Актуально для всех специальностей, но будущие теоретики/хоровики умножают на пять.
В нашем деле навыки превыше знаний. Навыки управляются природой - и тем самым глагол "уметь" приобретает особый смысл. Требования к юным музыкантам нельзя назвать общедоступными.
Ассоциировать вступительный экзамен с тритонами, характерными интервалами и уменьшёнными септаккордами - по-моему, непродуктивно. Это ложный путь, это подмена смыслов. Твёрдо зная, "как оно вообще бывает" и "кто куда разрешается", можно оставаться абсолютно бесчувственным к музыкальной ткани. Профпригодность исследуется иначе.
А что же, собственно, ценится? Как именно жить, дабы оказаться "своим" в сообществе? Жить - звуками, мыслить мелодически. Не задумываясь, передавать голосом знакомые интонации. Простейший тест - умение и желание просольфеджировать (не промычать, не на "ла-ла-ла", непременно с названиями нот) - хотя бы в отрывках, при необходимой адаптации - свою инструментальную программу, включая этюды. Подросток стесняется интонировать? Для абитуры это, в целом, очень плохо (каковы бы ни были причины). Вообще, логика гармоничного развития примерно такова: убедительно играем - значит, и поём не хуже.
Чтение голосом с листа, причём в смелом диапазоне, должно быть естественным состоянием для поступающего человека. Опять же, не "пение по учебникам для 6-го - 8-го классов", а свободное интонирование классико-романтической инструментальной мелодики. Берём сольные виолончельные сюиты Баха, извлекаем наиболее понятные номера - поём. Разумеется, проходим и романсы, и одноголосные хрестоматии от корки до корки - подключаем любые источники, разнообразные пособия. Ничто не будет вредным. Ключевой момент - поём постоянно.
Певческая практика приоткрывает двери к любым диктантам. Письменный экзамен есть не что иное, как отражение профессионального опыта. Кто много играл, пел и думал - тот, вероятно, по мере тренировок станет адекватно писать. Вообще, диктанты поддаются тем, кому не всё равно. Диктант = умное задание для светлых голов, которые привыкли к регулярной учёбе в классе. Диктант - это организованность.
Ну, а что до тритонов, квинтсекстаккордов второй ступени и уменьшённых кварт... Бог с ними, правда. Всё это "не полезет в горло" искусственно. Тот, кому реально стоит заняться музыкой по-взрослому, чувствует их, родимых, печёнкой - слышит, находит в текстах и (без преувеличения) осязает.
Вот, вкратце, советы "из первых рук". На сайтах училищ другая информация. Противоречий здесь, конечно, нет и быть не может. Дерзайте.