Продолжаю серию заметок о том, как я обучаю чтению детей. В предыдущей статье рассказывала о заучивании букв. И как только ребенок выучил гласные буквы и несколько согласных, я перехожу к главному моменту. Мы учимся читать две буквы вместе и читаем первое слово.
При условии, что малышу есть четыре года (примерно), и у него есть интерес к продолжению занятий.
Как я показала Диане (мы начали с ней заниматься в 3,5 года, закончили к четырем) процесс соединения двух букв?
Помню очень хорошо, хотя это было 12 лет назад.
На ступеньках лестницы, идущей вверх, я разложила маленькие карточки с гласными буквами "А", "О", "И", "Е", "У", по одной на ступеньку.
Перед лестницей взяла в руки две карточки с буквами "М" и "А", показала "М" и спросила:
— Это какая буква, знаешь?...
— А это какая буква? — спросила про "А"...
— А теперь смотри: фокус-мокус-пилипокус. Я кладу букву "М", рядом кладу букву "А" и начинаю читать сразу две буквы: М, А, МА. Теперь ты прочитай.
И она повторила за мной: я ей показала первую букву (закрыла рукой "А"), она назвала. Показала вторую букву (закрыла "М"), она ее назвала. А потом попросила прочитать сразу две буквы. И тихонько подсказала, потому что она, наверное, еще не поняла идеи. Она "прочитала" две буквы.
При этом я вела пальцем по карточкам с буквами слева направо.
И далее, всегда, когда мы читали слоги и слова, я водила пальцем по низам букв слева направо и Диану просила делать также. Это нужно делать для того, чтобы приучить ребенка читать слева направо до тех пор, пока он твердо не усвоит этого правила.
Чуть позже я объяснила Диане, что можно читать и наоборот, справа налево. Так принято в арабском языке, а у нас, русских, чтение и письмо идет слева направо.
Потом мы пошли к лестнице.
— Наверху лежит клад, который тебе надо добыть (конфетка). Чтобы до него добраться, надо преодолеть трудное препятствие: прочитать сразу две буквы вместе. Давай попробуем, и сначала я буду тебе подсказывать. А потом ты начнешь читать сама.
И мы прошли пять ступенек. К каждой гласной букве я прикладывала "М", и просила вслух сначала называть обе буквы по очереди, а потом две вместе. Если Диана затруднялась, подсказывала, она повторяла.
На этом урок закончился.
А вечером я ей показала первое слово, которое она прочитала. Дала прочитать карточку со слогом "МА", положила на стол. Она прочитала вторую карточку со слогом "МА", я ее положила рядом с первой.
И пальцем ведя по карточкам, попросила прочитать обе карточки вместе.
Потом мы показывали маме, как Диана читает слоги и первое слово.
А на следующий день я дала Диане отдельные буквы и вместе мы из них сложили слово "мама". А потом налетел ураганный "ветер" и буквы разлетелись. И Диана снова складывала слово уже сама. Таким образом я закрепляла порядок чтения слов слева направо и саму идею получения слова из букв.
И мы недолго занимались чтением слогов: я отрабатывала с ней только чтение простых слогов, типа "РА", "КУ", "ХИ". Слоги из трех букв не читали совсем. Когда я убедилась, что Диана понимает, как нужно читать любые две буквы вместе, мы перешли к третьему этапу: чтение простых слов.
При этом она уже твердо знала все буквы, кроме твердого и мягкого знаков. С ними я ее не знакомила специально.
Я подробно описала только один пример. Если Вы смотрели видео в статьях по онлайн-эксперименту, читали предыдущую статью, то можете представить, как занимаюсь с детьми, большей частью играя.
И на этом этапе у меня получилось удачно использовать книжку с рассказом В.Г. Сутеева "Кто сказал мяу?"
Все случилось спонтанно): я читала Диане и Вадику этот рассказ, там много раз повторяется слово "мяу". И поняла, что мы можем читать его вместе. Когда встречалось "мяу", читала Диана. Я видела, что ей это нравится, ведь она вместе со мной читала книгу, как взрослая.
Еще использовала немного букварь Н. С. Жуковой, но в основном мы играли с самодельными карточками и магнитными буквами, из которых составляли слова на холодильнике.
О чтении простых слов пойдет речь в следующей заметке на эту тему.
Продолжение здесь.