Когда мы слышим рассказы знакомых или читаем в Интернете истории о воровстве, нам кажется, что уж с нами такого не случится, что мой ребенок никогда не будет это делать. Но на самом деле это не такая уж и редкость, когда у ребенка оказывается чужая вещь или деньги.
Воровство – сложная тема, с которой сталкиваются многие родители, как с приемными, так и с родными детьми. Анна Телепина, аналитический психолог, EMDR терапевт, руководитель Помогающего центра БФ «Здесь и сейчас» разбирается с разными мотивами этого явления и подсказывает возможные пути решения. В нескольких #полезныхпостах рассмотрим наиболее типичные ситуации, когда ребенок осознано и скрытно берет чужое.
Для начала стоит определиться, что такое воровство. Воровство – это скрытое присвоение чужих ценностей. Давайте разберемся с этим определением. Во-первых, это действие, которое осознается, как нечто, что следует делать скрытно. Во-вторых, направленное на присвоение – это уже волевой акт. В-третьих, присваивается чужое - очевидно принадлежащее кому-то другому. На выходе мы имеем дело с довольно таки сложным процессом. Можно ли тогда назвать воровством принесенную машинку из детского садика или даже магазина, где она так хорошо, очень маняще лежала на нижней полке, пятилетним карапузом? Вряд ли.
Поле
Начнем с так называемого полевого поведения. Когда поле (среда) диктует ребенку, что делать. Родители 1,5-2 летнего малыша не пугаются, когда он берет чужую игрушку в песочнице. Как правило, им удается спокойно объяснить, что это игрушка чужая, что надо спросить разрешения у хозяина и если он против, - игрушку надо вернуть. Такие правила.
Но когда такое случается в 4-6, а то и в 8 лет, то уже сложно оставаться спокойным, волей неволей начинаешь подозревать в школьнике младшего возраста нигилизм и расшатывание устоев, ведь про правила, он уже точно должен был запомнить. Когда повзрослевший ребенок продолжает действовать по схеме: увидел что-то для себя привлекательное; захотел; взял; забыл, чья эта вещь, - то мы говорим о незрелости волевых процессов. Это встречается у разных детей (чаще с СДВГ, ЗПР и пр.), а у приемных детей в особенности из-за частых случаев задержки созревания нервной системы.
В такой ситуации очень важно не ругать и не наказывать ребенка, а спокойно снова и снова объяснять, что это чужое. Вместе вспомнить чье это, - а при «полевом поведении» это бывает сложно, и помочь вернуть.
Страйтесь поддержать ребенка в этой непростой ситуации - встреча с последствиями своего импульсивного поступка. Согласитесь, иногда исправлять свои ошибки очень тяжело, и очень важно, чтобы родители были рядом и могли утешить. При таком исходе ребенок сам возвращает взятое, а родители помогают – подобрать слова, чтобы извиниться, стоят недалеко, чтобы придать смелости и подбодрить.
Если вы знаете, что ваш импульсивный ребенок может взять что-то чужое, то хорошо привлечь союзников – школьного учителя или воспитателя в детском саду.
Педагоги часто сталкиваются с такими проблемами и умеют их разрешать. Попросите, чтобы вам сообщали, если подобное случится, тогда вы будете в курсе, как на самом деле обстоят дела. А значит, сможете помочь своему ребенку встретиться с последствиями и поможете освоить эффективные способы саморегуляции.
Границы
В отличие от полевого поведения бывает так, что ребенок вполне может себя контролировать, но почему-то позволяет себе брать чужое. Здесь важно понять, а понимает ли он, что такое чужое? Перед тем, как ответить на этот вопрос, мы в первую очередь смотрим на себя, как на родителей: насколько четко в семейной системе сформировано понимание границ – своих и чужих?
Для приемных детей, особенно, которые пришли в семью недавно и довольно взрослыми, понятие «чужое» может быть совсем непонятным. Слово знает, а вот внутреннего образа и четкого понимания нет. Ребенок мог жить в сильно дисфункциональной семье, где не было уважения к границам или находился в учреждении, где часто понимание свое/чужое почти не сформировано.
Что же делать? В этой ситуации ругань и наказание тоже не эффективны, напротив, это только может закрепить нежелательное поведение, сделать его более изощренным, продуманным, чтобы избежать неприятных последствий. Очень важно называть и объяснять правила, принятые в семье и в социуме, а также демонстрировать их на своем примере. Только если мы уважаем границы ребенка – спрашиваем, можно ли взять его вещь, войти в его комнату, заглянуть в телефон и т.д. - мы можем ожидать от него такого же поведения.
Приходилось ли вам сталкиваться с такими случаями?
Анна Телепина
Продолжение следует…
Пожертвовать любую сумму для работы нашего центра можно на сайте Мос.ру https://www.mos.ru/city/projects/blago/fond/zdes-i-seychas/
Быть в курсе событий фонда: