Как учитель, я все чаще сталкиваюсь, что дети подросткового и предподросткового возрастов имеют проблемы с креативностью, придумыванием и созданием чего-то с нуля (текстов, историй, видео, брошюр и т.п.). С чем это связано и из-за чего возникают такие сложности? А самое главное, как решить эту проблему?
На мой взгляд, одна из основных причин проблем с фантазией - это полное отсутствие или малое количество работы над ее развитием в более младшем возрасте. Вспомните себя, когда вам было 6-9 лет. Вы нашли на улице палку, и впоследствии она вам служила и мечом, и удочкой, и лошадкой. Казалось бы, такое изобилие детских игрушек в сегодняшних магазинах должно помогать детям в их развитии, но это не всегда так. Продолжая тему игр (так как игровая деятельность ведущая у дошкольников), стоит обговорить и влияние компьютерных игр на воображение. Не нужно демонизировать компьютерные игры, ведь они могут быть полезны в развитии других навыков (например, логики, анализа и пр.), но важно уделять время и альтернативным занятиям. В современном мире ответственность за соблюдение этого баланса ложится на плечи родителей.
Но что же делать, если подросток уже сейчас отвечает на многие вопросы на "подумать" "Я не знаю", а порой даже не может поставить себя на место другого человека или представить себя кем-то другим (актером, президентом, спортсменом и т.д.)? Конечно, обязательно стоит обратиться к упражнениям на развитие креативности. Но не стоит сразу приступать к очень творческим заданиям по типу создания проекта или постера, начните с малого. Вот несколько упражнений, которые будут тренировать эту область мышления.
1. Придумай как можно больше способов применения для повседневного предмета (например, шариковая ручка). Ей можно писать, можно заколоть волосы, можно использовать в качестве барабанной палочки и т.д. Выполняйте это упражнение как мини-соревнование, тогда ребята будут более заинтересованы и замотивированы.
2. Я думаю что ты вчера точно..., точно не...
Предложите вашим ученикам (или вашим детям) подумать что вчера точно и точно не делал их сосед по парте. В конце упражнения проверьте, в каких пунктах ребята были правы.
3. Абстрактное искусство
Для этого упражнения можно использовать картины знаменитых художников, где нет никакой конкретики, и попросить детей описать, что они видят, чувствуют и думают. Другой вариант - самостоятельное абстрактное (брызгами, валиками, рисование на воде и пр.) рисование на тему или вовсе без нее с последующим общим анализом и обсуждением. Но самый лучший вариант - это интеграция первого и второго задний. Тогда дети смогут не только интерпретировать разные формы и объекты, но и обогатят свою культурную копилку, а также почувствуют себя отличными художниками.
4. Расследование преступления
Данное упражнение можно выполнить в рамках урока литературы, английского или русского языков, истории. Расскажите, что вчера в классе/в школе произошло преступление. Например, кто-то украл их школьный журнал. Раздайте детям карточки с их ролями (директор, завуч, классный руководитель, учитель истории, Ваня Сидоров из 4а и т.д.), заранее пометьте карточку преступника. Озвучьте в какое время произошло преступление и вместе решите, какие вопросы дети должны будут задавать друг другу, чтобы раскрыть преступление. Далее попросите ребят написать, чем был занят их герой. Затем они должны опросить друг друга и позже, объединившись в группы, вынести свой вердикт. Для уроков истории можно использовать настоящие преступления и персонажей той эпохи,а для литературы - героев и сюжеты книг. Продумайте некоторые детали самостоятельно заранее. Например, что Ваня был в гостях у Пети, но Петя про это не знает или забыл. В этом задании будет развиваться не только фантазия, но и логика, аналитическое и критическое мышление, а также вы сможете отлично и очень продуктивно повторить пройденный материал.
Сталкивались ли вы с данной проблемой у подростков и как подходите к ее решению? Ставьте лайк, если статья была полезной и интересной.