Этот текст я услышала от мамы мальчика с особенностями развития. Он не сидел на месте, не интересовался ни картинками, ни тем, что говорит преподаватель, ни игрушками.
Есть ли дети , которых ничего не интересует? Отсутствует познавательный интерес, что поделать...
А еще есть подростки, которые тоже ничем не интересуются. Сидят в телефонах своих, не достучишься, не допросишься...
Саша раньше тоже ничем не интересовалась. Мне так много хотелось показать ей и рассказать, объяснить, поделиться. Но в лучшем случае дочь отстранено наблюдала, а чаще всего просто убегала от меня.
У Саши были специнтересы: поезда, книги и геометрические фигуры. Реализовывались они нестандартно.
Например, поезда: мы купили икеевскую железную дорогу, которую Саша полюбила. Но она никогда не соглашалась играть с кем-то или учиться собирать ее, требовала, чтобы собрали трассу, потом в определенном порядке собирала вагончики и катала их туда-сюда. Типичная игра для аутиста.
Или книги, Саша их всегда обожала. Она брала любую книгу и листала ее сама. Могла "читать" - цитировать услышанное ранее. Но читать ей надо было только определенные книги.
Еще Саша фанатела от геометрических фигур! Везде видела их, замечала, узнавала. В 2.5 года Саша уже знала не только квадрат, круг и треугольник, но и трапецию, ромб и тетраэдр.
Но это не были интересы в обычном понимании. Скорее, это какие-то кусочки мира, которые дочка смогла как-то вычленить из общей мешанины и как-то систематизировать их для себя.
Когда кто-то играет только с машинкой, потому что нет других игрушек, это не значит, что он их любит. Просто играть больше не с чем.
Я решила пристраиваться сбоку. Что это значит? Не делать резких движений, а попытаться стать частью ситуации для начала. Когда ты включен в ситуацию, менять свое поведение так, чтобы достигнуть нужной цели.
Достаточно путанная формулировка, но сейчас объясню на примере.
Поезда. Мы с Сашей тогда ездили на дневной стационар в детский психо-неврологический диспансер, а от него пешком до железнодорожного вокзала минут 30. После приема мы шли смотреть поезда. Это были удивительные путешествия. Весна, все зеленело, но жары еще не было. Цвели деревья, зеленела первая весенняя травка. Мы с Сашкой бродили по колоритнейшему частному сектору со старыми милыми домиками, уютными дворами, бельем, сушащимся на веревках на улице. Мы нашли какой-то прудик и около него кормили уток и чаек. Обнаружили вход на территорию ЖД вокзала "с задов" и бродили по рельсам. Поднимались на переходной мостик и с него смотрели на крыши проезжающих поездов.
Приходили домой грязные и пыльные, но довольные. Саша была счастлива, ее мир расширился и к ее любимым делам добавилось кормление чаек. Особенно удивительно было, когда она неумело и неловко пыталась рассказать бабушке, что кидала чайкам хлеб. А самое главное, Саша включила в свою картину меня, как активного участника. Теперь я могла помогать ей, она начала немножечко ко мне прислушиваться, конечно, в меру своих тогдашних возможностей.
Книги. Напомню, Саша разрешала ей читать ограниченное количество книг. Это было не познавательное или развивающее чтение, а просто стереотипия, в которой был задействован еще и читающий человек. Просто листать картинки Саша могла часами у разных книг.
Я стала скупать книги в огромных количествах. Яркие, красочные, с окошками, книжки-панорамки, книжки с тактильными страничками. Когда мы шли забирать очередную посылку с книжками, я делала из этого целое событие: что за книжки? Как их упакуют? По дороге делали что-то веселое (например, пускали пузыри).
Дома я с преувеличенными эмоциями рассматривала каждую книгу и восхищалась, рассказывая о чем эта книга. Саша начинала листать новинки, я садилась рядом и смотрела. Иногда просила ее остановиться, типа я не рассмотрела, что там нарисовано: "А, это мышка!" - говорила я и показывала пальцем. Дочка хоть на мгновение, но вычленяла мышку на картинке.
Потом показала ей, как открываются окошки. А еще у нас есть книжка, где чтобы увидеть рисунок на странице, надо подсвечивать фонариком с другой стороны - одна из любимых стала у Саши. Испорчено было этих книжек столько, что считать страшно. Но результат достигнут - Саша осмысленно полюбила книги, рассматривает там картинки, теперь уже читает их сама. И с удовольствием слушает, как ей читают книги.
То есть понимаете, что произошло? Я присоединялась к ее интересам, и осторожна расширяла их, переводила на "человеческие" рельсы. И, самое главное, я сама появлялась в ее картине мира не как существо, которое дает еду, одежду и ухаживает за ней. Я становилась для нее такой же живой, как она сама. А там уже лиха беда начало - один человек появился, второго уже легче принять, а третьего-десятого тем более.
Этот алгоритм работает для кого угодно: ребенок, старик, взрослый, подросток. Все мы устроены одинаково: нам становятся интересны те люди, которые интересуются нами.
Конечно, есть ситуации, когда человек совсем ничем не интересуется: лежит на диване целый день и ни на что не реагирует. В таком случае надо не бояться и обратиться к специалисту. Апатия и отсутствие эмоций часто сопровождают старт заболеваний.
Спасибо, что прочитали и поставили лайк - это знак мне о том, что вам интересно и важно то, что я рассказываю.
В комментариях расскажите, пожалуйста, есть ли у вас общие интересы с детьми? И особенно интересно узнать, какие новые увлечения они привнесли в вашу жизнь?