С чего обычно вы начинаете написание ВКР или курсовой?
Лично я начала бы с плана! Во многих пособиях к написанию подобных работ советуют проштудировать литературу, сформировать список из источников, чтобы сложилось представление об объекте исследования.
На мой взгляд, такой подход бывает полезным в редких случаях и, возможно, лишь для определенных профессий (например, для специалистов в сфере медицины важно владение как можно большим объемом информации по теме).
Среднестатистическому студенту чаще всего важно просто написать курсовую или ВКР, сделать это на оценку "хорошо" или даже "отлично".
Так почему же все-таки план?
План составить гораздо проще. И да - он может видоизмениться по ходу написания работы, но его наличие упростит вам всю дальнейшую работу, упорядочит ее.
Как составить план работы?
В подавляющем большинстве курсовых работ, ВКР (дипломных работ) есть теоретическая и эмпирическая (практическая, исследовательская, проектная) составляющие. От этого мы отталкиваемся при составлении плана.
I. Теоретической части можно дать название, начиная с таких словосочетаний, как:
Теоретические основы/ аспекты ....
Основные/ основополагающие/ фундаментальные теоретические подходы/ взгляды/с воззрения/ идеи
Теоретико-методологические основы ... (если вы планируете обосновывать в теории ваш исследовательский подход, методы, которые будете использовать и др. практические аспекты, то добавляем "методологические")
Концептуальные аспекты ... подхода/ теории
Правовые/ социологические/ педагогические основы ....
В теоретической главе обычно:
1. Рассматривают теоретические подходы по теме (сравнивают или просто перечисляют)
2. Анализируют статистику, которая показывает наличие проблем (но это может быть и в первом пункте эмпирической главы)
3. Описывают историю становления института/ развития проблемы или интереса к проблеме в науке и в обществе
4. Раскладывают предмет или объект исследования на составляющие и описывают основные понятия, приводят классификации, цели, задачи и другие структурные компоненты объекта или предмета.
II. Эмпирическую главу/ главы можно назвать, опираясь на ту идею, которую вы хотите воплотить в жизнь в вашей практической части.
- Если проект чего-либо, то:
Проектирование ...
Опыт проектирования ...
Реализация/ разработка проектного плана ...
- Если исследование (анкетирование, эксперимент, интервью, наблюдение и др.), то:
Опыт исследования/ изучения/ анализа/ наблюдения ...
Опыт проведения анкетирования/ интервью/ наблюдения ...
Практика изучения ....
или просто: Результаты проведенного исследования по теме "..."
Другие примеры:
Проблемы практического применения/ реализации/ правового регулирования и др....
Разработка мероприятий по разрешению/ оптимизации и др. ....
В эмпирической главе обычно:
1. Приводят результаты исследования - описательное (просто описывают, что видят на графиках, по результатам опросов), аналитическое (анализируют, находят взаимосвязи - корреляции).
2. Дают рекомендации по улучшению работы организации/ устройства/ сервиса/ структуры или системы и др.
3. Строят модель чего-либо (например, материальной поддержки малоимущих в институте; психологической помощи, пострадавшим от насилия; оказания услуги и др.)
4. Разрабатывают проект организации/ здания/ бизнеса и др.
Разберем на конкретном примере.
Сразу отмечу, что все примеры будут разбираться применительно к гуманитарным дисциплинам.
Пример темы курсовой работы/ ВКР: Механизмы социальной адаптации мигрантов
Главы можно назвать следующим образом:
I. Теоретические основы изучения механизмов социальной адаптации мигрантов
II. Опыт изучения механизмов социальной адаптации мигрантов (на примере ...)
Подпункты в зависимости от указаний руководителя могут выглядеть по-разному, но например:
Теория:
1.1 Основные походы к изучению социальной адаптации в социологии
1.2 Понятие механизмов адаптации
1.3 Особенности социальной адаптации мигрантов
Эмпирика:
2.1 Миграционная ситуация в ... крае
2.2 Механизмы социальной адаптации мигрантов в ... крае (по результатам анкетирования)
Здесь важно отметить, что тема достаточно простая, в ней легко выделить центр, ядро - социальная адаптация мигрантов, но не всегда это бывает так легко.
Например, ваша тема имеет несколько смысловых центров: "Культурная сцена: социологическое осмысление процесса управления творческими коллективами"
Чтобы составить план в таком случае, определитесь с объектом исследования, какой аспект темы будет основой вашего повествования?
Культурная сцена или управление творческими коллективами?
- и да, не забудьте на начальном этапе восприятия сути темы отбросить все лишнее, если не хотите усложнять свою работу:
- социологическое? Это итак понятно, вы же социолог, вы пишете в таком подходе.
- осмысление? Это просто действие, которое вы совершаете, осмысляете, не суть вашей темы.
- процесса? Ну в принципе можно оставить это слово, но оно усложняет все на начальном этапе. Но не забудьте о нем в конце, так как оно все-таки отражает то, что у вас управление воспринимается как процесс, т. е. вы должны будете выделить какие-то этапы, шаги, какую-то систему.
итак, если наш объект культурная сцена, то первую главу и последующие главы называем в соответствии с этим фактом, акцентируя внимание на культурной сцене. например:
Теоретические основы изучения культурной сцены
можно дополнить это формулировкой "в контексте изучения особенностей управления творческими коллективами" (что уже будет напоминать о предмете исследования - более узкой формулировке)
Если же вы предпочли управление творческими коллективами, то культурная сцена будет где-то на задворках, можно ее даже не упоминать в названии теоретической главы:
Управление творческими коллективами: теоретические основы
А что такое "объект" и "предмет"? Как их различить? Лайфхак как запомнить их разницу раз и навсегда в конце.
Для удобства восприятия всегда привожу такую картинку:
Вернемся к первому примеру.
Пример: тема "Механизмы социальной адаптации мигрантов"
Объект: социальная адаптация мигрантов/ мигранты
Предмет: механизмы социальной адаптации мигрантов (это охватывает больше) / социальная адаптация мигрантов (это меньше)
А вот обещанный лайфхак, как запомнить, что есть что:
