Всем шалом! Возможно, эту статью забанит Дзен, а то и канал. Но всё же мне хочется написать на эту тему, тем более сама статья в какой-то степени расскрывает мой взгляд на мир. Здесь мы поговорим, что же такое школа. Не будем тянуть, стартуем!
Вкратце про школу.
Школьные годы, я уверен, — самые несчастные годы за весь период существования человека. Они наполнены скучными непонятными задачами, новыми и неприятными распоряжениями, зверскими нарушениями здравого смысла и правил приличия.
Генри Луис Менкен — журналист, эссеист, сатирик.
Школа — тюрьма для детей. Срок отбывания: от 9 до 11 лет строжающего режима. Ежидевные пытки от надзирателей, которых зовут "учителями". За уклонение от принудительных работ — прибавка к сроку. В беспредельных камерах могут отпетушить. А они все беспредельные, без исключений.
В чём суть?
После 6-7 лет детские сады уже не хотят нянчится с чужими спиногрызами и отправляют их куда подальше. Родители же, не хотят держать чадо дома, который будет жрать, жиреть и тупеть, и поэтому отправляют его отсиживать срок до совершеннолетия в другом месте. Роль такого места играет предмет статьи. По наступлении 6-8 лет человека официально признают школотой и отправляют в тюрягу, в которой он будет тусить 9-11 лет.
Следят за школотой специально обученные надзиратели, которых в простонародье называют учителями. А чтобы цветы жизни совсем не стухли в этом безблагодатном месте, их заставляют писать всякую графоманию. Еще, чтобы жизнь мёдом не казалась, задают работу на дом. И пусть только попробуют не сдать! Перед писанием графоманий, учителя проводят лекции, где объясняют суть их работы. Такие дела.
В школе есть начальные, средние и старшие классы (звенья). О них ниже:
- 1-4 класс — начальное звено. Самый лёгкий период обучения. Заставляют сидеть только 4-5 уроков, задают мало, увеличен срок каникул (правда, только в первом классе). Основные предметы: математика, русскй язык, литература, физ-ра и окружающий мир, все преподает один человек — классный руководитель (за исключением физ-ры). Опционально: ИЗО, музыка, труд, английский язык. Школьная иерархия проявляется редко, хотя отдельные признаки присутствуют, начиная с 3 класса, во всех школах. Но вообще, лучшая школьная ступень, дальше будет хуже...
- 5-8 класс — среднее звено. Самое меметичное. Все мемы и фолькльор, связанные со школьной иерархией и школотой имеют корни именно отсюда. Заставляют сидеть теперь до 6-7 уроков. Задают много. Классный руководитель значительно теряет свою роль, слежкой за классом занимаются теперь несколько педагогов (каждый из них преподает собственный предмет). В некоторых школах уже заставляют сидеть по субботам по 4-5 уроков, хотя в дальнейшем их количество увеличивается.
- 9 класс — класс среднего звена, о котором следует рассказать отдельно. Дело в том, что в 9 классе дается выбор: остаться крепостным до выпускного, либо свалить здесь и сейчас. Уйти можно уже в 8 классе, но уходят в основном самые эпические дебилы и самые умные ботаны. Первые идут в вечерку, а вторые в гимназии и лицеи с углублённым изучением определённого предмета. После 9-го класса же можно поступить в более приличные заведения, где дают среднее специальное образование, после которого даже в универ идти не надо! Однако если все-таки хочется ощутить себя в роли студента, то лучше все же остаться до 11 — в этом плане для школоты дается намного больше преимуществ, чем убежавшим. Однако, вне зависимости от выбора, ученик все равно должен сдавать ОГЭ – эдакая лайт-версия ЕГЭ, функции соответствующие. Именно по этой причине девятиклассников с добровольно-принудительного согласия награждают дополнительными предметами. Если будешь не успевать, то тогда к ОГЭ не допустят вообще. Вместо этого дадут справочку о том, что ты не верблюд, и отправят за армейским билетом. Ну, или в гнилые ПТУ.
- 10-11 класс — старшее звено. Количество уроков такое же, как и в средней школе, однако опять же дополнительное образование. Задают еще больше, чем в средней школе, все всё делают, ибо корочку забрать хочется же. Оценки выставляют семестрально, что даёт среднестатистическому разгильдяю ложное "исправлювседвойки"-ощущение. Собственно, звено состоит из тех, кто решил остаться в рабстве. До сих пор идут дебаты о том, кем же являются старшеклассники — безстрашными героями или лауреатами премии Дарвина. Однако чаще всем пофиг, поэтому старшеклассники остаются сидеть в своих уютненьких классах и ждать свой профессиональный праздник. Больше всего в старших классах адекватных учеников, ибо как правило вся гопота уходит после 9. Редко участвуют в школьной иерархии, однако если и участвуют, то обычно это заканчивается либо локальным апокалипсисом (случай в Колумбайне тому пример). Суть обучения можно выразить одним словом: экзамены, экзамены повсюду! Учеников каждый день имеют во все щели, из-за чего страдать фигнёй уже не прокатит. Особенно градус неадеквата достигает пиковой точки во время…экзаменов. Зато потом все заканчивается пьянкой в честь раскрепощения. Зачастую такая школота пытается причислить себя к студентоте, но чаще всего всем абсолютно пофиг.
Учебный год
Каторга начинается с первого сентября. В этот день все батраки приходят в парадной форме на улицу, встают в торжественную линейку — "празднуют" начало нового учебного года. Сопровождается линейка дешевой клоунадой, которая как бы должна повышать боевой дух школоты. На каждой линейке обязательно должен быть обычай первого звонка: 11-тиклассник проносит первоклассницу с колокольчиком, звон которого знаменует конец тирании малолетних долбоёбов в Интернете (или начало оной — кому как). После этого все расходятся, и начинается учебный год.
С этого дня школьник каждый день (за исключением выходных), в 7 часов утра обязан вставать и переться на работу. Обучение проходит с 8 до 17 часов (полный график, 8-9 уроков, среднее-старшее звено). Суть работы: сидеть в школе и писать бумажки. Контролируют процесс работ вышеупомянутые надзиратели, то бишь учителя. Они же делают феерическую расстановку точек на тему того, что и как нужно делать (иногда хорошо, иногда плохо, иногда пиздец как плохо). Процесс работ выглядит так:
• Педагог объясняет всем суть очередной никому не нужной фигни
• Ученики записывают конспект в тетради (и только попробуй не запиши!)
• После некоторого количества времени педагог объявляет о начале контрольной (специальная графомания, призванная определить, что ученик понял, а что нет) или самостоятельной (то же самое, что и контрольная, только меньше влияет на триместровую-четвертную оценку);
• Все провалившие получают двойки и звездюлей от родителей
• Вернуться в пункт 1
В процессе ученик отправляется на прочие работы: дежурства по классу и школе, школьная самодеятельность, организация разных ненужных акций, участие в них же и т.д.. Обычно добровольно-принудительно. От этого цирка косить запрещено — ибо тогда поймают менты, надают челебянских люлей, поставят на учет, после чего отправят обратно в тюрягу. А если крепостной школьник будет еще буянить и нихуя не делать, то ему вообще растянут срок пребывания на еще один годик.
Продолжается весь этот ад с 1 сентября по 25 мая (начиная с 9 класса — до середины июня). Это время иногда может прерываться каникулами, праздниками и спецдатами (вроде выборов). Количество каникул по четвертной системе равно 4, по триместровой — до 5.
Положение школоты чем-то похоже на положение рабов в КША или крестьян в Царской России. По этим сведениям можно даже изучать историю всей этой мутоты: нахера лезть в учебники, если крепостное право вот оно, перед глазами. Ученики не имеют право жаловаться (в теории имеют, но жалобы тупо игнорируются), косить от работы, ничего не делать, не слушаться надзирателей, да и тому подобное. Любой отход от правил карается всеми санкциями, начиная от замечания в дневнике, заканчивая получением горячих люлей от родителей. Также школота должна иногда делать отчет о своей личной жизни ("Как я провел лето" тому пример). А еще школоту можно использовать в черной работе (уборки, дежурства и прочие субботники), в политических целях (например, сгоны школоты на митинги в поддержку Единой Р...ну вы поняли) и т. д. И пофигу, что это всё запрещено законом...
Немного истории
Первые школы появились ещё в Месопотамии. Потом идею просекли егпитняне, греки и римляне. Уже в те времена школота предпочитали посещению школы более интересные занятия. Так появились педагоги — рабы, которые следили за тем, чтобы школота не прогуливала занятия. Разумеется, за толковыми ребятами, которые заложили основы всяких наук, следить было не нужно, они двигали науку ради собственного удовольствия. Педагогами становились рабы больные, то есть не пригодные для хорошего, годного физического труда.
Потом пришли "тупые варвары", устроили феодализм, и начались Тёмные века мракобесия. Правда, стоит посмотреть на карту Европы в разные отрезки времени. Во времена величия Рима большую его часть заселяли дикие племена, после так называемого "падения Рима" в самом Риме (и особенно в Византии, которая вообще никуда не падала) было просрано не так уж много всего, как принято думать. Зато знания Рима распространились по всему континенту благодаря единой религии (то бишь христианству). Образование в этот период времени и позже было доступно только в виде школ при религиозном учреждении или домашнего образования для высших слоёв общества. Но эти самые религиозные учреждения были везде, да и говорили в них только на латыни. Появилась сеть университетов. Но учёных и вообще образованных людей было немного.
Потом наступила хвалёная эпоха Ренессанса, когда европейцы, наконец, поняли, что знания — это круто. Если до этого наукой занимались только всякие задроты, а всякая знать часто не умела читать и писать, то теперь в науку ломанулась огромная толпа всевозможного небыдла вперемешку с быдлом. Именно эта эпоха дала нам мыслителей-гуманистов и, в частности, Яна Коменского, который придумал ту самую классно-урочную систему, которая сейчас считается нормой почти во всех странах мира.
В XVIII веке Европу стали разить революции (Великая Французскпя революция тому пример). Революционеры, вдохновлённые идеями просветителей, свято верили, что массовое, бесплатное и общедоступное образование принесёт людям мир и процветание. К середине XIX века всеобщее образование пришло почти во все страны мира, а в начале XX века стараниями Николая II добралось и до России.
В XX веке была придумана куча всяких прав, свобод и прочих обязанностей детей, которые должны соблюдаться каждой страной. Однако некоторые страны Африки и Ближнего Востока на все эти права кладут громадный болт.
Школьная иерархия
В школьном классе, как и практически в любом другом коллективе, есть своя иерархия. Ещё Чарльз Дарвин, сформулировавший свою теорию, намекнул, что люди это безволосые обезьяны, живущие стадом. А как и любому другому стаду, ему нужен вожак. Исключение в природе разве что кошки, гуляющие сами по себе, которым к чёрту не сдались выбор вожака и иерархическая муть.
Альфа
Начиная с класса пятого-шестого лидером класса гопник уже быть не может. Да, гопники имеют какое-то влияние на класс, но подчиняться прокуренному, плохо одетому нищеброду большенству становится как-то...Однако, если школа находится в неблагополучном районе или глухом посёлке, то гопник продолжает править балом вплоть до выпускного.
Для того чтобы стать альфой, нужен достаточно высокий статус. Плюс борзость и подвешенный язык. Этим требованиям лучше всего соответствуют дети из семей обеспеченных родителей. Основная роль альфы — организация класса, поддержание единой структуры и управление этой массой. Хочет альфа свалить с уроков с целью попить пива — класс сваливает вместе с ним. Хочет альфа громко возмутиться действиями учителя — весь класс ещё громче возмущается следом за ним. Ни одно более-менее серьёзное решение не должно приниматься без ведома альфы. И, естественно, травля организуется им же. Позиции альфы в классе очень прочны и до конца существования коллектива сильно не меняются.
Беты
В классе таких один или двое. Не больше. Единственные друзья альфы. Люди, которым он доверяет и к чьим мнениям прислушивается.У бета-самцов либо не так сильно, как у альфы, подвешен язык, либо недостаёт гонора, потому толпой школьников напрямую управлять не могут.В ситуациях, когда уже нет необходимости раскидыватся харизмой для завоевания статуса, а нужно просто руководить, бета-самцы тут же становятся альфами.
Гаммы
Классические шестёрки. Количество — полкласса. Ходят по пятам за альфой, выполняя его прихоти и заискивая, если в чём-то провинились. Рады тому, что получают ресурсы (иногда материальные, но чаще моральные), которые завоёвывает альфа со свитой. В сравнении с гаммами альфа и беты получают больше, эпсилоны не получают ничего, а омеги даже отдают. Альфа относится к гаммам без уважения, но держит при себе за их собачью преданность и обладание полезными ресурсами: багажом знаний, конспектами с хорошим почерком (для фото) или хорошей хатой в центре, в которой не бывает родоков.
В травле омеги принимают самое активное участие. Однако за собственные провинности гаммы сами получают от альфы мелких люлей. Главная неприятность для гаммы заключается в том, что однажды он может проснуться, почистить зубы, причесаться, одеться-обуться, прийти в школу и ВНЕЗАПНО стать омегой. Это происходит при совпадении следующих условий: старый омега по каким-то причинам покинул класс или резко поднял свой ранг (редко, но бывает и такое), и в класс омеги автоматом перевели гамм с наиболее низким рейтингом, или он банально вконец заебал альфу. Именно эта возможность и приводит к тому, что гаммы особенно яростно травят омегу, ведь каждый гамма подсознательно понимает, что положение омеги — залог стабильности его собственного статуса.
Эпсилоны
Те, кого принято называть "серая масса". Оставшаяся неохваченной часть класса минус омега. В школу ходят не для того, чтобы чувствовать себя крутыми, а потому что так надо. Для вышеперечисленных классов выполняют роль буфера, потому что принимают на себя часть удара при различных разборах полётов по итогам неудачных контрольных и прочем. Другой пользы более высокоранговым самцам от эпсилонов нет. Участи омеги они избежали в первую очередь по причине большей троллоустойчивости и меньшей непохожести на большинство, либо, как вариант, протекции со стороны семьи и знакомых. В травле омеги не участвуют. Когда она начинается, разворачиваются и уходят в туалет, переписывать домашку или ещё куда. Во внеучебное время могут совершенно нормально общаться с омегой, но вставать на его защиту не торопятся, ибо чревато.
Омега
Центральное лицо во всей иерархической системе. Совершенно необходимая составляющая для любого тесного коллектива. Как известно, при наличии общего врага коллектив сплачивается для беспощадной борьбы с ним. Класс, в котором присутствует ярко выраженный омега, дружен, весел и с виду здоров. Взрослые часто ставят его в пример перед учениками, у которых в классе в отсутствие жертвы происходят разброд и шатание. Если жертва по каким-то причинам класс покидает (или повышает ранг), ей обычно находят замену из числа гамм, или же класс делится на несколько группировок, между которыми начинаются многочисленные срачи.
Омега обычно только один. Если их несколько, то возможно начало востания, и вместо пары пушистых мягких жертв стадо рискует получить одну злобную, мстительную сущность с непредсказуемыми выходками.
Подведём итоги:
Данная статья является всего лишь криком души школьника. В данном разделе же мы попытаемся разобраться, почему школа находится в жопе.
Ни для кого не секрет, что современная школа уже выдохлась и не дает ничего полезного, и что современная школа в настоящее время не развивает, а, скорее, калечит людей. Вопрос: почему? Почему все дошло до жизни такой? Каждый анонимус думает по-своему. И таки каждый по-своему прав. Но, тем не менее, главная проблема школы — это не марьиванновны, не могущие ничего, кроме чтения учебника. Это не министерство образования, которое своими реформами похерило всю систему. Это не потерянное поколение, которое нихуя не хочет учиться. Это не родители, которые воспитывают своих детей ремнем и пряником. Это даже не чиновники, которые в погоне за властью проебали практически все. Так в чем же все-таки загвоздка?
А ларчик просто открывается — школа сдохла. Она исчерпала свои силы, как исчерпывают свое вещество космические звезды. Она стала не тортом, как какая-нибудь металлическая группа. Она умерла, как двач. А разгадка одна — информационный век. Раньше школа была чуть ли не единственным способом получить информацию — ибо грамотность населения оставляла желать лучшего, мало кто умел читать и писать даже из дворян, что уж говорить о крестьянстве. Книги переписывались вручную, и занимало это очень много времени. Так было до тех самых пор, пока не было изобретено книгопечатание. Вот тут то и начинается долгая эпопея возвышения и гибели традиционной школы.
Разумеется, первоначально школа наоборот переживала расцвет — особенно в эпоху возрождения. Тогда, кстати, и появилась классно-урочная система, принятая всеми странами. Эффективность данной системы было оспорить невозможно. Совсем. Масло в огонь подливал факт тотальной безграмотности населения. Были, конечно, разные библиотеки, но какой от них толк, если ты тупой нищеброд, не умеющий читать и писать? Средняя образовательная школа стала чуть ли не единственным выходом из дерьмового положения.
Но прошло n-ное количество лет и наступил чудный XX-й век. Появился великий дар под названием Интернет. Тут-то часики образования и затикали. Ибо школа перестала являться универсальным поставщиком информации. Всемирная паутина во всем своем многообразии и неограниченности стала намного эффективнее, чем школица. И начался кризис. Школа стала отстойником, который нужен родителям только для того, чтобы отвязаться от детишек. Который нужен школоте только для того, чтобы получить корочку-аттестат. Который нужен для учителей-бездарей, чтобы те хоть как-то себя обеспечивали. Во все это выродилась современная школа. И не надо опять пинать все на Сраную Рашку: процесс полураспада идет везде, даже в Европе, даже в Пиндосии, даже в высоколюбимой авторами этой статьи Японии, даже на небе, даже у Аллаха. И этот процесс не остановить. Разве что, только интернет всей школоте запретить, но кому это надо? К тому же пираты и локальные сети есть везде.
Кризис осознают абсолютно все слои населения: от самого тупого ученика до президента. Однако говорить об этом не любят, заменяя все обсуждения школьного вопроса унылой демагогией на тему "бедным школьникам не дают учиться, а ведь они так хотят". А разгадка одна: всех устраивает стабильность. Во-первых, учителя не против такой системы образования потому, что они банально за это получают бабло. А при уничтожении системы весь этот сброд останется без работы. Обучиться другой специальности можно, но это долго и затратно, а современный педагог даже ось не переставит, что уж говорить о переменах в жизни. Во-вторых, властям такая ситуация выгодна.
И по всем вышеперечисленным причинам школа еще существует как институт. Школа сдохла, а мы все равно продолжаем выкачивать из нее все, даже песок. Отсюда и вытекают все последствия, типа вездесущих армейского метода, уравниловки, школьной иерархии, дрессировки как метода общения с учениками, квадратно-гнездового способа мышления и прочего, прочего, прочего. Просто потому, что школа потеряла вообще всякое умение обучать. Сейчас там занимаются чем угодно, но только не учебой. Школа работает в форме конвейера, выпускающего аттестатное быдло, в форме кормушки, дающего деньги учителям, и в форме отстойника, дающего место для ребенка родителей, забивших на воспитание оного...