Достаточно часто встречается ситуация , когда ребёнок отказывается заниматься дома с родителями. Приходя на занятия к специалисту он не плохо работает над своим продвижением вперёд по выбранной траектории, а дома отказывается потрудиться над домашним заданием. У большинства таких детей присутствует трудность формирования функции целеполагания, контроля, программирования своего поведения и деятельности, также часто встречается затруднение переключения с одного вида или способа деятельности на другой, быстрое истощение. Конечно, здесь есть дети -которые борются и за главенство в отношениях с родителем. Почему бы не занять эту выгодную позицию , если ее уступает ( пусть и не сразу) взрослый. А все же, ребёнок должен понимать- взрослый сильнее, даже если с ним общается на равных.
Делает все "из-под палки", торгуется, избегает контакта или занимается своими интересными делами, ругается, "тянет время", "считает, что делать домашние задания -это выдумки родителей"- так часто описывают родители внешнюю сторону этой трудности.
Что делать взрослому в такой ситуации? Конечно проанализировать ситуацию и наметить пути выхода из заколдованного круга и записать намеченное. Более эффективно можно сделать это вместе с психологом. Если решили действовать самостоятельно- один из действенных способов - договариваться. Договорится можно на словах или подписать договор( этот вариант хорош для тех кто старше 8-9 лет). Так же, очень эффективным будет в решении этой трудности опираться на часы (обычные со стрелками или песочные). На таких часах видно сколько времени осталось до окончания или начала занятия или игры. Используя часы, Вы становитесь не главным "ограничителем".ребенка- теперь время ваш союзник. И агрессии (скрытой или явной) по отношении к вам будет меньше. Ребенок должен научится управлять своими действиями с помощью часов на первых парах в самых простых повседневных делах (чистить зубы ,одеваться, кушать...). Это можно превратить в веселую игру. Про пользу и взаимодействие с песочными часами читайте статью "Заморозка". И конечно , нужно обсуждать (совместно составлять) с ребенком план на день с утра или с вечера, и кратко подводить итог дня-что получилось,а что не получилось. Сравнивайте только его сегодняшние достижениями с вчерашними. Акцентируйте внимание на прогрессе (пусть и на очень маленьком).
Когда ребенок не получает удовольствие от своего целенаправленного ручного труда , а затем и интеллектуального, то на "должен и надо" надежда в обучении не большая. Дети не научающиеся в дошкольном возрасте делать полезное руками для своей семьи , чьё время и собственные силы принадлежат только ему самому, в большинстве случаев не будет включаться в учебный и коррекционный процесс активно даже с энергичными целенаправленными действиями взрослого.
Приготовление еды, уборка- это одни из самых эффективных способов формирования такой важной в повседневной жизни и обучении функции контроля, целеполагания и программирования деятельности. Вовлеченность в простые бытовые дела семьи позволяют научится многому. В приготовлении еды и в уборке есть алгоритмы деятельности,ограничение во времени, ощутимый результат и т.д.-все то, что помогают мозгу научиться применять и принимать чужие правила. Умение усвоить и применить правила через приготовление еды,уборку и занятия спортом самые эффективные и доступные для любой семьи. Вовлекайте ребенка с самого маленького возраста в совместную бытовую деятельность (приготовление еды, уборка)-это полезно не только ребенку, но и вскоре вам.Пусть у ребенка будут не большие обязанности и он их выберет сам на семейном совете. Подчеркивайте важность участия ребенка в делах семьи. Пусть самоутверждается и повышает свою самооценку через пользу для всей семьи, чем через капризы и манипулирование родителями.
Желаю продуктивных занятий и совместной деятельности.
Как у вас обстоят дела с домашними делами и заданиями? Поделитесь в комментариях.
# лень#формированиеконтроля#нехочузаниматься#