Для тех кто попал на канал впервые, расскажу. Я сменила профессию юриста на логопеда благодаря своему старшему сыну. У которого в карте стоял диагноз ЗПР. Большую часть своей карьеры я занимаюсь таким нарушением речи как дизартрия, а вы его называете "каша во рту". Сейчас сыну уже 19 лет. С сыном я прошла многое, две частные гимназии, но окончил он на семейной форме обучения. Я много пишу про инклюзию и про права особых деток и их родителей. Знаю об инклюзии все, и даже больше.
Сегодня я руковожу семейным клубом. И помогаю обычным мамам из нашей с вами жизни заниматься со своими детьми самостоятельно.
Ну что, давайте разбираться эффективно ли это?
Недавно в телеграмм канале я рассказывала что у моего младшего сына Германа начался учебный год. https://t.me/elenasokol2
Заходите на огонек. Там я даю ссылку на вебинар по вторникам.
У Германа начался английский язык и математика в малых группах. И то и другое один раз в неделю.
С нормальной правильной домашкой. Не такой, которую дают большинство педагогов, в том числе и логопедов, мол нужно заниматься дома.
А с грамотной методологией. С правильными заданиями. Конечно у практиков семейного другие подходы к этому. Мы обучаем детей дома. У нас совсем все другое. Это не про возьмите методичку которую писали для групп детского садика и делайте.
Все дело в том, что большинство из вас считают, что семейное образование должно повторить систему которая принята в логопедических садиках.
Однако, это совсем не так.
Иногда вспоминают Теплякова, будь инет ему пухом, кто только не пропиарился за его счет. Он не имеет отношения к семейному образованию. Классические семейники НЕ ставят своей целью непременно воспитать гения.
И большинство логопедов которые сами не практикуют такое образование со своими детьми, именно так и видят процесс обучения. И стараются эту систему перенести к вам домой в семью.
Отсюда я вижу и сетование многих мам.
Он со мной не занимается,
Ему со мной не интересно.
Ребенок саботирует занятия со мной.
Что делать?
И логопеды стараются найти тот волшебный букварь, ту методичку что бы заставить таки ребенка заниматься.
Ключевое именно заставить его заниматься.
Почему 1 раз в неделю это эффективно?
Ну во первых, эффективно это только у практиков семейного образования. Это важно.
Во вторых. Это экономит время. Вы все равно от обычного логопеда уйдете с домашним заданием. И каждый логопед будет говорить как важно заниматься дома. Только задания иногда не совместимы с семьей и работой.
В третьих. Мы накопили богатый опыт сделать так, что бы самому ребенку хотелось учиться. Никто никого не заставляет. Методов много. Они разные. Зависят от возраста ребенка.
В четвертых. Я средовой педагог, а значит мы умеем обучаться от среды. У Германа математика в малых группах. Именно то что группа маленькая, а куратор всегда поддерживает командный дух математика у пятого класса проходит в течении трех часов и один раз в неделю. А примеры и задачи на дом задаются только те которые прошли на уроке.
Какие преимущества еще есть помимо того что это экономит время?
Ребенок учится распределять домашнее задание сам. То есть он понимает как ему самому удобно. Старший сын любил домашнее задание делать сразу как пришел с урока.
Средний любил откусывать потихоньку.
Младший математику делает сразу. Английский по этапам.
Это учит дисциплине. Я бы даже сказала самодисциплине.
Помните как трудно было людям во время карантина организовать самих себя? Они ждали начальника с инструкциями.
Так вот. Умение организовать самих себя и не ждать дедлайна это навык будущего. Наши дети этому учатся именно благодаря тому что занятия 1 раз в неделю.
Ну и последнее.
На мой взгляд лучше уж ходить 1 раз в неделю к логопеду и начать самостоятельно делать что то. Чем посещать бесконечные консультации логопедов на которых, порой, можно услышать очень разную информацию и не знать что с этими тайными знаниями делать.
Если готовы поработать таким образом. Пишите в телеграмм я с вами свяжусь.