Чуть больше года назад замминистра науки на очередном заседании заявил, что ни один вуз России больше не будет участвовать в Болонском процессе. Но пока депутаты решали выходить нам из процесса или нет, Россию и Беларусь исключили в апреле 2022 года.
Но почему за почти 20 лет эта система так и не прижилась или, точнее, не работала в нашей стране?
1. Кто такой бакалавр
«Да кто это вообще такой? Это ведь неоконченное высшее образование». Такие фразы можно было довольно часто слышать от будущих работодателей, которые никак не хотели брать на работу молодых и неопытных выпускников вуза. Опыта нет, а ещё и деньги тратить на его переобучение.
Плюс, Болонская система позволяла студентам без особых проблем скакать из вуза в вуз или с одного факультета на другой, что, безусловно, влияло на качество обучения. Например, после первого курса мне предлагали перевестись с физмата на экономический факультет, но я отказался.
При этом перевод из одного вуза в другой в моей жизни был в связи с переездом семьи в другой регион.
2. «Лёгкая» магистратура
Что даёт магистратура? Возможно, многим она и не нужна, но некоторые специалисты довольно часто пользовались этой ступенькой для получения более высокой должности в компании. Учиться всего два года, вступительные экзамены довольно простые. При этом, человек, например, с филологическим образованием мог спокойно поступить на техническую специальность и в будущем отвечать на сложное производство на заводе.
Конечно, чаще всего люди не скакали из крайности в крайность, и если ты закончил педвуз в своё время, то и магистратуру оканчивал в педагогическом вузе. Но такие случаи были.
Среди моих учеников есть те, кто работает в нефтегазовой отрасли, и которые окончили магистратуру по своей же специальности.
3. Открытие к мировому образованию
Ради чего многие и ввязывались в этот процесс, чтобы российские дипломы котировались за рубежом. Но на деле, довольно часто можно слышать истории, когда при устройстве на работу приходилось снова подтверждать свою квалификацию или проходить тестирование, переподготовку уже в европейских вузах.
4. Изменение требований в системе
За последние годы под флагом Болонского процесса в нашем образовании снизились требования:
- к качеству при перезачете предметов в рамках академической мобильности (знаю случаи, когда «технологии системной инженерии» могли были перезачтены «управлением бизнес-архитектурой предприятия»);
- к посещению пар тоже стали относиться мягче (студент сам решает, хочет он ходить в вуз или нет);
- к преподавателям. Опыт уже не так важен, научные степени и публикации — тоже.
Я застал ещё специалитет (5 лет обучения) и, поэтому, точно сказать не могу. Мне кажется, и в моё время кто-то не сильно напрягался. Напишите в комментариях, сколько лет вы учились в вузе.
5. Пресловутое ЕГЭ и общественное мнение
По данным ВЦИОМ, 42% опрошенных считают российское образование средним, а более 21% — плохим. Стандартизация ЕГЭ, отсутствие профилей во многих школах, мало практики, пятибалльная система оценивания и так далее и так далее. Но после выхода прошло чуть больше года, а в школе практически ничего не изменилось.
ЕГЭ убирать никто не планирует, по крайней мере, до 2030 года или пока не найдут альтернативу, профили есть только в избранных школах, цифровизация всего и всюду уже надоела.
Изменится ли что-то ещё через 5 лет? Скорее нет, чем да. Образование в нашей стране довольно консервативное и никакие перемены не любит.
Пишите в комментариях, изменится ли спустя годы в России образование после выхода из Болонской системы или можно было не выходить.