На протяжении уже 2-х лет натыкаюсь в различных книжных магазинах на минималистичную обложку с надписью «Басад». Как вы сами понимаете, данное название, во всяком случае для меня, никак не раскрывало и даже не намекало на содержание книги. «Нет, не поймают меня хитрые маркетологи, не смогут паразитировать на патологической любознательности» убеждал себя я. Но… Не выдержал, решил таки узнать, что там за «Басад» такой. Так вот, «Басад» - это аббревиатура, расшифровывающаяся как «с Божьей помощью». Об этом, кстати, автор сообщает нам уже на первых страницах книги, не томя читателя излишним ожиданием.
Почему же меня так «зацепила» эта книга? Ну уж очень история главного героя похожа на мою. В свое время я тоже шел преподавать с мыслью, что буду немного работать, а все свободное время посвящать творчеству, саморазвитию и так далее. Но, что в реалиях Израиля, что в реалиях России, чтобы учителю выйти на сколько-нибудь приемлемый доход, нужно буквально все время посвящать работе. Про Израиль говорить побоюсь, а у нас редкий педагог получает только оклад. Зачастую, оклад – это лишь часть вашей заработной платы. А порой, малая часть (как в моем случае). Лично у меня надбавок было еще на 2 – 2,5 оклада. А из чего же он формируется «ентот» оклад. Всего три составляющие: образование, категория и выслуга лет. Образование и так сегодня почти у всех педагогов высшее (в городских школах уж точно). Основное влияние оказывает выслуга, ибо категорию получить не так сложно, особенно первую. Мы отвлеклись, но сейчас постараюсь сформулировать основную мысль. Для получения достойной оплаты труда российскому педагогу приходится: брать больше часов, вести различные кружки, взваливать на себя классное руководство, хорошо еще, если данный учитель будет руководить школьным методическим объединением, и вообще отлично, если сможет побеждать в различных конкурсах, зачастую даже не по своему профилю. А ведь все это время… Есть еще подготовка к урокам, проверка домашнего задания, составление планов, отчетов и многое-многое другое. В конце-концов, времени на творчество совсем не остается.
Именно с такой проблемой столкнулся главный герой. А как ее решить? «Увеличить почасовую оплату» путем получения степени «доктора». Справедливости ради замечу, что как бы парадоксально это не звучало, но в российских регионах выгоднее преподавать в школе или колледже, нежели читать лекции вузе. Работая в школе и учась в магистратуре, как-то разговорился с одним из наших преподавателей (доктором наук). Оказалось, что разница в зарплате между молодым педагогом (без выслуги, без категории), работающим на одну ставку и доктором наук в тот момент составляла 7 тысяч рублей в пользу доктора.
Следующий интересный момент, что аспирант буквально становится «крепостным» своего научного руководителя на время учебы в аспирантуре. Профессор может лишить студента стипендии, написав на него плохую характеристику, оставить полезного себе студента еще на год, не дав защититься. Или не дать защититься вообще. Должность профессора пожизненная. Декан или ректор не могут никак влиять на его решения. Сразу скажу, что у нас таких перегибов нет. Редкий научный руководитель не дает защититься своему студенту. Стипендии да, лишить может. Ну и иммунитета у профессора нет. Декан и тем более ректор способны на него влиять. Если студент не согласен с выставленной оценкой, то может быть собрана целая комиссия, которая уже установит реальный уровень знаний. Одного моего товарища (из другого ВУЗа) действительно «валил» преподаватель с курсовой. И в конце концов, данную курсовую удалось защитить после того, как была собрана комиссия.
Стипендия – это не зарплата. И если вы не доучились, то в Израильских ВУЗах вас обяжут ее вернуть. У нас так, да не так. В различных ведомственных учебных заведениях, да. Придется возвращать стипендию, оплачивать учебу. Но, если вы отчисляетесь из рядового гражданского ВУЗа, то ничего не будет. Вы никому ничего не должны отдавать. Ну это так, ремарочка для тех, кто хотел бы попробовать поучиться в учебных заведениях системы МВД, министерства обороны и иже с ними, но до конца не уверен в избранном пути.
Давайте теперь немного познакомимся со Шмоэлем (профессором Басадом). Меня всегда учили, что есть две картины мира: научная и религиозная. И вообще, они не слишком-то сочетаются. Логично предположить, что нужно избрать что-то одно. Но профессор Басад не из таких. Он привык не выбирать, а заглатывать обе «таблетки».
Особое удивление вызвало то, что в развитой «загранице» научная лаборатория испытывала нужду буквально во всем, за исключением Божьей помощи. А я то думал, что такое только у нас.
Никогда не знаешь, где найдешь, где потеряешь. И какие знания в жизни в конце концов пригодятся. Наверное, любой школьный учитель слышал следующую фразу в адрес своего предмета от ученика: «мне это не надо». Иронично так получается. Человек к 9-ому классу (порой даже к 6-ому) познал эту жизнь настолько, что способен отделить зерна от плевел и отсечь пустое, лишнее, не нужное ему знание. Где-то даже завидуешь такому подростку. Потому что тебе через год заканчивать магистратуру, преподаешь в школе, а еще до конца не определился, кем будешь, когда вырастешь. Ну а если серьезно, то всегда привожу таким ученикам факт из жизни Стива Джобса.
Ребенком он был усыновленным. И одним из условий усыновления было то, что Стив получит хорошее образование. Америка – это вам не «загнивающий совок», там все серьезно и образование не для всех. Надо платить, проще говоря. Лично знаю одного американского юриста, эмигранта из УССР, так вот, он за свое образование выплачивал кредит до 55 лет. Сразу говорю, цифра примерная. Но порядок именно такой. Так вот, возвращаемся к теме, Джобсы честно копили деньги. Но дать образование ребенку не смогли. А в час Х просто отдали сыну все, что смогли собрать за эти годы. Стив полученные деньги употребил по назначению. Полноценное образование он не получил. Но прослушал ряд курсов, в том числе по дизайну и каллиграфии. В тот момент Джобс просто учился. Учился, не думая о том, а пригодится ли это ему в дальнейшей жизни.
Не всех детей вдохновляет эта история. Да и фраза «мне это не надо» нужна лишь для того, чтобы как-то оправдать свою лень и нежелание учиться. Главный герой тоже не знал, что пригодится ему в жизни. Был обычным советским ребенком, учился, ходил в музыкальную школу, которую порой прогуливал, чтобы посетить в тир. Музыкальные способности заметной роли в жизни не сыграли, а вот умение метко стрелять пригодилось в армии. От которой впоследствии главный герой «откосил», отлежав в «психушке». Интересно, какие ограничения данный факт накладывает на гражданина Израиля? Но, на этот вопрос ответа не было.
Гранты-статьи-гранты. И до нас докатилась «чума» коммерции, заставляющая ученых не исследовать какую-то избранную область знания, а распыляться в погоне за тем, что сейчас модно, что нужно крупным компаниям и за что, в конечном счете, можно получить неплохие деньги. Будучи еще помощником члена общественной палаты (года два тому назад), довелось как-то присутствовать при распределении «грантовых» денег. Если не ошибаюсь, то речь шла о гранте в 2-3 миллиона рублей. Основным же условием получение данной суммы стало коммерционализирование проекта. Были проекты с небольшим стартовым капиталом. Видно, что люди готовы работать на чистом энтузиазме. И не хватает им лишь импульса в 200-300 тысяч. Были и откровенно мошеннические проекты. Львиная доля денег от которых уходила на годовую зарплату молодого ученого. Встретился и псевдонаучная разработка, на мой взгляд. Не хочу никого обидеть. Идея заключалась в лечении заболеваний челюстных суставов за счет применения магнитного излучения. Сразу вспомнился прибор «Алмаг 3000» из магазина «на диване». Не являюсь экспертом в данном вопросе, но полагаю, что результат от подобного лечения достигается лишь за счет эффекта «плацебо». Конечно, больно смотреть на подобное псевдонаучное шарлатанство.
Ну а что же пишет Ян Росс. Статьи нужны для того, чтобы получать гранты, а гранты нужны, чтобы писать статьи. Абсолютно соглашусь с данным тезисом. В Российской академической среде все стоит на тех же рельсах. Подытожить сказанное можно словами профессора Басада: «если нам будут платить за то, чтобы мы танцевали на столах, будем танцевать на столах». Капитализм он такой, батенька…
Наверное, для полной картины стоит поговорить еще о получении стипендии «Азриэли». Какой-то конкретной информации на просторах интернета найти мне не удалось, придется полностью положиться на слова автора. Но особых причин для недоверия не вижу. Сам никогда не сталкивался с подобного рода выплатами. За свою бытность получал только усиленную стипендию, за учебу на оценки «отлично». У нас она была 4 450. Простая стипендия что-то около 3-х тысяч. За особые заслуги (научную, спортивную и общественную деятельность) можно было рассчитывать на 10-11 тысяч рублей. Но квота была маленькая и единицы получали такие «серьезные деньги». Могу сказать про мат. помощь. Одна одногруппница решила ее получить. Добрых две недели ходила по кабинетам, а чаще по коридорам у дверей кабинетов, собирая подписи. Писала заявления, предоставляла справки, точно не знаю, эти круги ада мне проходить не доводилось. И вот она, заветная выплата в две с половиной тысячи рублей. Одногруппница тогда сказал, что было бы проще и быстрее уже заработать эти деньги. С чем сложно спорить.
На этом разбор академической составляющей книги Яна Роса «Басад» можно считать завершенным. А то и так статья получается перегруженной. Ну а дальше больше, впереди видео. Где более подробно все и обсудим.