Спор о целесообразности проведения государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ по сей день не утихает. Вероятно, число тех, кто выступает против такого экзамена, значительно больше. «Демонизация» ЕГЭ на протяжении многих лет исходит от учеников, учителей, администрации школ и, конечно, родителей. Последние, к слову, отрицательно оценивают ЕГЭ, который даже в глаза толком и не видели. Ведь «сколько ребят покончили с собой из-за него»! Но, очевидно, таких выпускников ничтожно маленький процент. И тут в первую очередь влияют внешние и внутренние факторы: особенности психики, мотивация, эмоциональное давление со стороны школы и тех же самых родителей.
Так ли плох ЕГЭ? Конечно, нет. Если говорить об экзамене по русскому языку, то его можно считать практически идеальным и по форме, по содержанию.
Экзамен по русскому языку состоит из части с краткими ответами и части с развернутыми ответом (сочинение). Если посмотреть на часть с кратким ответом, то сразу можно заметить, насколько некорректно мнение тех, кто считает ЕГЭ «угадайкой», «проставлением галочек» и т.д. Если задания содержат варианты ответов, то правильных из них может быть от двух до четырех. В «угадайку» здесь уже точно поиграть не получится. Так, например, для верного выполнения задания 3 (2023 года) нужно выбрать несколько вариантов, и при этом необходимо уметь выполнять комплексный стилистический анализ текста (замысел, структура, адресат и функции текста, стили и типы речи, языковые средства, жанры). Согласитесь, это не так просто, как кажется.
В некоторых заданиях не только следует что-то найти, но и при этом исправить или как-то видоизменить. Таковым, например, является задание 5: необходимо определить неверно употребленный пароним и заменить его правильным. К аналогично типа заданиям относятся ещё задания 6, 7, 13, 14, 24.
Хочется обратить внимание на задания 8 и 26. Первое связано с проверкой знаний о синтаксических нормах, второе посвящено средствам языковой выразительности. Эти задания — на соответствие.
Если говорить в целом о структуре экзамена, то важно отметить его текстоцентричность. Задания 1–3 и 21–27 непосредственно проверяют умение работать с текстовой информацией разных стилей и жанров, определять замысел и проблематику, вычленять отдельные речевые элементы. Это всё соответствует требованиям времени: не только правильно писать и говорить, но и уметь работать с информацией, анализировать её, мыслить критически. Ключевой навык в нашем информационном обществе!
С уверенностью можно сказать, что единый государственный экзамен по русскому языке в настоящее время является безальтернативным способом проверки знаний и умений выпускников 11-х классов. Но при этом не стоит забывать о мотивации и психологической подготовке, и тогда «страшный» экзамен не будет казаться таковым.