Гибридное обучение как глоток свежего воздуха 😏

Привет, дорогой читатель! Начать свой канал я бы хотела со статьи про гибридную форму обучения студентов учебных заведений.

Меня зовут Леся, я студентка 5-го курса МГЮА, и желаю тебе увлекательного чтения 🤍

I История понятия I

Согласно истории, термин «гибридное (смешанное) обучение» впервые был использован в 1999 г., во время выпуска программного обеспечения, целью которого являлось преподавание через Интернет. Инициатором данной идеи был американский Интерактивный Учебный Центр.

В шестидесятых годах XX века основные принципы смешанного обучения начали применяться в сферах высшего и корпоративного образования.

Термин «гибридное (смешанное) обучение» начал распространяться после публикации его в «Справочнике смешанного обучения» 2006 г.

Определяя данную форму обучения следует обратить внимание на следующие дефиниции:

«Смешанное обучение — совмещение онлайн- и очного обучения» (Reay, 2001).

Статья «Справочник смешанного обучения» (Bonk, 2006) впервые определила достаточно чётко смешанное обучение, отражая его особенности:

«Смешанное обучение — это система обучения, основанная на сочетании очного обучения (обучения лицом-к-лицу) и обучения компьютерными средствами».

Институт Клейтона Кристенсена даёт ещё более узкое и конкретное определение: «Смешанное обучение — это образовательный подход, совмещающий обучение с участием учителя (лицом-к-лицу) с онлайн-обучением и предполагающий элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн».

Таким образом, исходя из определений смешанного обучения в разные периоды развития науки, можно констатировать: технологии смешанного обучения носят синергетический характер, который позволяет более эффективно использовать преимущества не только очного, но и электронного обучения, а также взаимно компенсировать недостатки каждого из них.

Студентам, долгое время обучающимся в офф-лайн формате, стоит уделить внимание изучению преимуществ исключительно дистанционного формата.

| Преимущества дистанционного обучения |

Теоретики считают преимуществами дистанционного обучения следующие положения:

• 🔥 Поддержка индивидуальности, что проявляется в наглядности (т.е. при помощи разнообразных форм представления информации можно создать общедоступную базу методических материалов в текстовом, графическом и мультимедийном формате) и непрерывности (микрообучение считается одним из оснований для дистанционной формы обучения, за счет чего и проявляется доступность материала и индивидуальность обучения.);
• 🔥Наличие «дедлайнов» (со сленга — крайний срок, к которому должна быть выполнена задача);
• 🔥 Интерактивность содержания, открывающая возможности, связанные с нелинейным изучением материалов и манипулированием объектами, преобразовывая их параметры в удобный для себя формат;
• 🔥 Гибкость (сам процесс обучения осуществляется в соответствии с удобствами студента: временем, местом и темпом. Самостоятельно выбранное время закрепления пройденного материала позволяет обучающемуся лучше усвоить научную базу (учебная и методическая литература, аудио- и видео –

лекции,...));

• 🔥 Вариативность содержания, избыточность и разноуровневость (всесторонний охват изучаемого материала при помощи реализации уровневой дифференциации обучения и принципа вариативности.