания и определяют правила деятельности, необходимые для достижения целей воспитания.
Первый принцип – принцип индивидуальной направленности, означает, что каждый ребенок, особым образом выражается своя индивидуальность. Поэтому каждый ребенок должен быть рассмотрен в качестве отдельного случая, которому необходима индивидуальная поддержка и направление. Данный принцип признается в работах Б.Г.Ананьева, А.Н.Леонтьева и других.
Второй принцип – принцип свободы и ответственности – является главным принципом воспитания. Он гласит, что воспитание должно уважать свободу личности, но при этом навязывает ей ответственность. Характерно, что личность, осознавая свою свободу, должна в конечном итоге осознать свои обязательства перед обществом и тем самым защитить свою собственную свободу. Данный принцип сформулирован А.С.Макаренко и И.А.Пригожиным.
Третий принцип – принцип непрерывности воспитательного процесса – означает, что воспитание должно быть непрерывным процессом, который должен учитывать все стадии жизни личности и сопутствующие ему изменения и социальные изменения. Работы Б.Г.Ананьева, А.С.Макаренко, Л.Н.Толстого выделяются в основании этого принципа.
Четвёртый принцип - целенаправленность воспитания - заключается в акцентировании внимания на задачах, которые предстоит решать воспитанию, а также в установлении целей и намерений. Этот принцип принадлежит к работам В.А.Сухомлинского, Я.А.Коменского и И.А.Пригожиным.
Пятый принцип – принцип комплексности – означает, что воспитание должно учитывать все аспекты личности. Развитие личности является неоднородным и всегда включает в себя несколько направлений: интеллектуальное, духовное, физическое и этическое развитие. Данный принцип выделили А.Н.Леонтьев и А.С.Макаренко.
Таким образом, закономерности и принципы воспитания являются необходимыми элементами эффективной воспитательной работы, с помощью которых можно проводить своевременное и логичное воздействие на личность, особенно в юношеском возрасте.
Воспитание детей – это сложный процесс, который включает в себя несколько подходов. В современном обществе применяются два подхода: личностный и деятельностный. Каждый из них имеет свои принципы.
Личностный подход основывается на том, что в качестве центра деятельности ребенка выступает его личность. Суть воспитания в этом случае заключается в том, чтобы помочь ребенку осознать свою индивидуальность, уважать других и чувствовать себя частью общества. Этот подход подразумевает индивидуальный подход к каждому ребенку, учитывая его особенности, интересы и потребности.
Деятельностный подход предполагает, что дети учатся лучше всего через действия. Суть воспитания заключается в организации активной деятельности ребенка, в процессе которой он познает окружающий мир и развивает свои способности и навыки. Этот подход также подразумевает индивидуальный подход к каждому ребенку, учитывая его интересы и потребности.
Личностный и деятельностный подходы являются взаимосвязанными и дополняют друг друга. Так, в процессе деятельности ребенок может осознать свою индивидуальность и научиться уважать других. А в процессе развития своей личности, ребенок может научиться лучше организовывать свою деятельность.
Важно отметить, что выбор подхода зависит от конкретной ситуации и целей воспитания. Например, если целью является развитие творческих способностей ребенка, то деятельностный подход будет более эффективным. А если целью является усиление нравственных качеств, то личностный подход будет более подходящим.
В заключение можно сказать, что личностный и деятельностный подходы имеют свои особенности, но они объединены общей целью – воспитанием детей. Важно учитывать особенности каждого ребенка и принимать решения, которые будут способствовать его полноценному развитию.
Автор: Анастасия А. Витвицкая
Источники:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет педагогического воздействия. - М., 1957.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1934.
3. Макаренко А.С. Сочинения. - Т. 1 - 12. - М., 1952-1960.
4. Практический педагог: журнал. - 2001. - № 4.
5. Пригожин И.А. Феномен народной педагогики. - М., 1983.
6. Толстой Л. Н. Воспитание и образование. - М., 1979.
7. Леонтьев А.Н. Развивающее обучение. - М., 2003.
8. Монтессори М.С. Воспитание чтению и письму. - М., 1922.
9. Виготский Л. Б. Мысли и речи. - М., 1934.
10. Сухомлинский В.А. Собрание сочинений: В 12 т. - К., 1974-1983.
11. Коменский Я.А. Великая дидактика.
12. Петрова, О. В. Основы педагогической психологии: учебное пособие / О. В. Петрова, Е. С. Иванова, И. В. Чернышева. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2017. – 256 с.
13. Локтева, Е. В. Педагогика развития: учебник для вузов / Е. В. Локтева, М. М. Кудин. – М.: Просвещение, 2018. – 416 с.