Отдых на море — это идеальная возможность погрузиться в атмосферу релаксации и насладиться всеми благами, которые предлагает природа. Хороший отдых на море может быть восстанавливающим для нашего физического и эмоционального благополучия и весьма освежающим – для душевного.
Кто бы мог подумать, что такой отдых позволит увидеть психологическую метафору с лёгким описательно-терапевтическим уклоном – метафору, позволяющую увидеть за детскими фигурами нечто большее, чем просто характерность.
Итак, приступим, но для начала напомню немного про суть терапевтических метафор.
Терапевтическая метафора – это инновационный подход в психотерапии, основанный на использовании метафорических образов и рассказов, чтобы помочь клиентам исследовать свои эмоции, преодолеть трудности и достичь позитивных изменений. Она приобретает все большую популярность среди практикующих терапевтов и исследователей, благодаря своей эффективности и эмоциональной глубине, которые она способна создать.
Метафора, как средство коммуникации, давно используется в различных культурах и областях жизни, чтобы передать сложные идейные концепции и сделать их понятными и доступными. Она открывает возможности для воображения, откровения, глубоких смыслов и создания новых ассоциаций. Использование метафор в терапии позволяет эффективно коммуницировать, а также активировать собственные внутренние ресурсы и решения. Более тщательное изучение терапевтической метафоры может дать нам больше инсайтов и открыть способы помощи людям в их внутреннем путешествии к самим себе, здоровью и благополучию.
Именно к такой активации и таким путешествиям в результате следующего рассказа мы и планируем с вами прийти. Итак, начнём.
Море. Звук волн, свежий морской воздух и теплые лучи солнца - идеальный фон для отдыха и расслабления. Бесценные моменты, проведенные на пляже, волны, которые поднимают дух, прогулки по мелководью – только жизнь и дыхание. Но вот, в это пространство и время включаются дети. Анапа, да и всё близлежащее песчаное побережье – это идеальное место для отдыха с детьми, потому что небольшая глубина моря делает комфортным контроль за ребенком. В связи с этим, детей на пляжах Анапы не просто много, а очень много. В поисках свободного места в сезон порою приходится проходить 50-100 метров. И когда ты нашёл свободное место, ты можешь расположиться, греться на солнышке и вести социально-психологическое наблюдение.
Дети снуют кругом. Презюмируется, что каждый ребенок уникален и обладает своим собственным набором особенностей, которые определяют его индивидуальность. Об этом говорят изо всех утюгов, на этой уникальности разрабатывают «новые» образовательные методики, к учёту этой уникальности призывают управленцы от образования, сторонники «эффективного» платного образования и продавцы платных образовательных курсов – в общем, все, кто хочет выделиться и, сыграв на некоторых когнитивных заблуждениях и ошибках потребителя, немного подзаработать.
А так ли уж действительно уникальны дети? Наблюдения, спонтанно возникшие во время отдыха в пригороде Анапы, говорят, что не так уж и уникальны. Всех детей условно можно поделить на несколько категорий, которые мы сейчас перечислим, и основные особенности которых изложим.
Укажем, что в данной статье рассматриваются только дети дошкольного возраста. Основанием деления на категории выбран род занятий, которым увлечен ребенок в процессе отдыха на море.
1) Дети-строители
Таких детей на пляже не очень много (5-10 % от общего числа детей). Это те, кто строит крепости и замки из песка, роет рвы вокруг них, делает каналы, чтобы вода стекала в море. Они чуть поодаль выкапывают резервуары для воды, а потом носят туда морскую воду. Как правило, такие дети очень надолго увлекаются процессом создания песочных замков, не беспокоят своих родителей, требуют минимум контроля и внимания с их стороны. На родительские вопросы: «Ты хочешь попить?» - отвечают: «Нет», - и вообще вербально или невербально просят, чтобы их не отвлекали «по пустякам», когда они заняты делом. Как только строительство замка завершается, ребенок показывает его родителям и в принципе, начинает вспоминать про другие свои потребности (голод и жажда) и просится на выход с пляжа. Интерес детей-строителей после постройки утрачивается. Многие дети-строители не знают, как играть с построенными ими замками и что с ними делать. Они спокойно его оставляют и уводятся родителями на обед или ужин (в зависимости от ситуации). Есть такие дети, которые всё же находят способы игры в этом замке, используя машинки, человечков. Единицы допускают до своих замков других детей и играют вместе. В основном другие дети, не участвовавшие в строительстве, играют в построенных замках уже после того, как замок брошен своим создателем, ушедшим на обед или ужин.
Когда ребенок возвращается на пляж на следующий день, он начинает строить новый замок, потому что старый замок смыт волнами, раздавлен человеческими ногами или бороной тракторов, которые ранним утром разравнивают и разрыхляют песок (кроме диких пляжей). Таких замков за 10 дней отдыха дети-строители строят много и ничуть от этого не устают. Им нравится сосредоточенность и процесс. Часто родители практически воюют с такими детьми, пытаясь заставить их искупаться в море, ведь они приехали-то сюда именно из-за моря, чтобы ребенок купался. Всё делалось ради него, чтобы он плескался в волнах и отдыхал правильным способом (с точки зрения родителей), а не сидел целый день в песке и строил башенки. Башенки же можно строить и в песочнице дома – звучит часто такой довод со стороны родителей. Но дети-строители неумолимы, и, немного искупавшись в соленой воде, опять принимаются возводить свои замки. И так по кругу, пока не заканчивается песок на пляже или отпуск.
2) Дети-разрушители.
Такие дети ничего не строят, но, как только они видят бесхозный замок, то тут же его разрушают: пробегают по нему много раз с криками радости и веселья, давят башни с восторженными возгласами и имитацией голоса Кинг-Конга, пинают стены или заливают их водой из ведёрка (если оно у них есть), пока стены не размываются. После того как замок разрушен, они продолжают бегать по пляжу, радоваться и купаться. Они бы разрушали и замки, строитель-хозяин которых еще не ушел с побережья, но их останавливает то, что рядом отдыхают родители детей-строителей, а потому безнаказанно разрушать всё, что есть на побережье, не получится. Про разрушенный замок они очень быстро забывают и, как только обнаруживают новый бесхозный замок, приступают к демонтажу песочных конструкций незамедлительно. Такие дети более заметны на пляже для окружающих, нежели дети-строители: их слышно, их видно, они создают дискомфорт для обычных отдыхающих и не дают родителям спокойно отдыхать, пытаясь вовлечь их в реализацию своих – постоянно изменяющихся – потребностей. Такие дети пристают к другим детям и даже посторонним взрослым, вторгаются в их личное пространство с «требованием» совместных игр. Кто-то получает отказ (молчаливый или с криком, истерикой и даже дракой), кто-то отказа не получает и находит себе друзей и соратников по делу. Тогда они вместе бегают и разрушают замки. Их становится видно и слышно в два раза больше. Таких детей на пляже тоже порядка 5-10 %. Родители за такими детьми, как правило, поглядывают просто изредка, чтобы они не получили травмы, не совместимые с жизнью. Этим и ограничивается их воспитание. Их воспитывают окружающие взрослые, которым надоедает постоянное наступание на ноги и обсыпание песком от пробегающих детских личностей. Требование постороннего взрослого сразу принимается во внимание, и ребёнок перестаёт бегать и обсыпаться песком в этом районе, чего нельзя сказать о требованиях родителей. Их требования почти в 90% случаев игнорируются, если они не связаны с агрессивной подачей или угрозой применения насилия в виде ремня. Родители таких детей, как правило, уже смирились с тем, что ребёнок их не слушает, поэтому пытаются отдыхать «отдельно» от него, применяя принцип страуса, стараясь не замечать всего, что он делает и особо не обращать внимания на то, что он придумывает и говорит, при этом обращая внимание только на потенциальные фатальные ситуации.
3) Дети-добытчики.
Такие дети постоянно что-то откуда-то приносят и что-то находят в песке, а потом несут и показывают родителям или кому-нибудь отдают (дети постарше уже не показывают и не отдают). Они не строят замков, а просто находятся в поиске интересных вещей и объектов, исследуют берег, а когда находят что-то, то пытаются это внимательно изучить, разобрать или соединить с чем-то ранее найденным. Как правило, ищется что-то интересное: если камень, то необычной формы, если ракушка, то целая и необычная по цвету. Они также могут просто носить воду в ведёрке или совочке из моря к месту отдыха лежащих родителей. Но в отличие от детей-строителей они просто выливают воду на песок, не сооружая для неё сколько-нибудь серьезных углублений, рвов и бассейнов. Родители с такими детьми в принципе могут спокойно отдыхать, периодически отвлекаясь на вновь принесённый камушек или ракушку. Такие дети очень коллективные, но не всегда первыми открыто предлагают свою дружбу, поэтому если поблизости есть ребенок-строитель, то родители, зная своего ребенка-добытчика, часто уговаривают его: «Видишь, мальчик замок строит, попроси его, пусть он тебя с собой в команду возьмет». Ребенок сначала отказывается, но когда знакомство начинается, то они легко находят общий язык и начинают совместное строительство: ребенок-строитель возводит стену, а ребенок-добытчик подвозит стройматериалы. Выигрывают все, особенно родители ребенка-добытчика, которые теперь могут спокойно отдохнуть, не отвлекаясь на рассматривание принесенных камешков и ракушек. Когда строят замок уже двое, то это начинает привлекать внимание и других детей, и они начинают тоже просить принять их в команду. Бывает, что и дети-разрушители тоже оказываются среди них, и если такого принять в команду, то очень быстро он начнет выбиваться из общего строительного замысла и больше разрушать, чем строить. Возникают первые конфликты и драки. Но, поскольку дети-разрушители не часто вписываются в проекты, в которых не они главные действующие лица и где всё внимание привлечено не к ним лично, а к какому-то замку, то риск возникновения таких команд и таких конфликтов минимален. Основная масса детей около таких строек – это дети-зрители.
4) Дети-зрители.
Они не строят замков, не изучают побережье в поисках идеальных камней и ракушек, но и ничего не разрушают при этом. Их интерес состоит в том, что они просто наблюдаю за тем, как ведут себя другие дети, как те строят, исследуют, разрушают. Дети-зрители умеют эффективно общаться и открыты к диалогу, они могут создавать коалиции и присоединяться к строителям или разрушителям – в зависимости от того, чья личность будет более харизматична для них. Зрители оказываются очень неплохими исполнителями и в деле строительства замков, и в деле их разрушения, потому что их умение наблюдать помогает им быстро схватывать суть дела и делать его хорошо, будь то созидание или разрушение. Иногда дети-зрители просят родителей, чтобы они им что-нибудь построили, особенно когда видят, что кто-то строит себе очень большой и красивый замок. Тогда у них возникает потребность, чтобы у них тоже такой был, но так как сами они не строят (не умеют, не хотят), то заставляют своих родителей строить им замки, попутно устраивая даже истерики. Ситуации не многочисленные, но встречаются. Родителям они не создают особых проблем (за исключением редкой необходимости что-то для них строить), заставляя лишь периодически смотреть за тем, чтобы их чадо не ушло слишком уж далеко за каким-нибудь строителем или разрушителем, или тусовщиком.
5) Дети-тусовщики.
Это особая, немногочисленная группа детей, которые не строят, не разрушают, не исследуют, а просто веселятся и кайфуют по жизни. Они заняты только весельем и никогда не согласятся вступать в строительные или разрушительные коалиции. Они бегают, прыгают, купаются, верещат, танцуют и создают особую атмосферу отдыха. К ним тянутся другие дети (из разряда детей-зрителей), так как тусовщики очень харизматичны. Тусовщикам иногда удаётся перетянуть на свою сторону даже строителей и добытчиков, и те бросают свои замки и камешки и бегут веселиться с тусовщиками.
Благодаря таким детям взрослые сквозь дрёму слышат и понимают, что они находятся на курорте. Дети-тусовщики создают определённые проблемы своим родителям, так как они постоянно хотят новых эмоций и ощущений, поэтому родители вынуждены постоянно их развлекать самостоятельно или придумывать, как это сделать. В аквапарках, бассейнах и комнатах с аниматорами, как правило, развлекаются как раз дети-тусовщики, дети-зрители, дети-разрушители. Добытчикам и строителям такие места отдыха не особо интересны и создают больше скуки, чем развлечения. Дети-тусовщики, в отличие от детей-разрушителей, более внимательны к требованиям родителей и не требуют излишней агрессии и силового воздействия, чтобы привести своё поведение в надлежащее состояние.
6) Дети-антитусовщики.
Такие дети просто постоянно кричат, орут, плачут, чего-то требуют, не замечая никого и ничего, при этом источая только волны пессимизма. Процент таких детей очень мал (1 человек на всё побережье нет-нет, да и попадётся), поэтому их подробно рассматривать не будем, поскольку существенного влияния на общий детский социум они не оказывают. Они не вступают в коалиции, ничего не строят, но разрушают окружающим хорошее настроение и спокойную атмосферу.
7) Дети с неопределённой мотивацией.
Есть такая категория детей, которых трудно отнести к обозначенным выше группам, поскольку в разные моменты времени они могут проявлять себя по-разному. Это самая сложная группа для наблюдения. К ним, соответственно, применяем одно из описаний подходящей предыдущей группы, когда обнаруживается соответствующая ролевая модель.
Анализ и понимание рассмотренных выше категории детей по роду их занятия на пляже в процессе отдыха на море являются способом терапевтической работы над собой, так как эта «статья про детей», не совсем уж и статья про детей. Уверен, что каждый читатель найдёт в ней чуть больше, чем просто классификацию и описание. Классификация не является исчерпывающей, и пусть каждый из вас придумает что-то новое, помогающее описать то, чего не заметил автор статьи. Задача этой статьи выполнена.
Как и любой отдых, отдых на море рано или поздно заканчивается, и все дети разъезжаются по своим городам и населенным пунктам, оставляя побережье одиноким и грустным, ожидающим их нового прибытия в новом пляжном сезоне.
Отдых на море предоставляет нам возможность уйти от городской суеты и насладиться медленным течением времени, улыбаться красотами природы и нашей собственной внутренней гармонии. Дайте себе возможность окунуться в эту атмосферу умиротворения и обнаружить в себе своего внутреннего ребенка. Каким он будет? Решать вам.
Если вам понравился мой стиль изложения материала, то вы можете также прочитать еще одну мою статью, посвященную буллингу в школе и просто подписаться в Дзене на этот блог.