Диагностическая таблица. Цели и задач Программы Федеральной программе
Цель и задачи Федеральной программы
1. Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО
Приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России, создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей.
Построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития
Создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности.
Достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развтия, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.
Планируемы результаты к двум годам (для характеристики ребенка).
1. Ребенок проявляет двигательную активность в освоении пространственной среды, используя движения ползания, лазанья, хватания, бросания, манипулирует предметами, начинает осваивать самостоятельную ходьбу.
2. Ребёнок положительно реагирует на прием пищи и гигиенические процедуры.
3. Ребенок эмоционально реагирует на внимание взрослого, проявляет радость в ответ на общение со взрослым.
4. Ребенок понимает речь взрослого, откликается на свое имя, положительно реагирует на знакомых людей, имена близких родственников.
5. Ребенок выполняет простые просьбы взрослого, понимает и адекватно реагирует на слова, регулирующие поведение (можно, нельзя и другие).
6. Ребёнок произносит несколько простых, облегченных слов (мама, папа, баба, деда, дай, бах, на), которые несут смысловую нагрузку.
7. Ребёнок проявляет интерес к животным, птицам, рыбам, растениям.
8. Ребёнок обнаруживает поисковую и познавательную активность по отношению к предметному окружению.
9. Ребёнок узнает и называет объекты живой природы ближайшего окружения, выделяет их характерные особенности, положительно реагирует на них.
10. Ребёнок эмоционально реагирует на музыку, пение, игры-забавы, прислушивается к звучанию разных музыкальных инструментов.
11. Ребенок ориентируется в знакомой обстановке, активно изучает окружающие предметы, выполняет действия, направленные на получение результата (накладывает кирпичик на кирпичик, собирает и разбирает пирамидку, вкладывает в отверстия втулки, открывает и закрывает дверцы шкафа, рассматривает картинки и находит на них знакомые предметы и тому подобное).
12. Ребенок активно действует с игрушками, подражая действиям взрослых (катает машинку, кормит собачку, качает куклу и тому подобное).
Планируемы результаты к трём годам (для характеристики ребенка).
1. У ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам.
2. Ребенок с желанием играет в подвижные игры.
3. Ребенок демонстрирует элементарные культурно-гигиенические навыки, владеет простейшими навыками самообслуживания (одевание, раздевание, самостоятельно ест и тому подобное).
4. Ребенок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение.
5. Ребенок проявляет интерес к сверстникам и наблюдает за их действиями и подражает им, играет рядом.
6. Ребенок понимает и выполняет простые поручения взрослого.
7. Ребёнок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении.
8. Ребёнок способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели, знает, с помощью каких средств и в какой последовательности продвигаться к цели.
9. Ребёнок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х слов и более, включенные в общение, может обращаться с вопросами и просьбами.
10. Ребёнок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым.
11. Ребенок рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них.
12. Ребёнок различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в основных пространственных и временных отношениях.
13. Ребёнок осуществляет поисковые и обследовательские действия.
14. Ребёнок знает основные особенности внешнего облика человека, его деятельности, свое имя, имена близких, демонстрирует первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет (город, село и так далее).
15. Ребёнок имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их
особенностях, проявляет положительное отношение и интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями природы, старается не причинять вред живым объектам.
16. Ребенок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения.
17. Ребенок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства.
18. Ребёнок осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и конструирования, может выполнять уже довольно сложные постройки (гараж, дорогу к нему, забор) и играть с ними, рисует дорожки, дождик, шарики, лепит палочки, колечки, лепешки.
19. Ребёнок активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе.
20. Ребёнок в играх отображает действия окружающих («готовит обед», «ухаживает за больным» и другое), воспроизводит не только их последовательность и взаимосвязь, но и социальные отношения (ласково обращается с куклой, делает ей замечания), заранее определяет цель («Я буду лечить куклу»).
Итоговые результаты освоения дошкольниками программы ФОП по образовательным областям группы №_______ (1 младшая) на 2023-24уч.год
п/N
Фамилия, имя ребёнка
Образовательные области
Средний балл
Комментарии
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-
Эстетическое
Физическое развитие
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13.
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Педагогическая диагностика в области социально-коммуникативного развития от 2 лет до 3 лет
п/№
Содержание
Знает
(3 балла.)
Частично знает (2 б.)
Почти не знает (1 б.)
1.
Ребенок имеет эмоционально-положительное состояние в период адаптации к ДОО.
2.
Ребенок имеет игровой опыт ребёнка, умение отражать в игре представления об окружающей действительности.
3.
Ребенок имеет доброжелательное взаимоотношение с детьми, эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия,
4.
Ребенок имеет элементарные представления о людях (взрослые, дети), их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, грусть), о семье и ДОО.
5.
Ребенок имеет первичные представления о себе, о своем возрасте, поле, о родителях (законных представителях) и близких членах семьи.
Итого по возрасту, среднее количество баллов в области социально-коммуникативного развития
от 2 лет до 3 лет
Результаты индивидуальной диагностики по содержанию вопросов в баллах
1 балл
Не отвечает, не выполняет задания, не активен.
2 балла
Отвечает частично, с помощью взрослого, активен не всё занятие.
3 балла
Отвечает, выполняет самостоятельно, активен.
Итоговые результаты диагностики
1,0 балл - 1,5 балла – низкий уровень развития (НУ);
1,5 балла – 2,0 балла – средний уровень развития (СУ);
2,0 балла – 2,5 балла – выше среднего уровень развития (ВСУ);
2,5 балла – 3 балла – высокий уровень развития (ВУ)
Результаты освоения дошкольниками программы ФОП по социально-коммуникативному развитию 1 мл. гр. №_____ на 2023-24 уч.год
п/N
Фамилия, имя ребёнка
Социально-коммуникативное развитие
Средний балл
Комментарии
1
2
3
4
5
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Педагогическая диагностика в области познавательного развития от 2 лет до 3 лет
п/№
Содержание
Знает
(3 балла.)
Частично знает (2 б.)
Почти не знает (1 б.)
1.
Ребенок обладает разными видами восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного.
2.
Ребенок имеет наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательных практических задач.
3.
Ребенок умеет обследовательские действия: выделение цвета, формы, величины как особых признаков предметов, поощрять сравнение предметов между собой по этим признакам и количеству, использовать один предмет в качестве образца, подбирая пары, группы.
4.
Ребенок имеет простейшие представления о геометрических фигурах, величине и количестве предметов на основе чувственного познания,
5.
Ребенок имеет первоначальные представления о себе и близких людях, эмоционально-положительное отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых.
6.
Ребенок имеет представления о населенном пункте, в котором живет ребёнок, его достопримечательностях, эмоционально откликаться на праздничное убранство дома, ДОУ.
7.
Ребенок умеет взаимодействовать с животными и растениями ближайшего окружения, их названиями, строением и отличительными особенностями, некоторыми объектами неживой природы.
8.
Ребенок способен наблюдать за явлениями природы, воспитывать бережное отношение к животным и растениям.
Итого по возрасту, среднее количество баллов в области познавательного развития
от 2 лет до 3 дет
Результаты индивидуальной диагностики по содержанию вопросов в баллах
1 балл
Не отвечает, не выполняет задания, не активен.
2 балла
Отвечает частично, с помощью взрослого, активен но не всё занятие.
3 балла
Отвечает, выполняет самостоятельно, активен.
Итоговые результаты диагностики
1,0 балл - 1,5 балла – низкий уровень развития (НУ);
1,5 балла – 2,0 балла – средний уровень развития (СУ);
2,0 балла – 2,5 балла – выше среднего уровень развития (ВСУ);
2,5 балла – 3 балла – высокий уровень развития (ВУ)
Результаты освоения дошкольниками программы ФОП по познавательному развитию 1 мл. группы №_____ на 2023-24 уч.год
п/N
Фамилия, имя ребёнка
Познавательное развитие
Средний балл
Комментарии
1
2
3
4
5
6
7
8
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Педагогическая диагностика в области речевого развития от 2 лет до 3 лет
п/№
Содержание
Знает
(3 балла.)
Частично знает (2 б.)
Почти не знает (1 б.)
1.
Формирование словаря: Ребенок понимает речь и словарь его активизируется.
2.
Ребенок умеет по словесному указанию педагога находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных.
3.
Речь и словарь ребенка обогащается существительными, глаголами, прилагательными, наречиями и формировать умение использовать данные слова в речи.
4.
Звуковая культура речи: Ребенок правильно произносит гласные и согласные звуки, звукоподражает и повторяет отельные слова.
5.
Ребенок правильно произносит звукоподражательные слова в разном темпе, с разной силой голоса.
6.
Грамматический строй речи: Ребенок умеет согласовывать существительные и местоимения с глаголами, составлять фразы из 3-4 слов.
7.
Связная речь: Ребенок понимает речь педагога, умеет отвечать на вопросы.
8.
Ребенок умеет рассказывать об окружающем в 2-4 предложениях.
9.
Интерес к художественной литературе: Ребенок умеет воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него).
10.
Ребенок умеет договаривать и произносить четверостишия уже известных ребёнку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей
11.
Ребенок откликается на ритм и мелодичность стихотворений, потешек.
12.
Ребенок умеет в процессе чтения произведения повторять звуковые жесты.
13.
Ребенок умеет е произносить звукоподражания, связанные с содержанием литературного материала (мяу- мяу, тик-так, баю-бай, ква-ква и тому подобное), отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.
14.
Ребенок рассматривает книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно.
15.
Ребенок воспринимает вопросительные и восклицательные интонации художественного произведения.
Итого по возрасту, среднее количество баллов в области речевого развития от 2 лет до 3 лет
Результаты индивидуальной диагностики по содержанию вопросов в баллах
1 балл
Не отвечает, не выполняет задания, не активен.
2 балла
Отвечает частично, с помощью взрослого, активен не всё занятие.
3 балла
Отвечает, выполняет самостоятельно, активен.
1,0 балл - 1,5 балла – низкий уровень развития;
1,5 балла – 2,0 балла – средний уровень развития;
2,0 балла – 2,5 балла – выше среднего уровень развития;
2,5 балла – 3 балла – высокий уровень развития
Результаты освоения дошкольниками программы ФОП по познавательному развитию 1 мл. группы №_____ на 2023-24 уч.год
п/N
Фамилия, имя ребёнка
Познавательное развитие
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Результаты освоения дошкольниками программы ФОП по познавательному развитию 1 мл. группы №_____ на 2023-24 уч.год
п/N
Фамилия, имя ребёнка
14
15
Средний балл
Комментарии
09
05
09
05
09
05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Педагогическая диагностика в области художественно-эстетического развития от 2 лет до 3 лет
Содержание
Знает
(3 балла.)
Частично знает (2 б.)
Почти не знает (1 б.)
1.
Приобщение к искусству: Ребёнок обладает художественным восприятием (смотреть, слушать и испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального, изобразительного искусства, природой.
2.
Ребёнок имеет интерес, внимание, любознательность, стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов и явлений окружающей действительности.
3.
Ребёнок проявляет интерес на доступное понимание произведений искусства, интерес к музыке (в процессе прослушивания классической и народной музыки), изобразительному искусству (в процессе рассматривания и восприятия красоты иллюстраций, рисунков, изделии декоративно-прикладного искусства).
4.
Ребёнок знаком с народными игрушками (дымковской, богородской, матрешкой и другими).
5.
Ребёнок имеет интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклички, прибаутки).
6.
Ребёнок умеет выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционально содержательного восприятия доступных для понимания произведений искусства или наблюдений за природными явлениями
7.
Изобразительная деятельность: Ребёнок имеет интерес к изобразительной деятельности (рисованию, лепке) совместно со взрослым и самостоятельно.
8.
Ребёнок проявляет положительные эмоции на предложение нарисовать, слепить.
9.
Ребёнок умеет правильно держать карандаш, кисть.
10.
Ребёнок имеет сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предмета разной формы, цвета (начиная с контрастных цветов).
11.
Ребёнок умеет включать движение рук по предмету при знакомстве с его формой.
12.
Ребёнок знаком со свойствами глины, пластилина, пластической массы.
13.
Ребёнок проявляет эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства.
14.
Конструктивная деятельность: Ребёнок знаком с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.
15.
Ребёнок проявляет интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.
16.
Музыкальная деятельность:
Ребёнок имеет интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
17.
Ребёнок умеет воспринимать музыку, соблюдая первоначальные правила: не мешать соседу вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать.
18.
Театрализованная деятельность: Ребёнок имеет интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).
19.
Ребёнок отзывается на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).
20.
Ребёнок умеет проявлять самостоятельность, активность в игре с персонажами-игрушками.
21.
Ребёнок умеет следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них.
22.
Ребёнок умеет перевоплощаться в образы сказочных героев.
23.
Ребёнок умеет воспринимать театрализованные выступления педагогического театра (взрослых).
24.
Культурно-досуговая деятельность: Ребёнок имеет чувства комфортности, уюта и защищенности.
25.
Ребёнок умеет самостоятельно работать с художественными материалами.
26.
Ребёнок готов к посильному участию в играх, театрализованных представлениях, забавах, развлечениях и праздниках.
27.
Ребёнок умеет следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них.
28.
Ребёнок имеет навык перевоплощения детей в образы сказочных героев.
Итого по возрасту, среднее количество баллов в области художественно-эстетического развития от 2 лет до 3 лет
Результаты индивидуальной диагностики по содержанию вопросов в баллах
1 балл
Не отвечает, не выполняет задания, не активен.
2 балла
Отвечает частично, с помощью взрослого, активен но не всё занятие.
3 балла
Отвечает, выполняет самостоятельно, активен.
Итоговые результаты диагностики
1,0 балл - 1,5 балла – низкий уровень развития (НУ);
1,5 балла – 2,0 балла – средний уровень развития (СУ);
2,0 балла – 2,5 балла – выше среднего уровень развития (ВСУ);
2,5 балла – 3 балла – высокий уровень развития (ВУ)
Результаты освоения дошкольниками программы ФОП по художественно-эстетическому развитию 1 мл. группы №___ на 2023-24 уч.год
п/N
Фамилия, имя ребёнка
Художественно-эстетическое развитие
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Результаты освоения дошкольниками программы ФОП по художественно-эстетическому развитию 1 мл. группы №___ на 2023-24 уч.год
п/N
Фамилия, имя ребёнка
Художественно-эстетическое развитие
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Ср. б.
Комментарии
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Педагогическая диагностика в области физического развития от 2 лет до 3 лет
п/№
Содержание
Знает
(3 балла.)
Частично знает (2 б.)
Почти не знает (1 б.)
1.
Ребёнок осваивает упражнения основной гимнастики: основные движения (бросание, катание, ловля, ползанье, лазанье, ходьба, бег, прыжки), общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения.
2.
Ребёнок удерживает равновесие и ориентировку в пространстве.
3.
Ребёнок имеет желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах.
4.
Ребёнок проявляет интерес и положительное отношение к выполнению физических упражнений, совместным двигательным действиям.
5.
. Ребёнок выполняет культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания согласно возрасту.
Итого по возрасту, среднее количество баллов в области физического развития
от 2 лет до 3 лет
Результаты индивидуальной диагностики по содержанию вопросов в баллах
1 балл
Не отвечает, не выполняет задания, не активен.
2 балла
Отвечает частично, с помощью взрослого, активен, но не всё занятие.
3 балла
Отвечает, выполняет самостоятельно, активен.
Итоговые результаты диагностики
1,0 балл - 1,5 балла – низкий уровень развития (НУ);
1,5 балла – 2,0 балла – средний уровень развития (СУ);
2,0 балла – 2,5 балла – выше среднего уровень развития (ВСУ);
2,5 балла – 3 балла – высокий уровень развития (ВУ)
Результаты освоения дошкольниками программы ФОП по физическому развитию 1 мл. гр. №_____ на 2023-24 уч.год
п/N
Фамилия, имя ребёнка
Физическое развитие
Средний балл
Комментарии
1
2
3
4
5
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
09
05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28