«Правильно организованный и оборудованный детский дом может дать ребенку больше, чем самая лучшая семья, именно ему, а не школе принадлежит будущее».
Эти слова принадлежат выдающемуся педагогу прошлого столетия Антону Семеновичу Макаренко.
Политическая и социальная ситуация столетней давности заставляла лучшие умы всех областей науки искать новые подходы. В первую очередь это коснулось системы образования и воспитания. Большевики изначально уделяли этой области серьезное внимание.
Теорий возникло великое множество, и одной из них был школа-коммуна Антона Макаренко. Окончив в 1917 году учительский институт, он какое-то время заведовал городским училищем. А в 1920 году принимает руководство над колонией для несовершеннолетних.
Судя по всему, именно там начали формироваться идеи воспитания нового гражданина страны Советов.
Особенности социокультурной ситуации 20-х гг. XX в. привели к тому, что в вопросе об организации образовательных учреждений многие теоретики и практики утверждали, что детский дом должен вытеснить традиционную школу. Будущее школьной практики виделось за школой-коммуной.
Антон Семенович прошел непростой путь, и каждый его шаг был наполнен смыслом. Смыслом поиска инструментов воспитания людей светлого, коммунистического будущего.
Его работа началась в неимоверно сложных условиях. Хозяйственная разруха и нехватка самых необходимых предметов обихода. Разрушение старого мировоззрения и недостаток нового. Морально искалеченные войной дети.
Именно в период гражданской войны закладывались основы его теорий по построению и организации коллектива. Методики трудового и эстетического воспитания. Именно тогда формировалась воспитывающая традиция.
Именно формированию новых традиций в устойчивом детском коллективе Макаренко придавал большое значение. Влияние коллектива на его представителей по его мнению огромно. Что ж, с этим сложно спорить и в наши дни.
Основное положения концепции детского коллектива А. С. Макаренко:
«Только длительно сохраняющийся коллектив создает множество крепких и оригинальных связей».
Педагог определял три стадии в жизни детского коллектива:
1. Создание
2. Становление
3. Сплочение в единую самоорганизующуюся систему.
Он писал, что остановка в процессе совершенствования коллектива ведет к его деградации. Появлению формальных взаимоотношений.
Правильно, ведь «для того чтобы оставаться на месте, нужно очень сильно бежать вперед. А, чтобы хоть немного обгонять, нужно двигаться в два раза быстрее».
Известная фраза из "Алисы в стране чудес" Льюиса Кэролла.
Учение, созданное Антоном Макаренко называют педагогикой событий. Мы должны не воспитывать ребенка, а создавать ситуации в которых он будет воспитываться самостоятельно.
Великий учитель определил целый комплекс качеств, которыми должен обладать гражданин нового, коммунистического общества:
«…дисциплинированность, чувство долга, честность, он должен уметь быть вежливым, суровым, добрым и беспощадным – в зависимости от условий его жизни и борьбы, подчиняться интересам коллектива, должен быть активным организатором, настойчив, закален, владеть собой и влиять на других, быть веселым, добрым, подтянутым, способным жить и любить, быть счастлив».