Найти тему

Бойких Р. С. Об имидже педагогического работника в России

Аннотация: 2023 год объявлен Президентом годом педагога и наставника. По данным РАНХиГС от 2022 г. в целом по стране число вакансий на педагогические должности превышает число занятых в сфере образования сотрудников [1] – уровень потребности превышает степень удовлетворенности. В качестве одной из причин такого положения мы рассматриваем неудовлетворительность имиджа педагога. Цель исследования: описание и оценка имиджа современного педагогического работника в РФ. Мы пользовались такими методами, как анализ содержания научных статей, контент-анализ СМИ и нарративный анализ.

Ключевые слова: педагогический работник, имидж, профессия, образ.

Abstract: The year 2023 was declared by the President as the year of the teacher and mentor. According to the RANEPA data from 2022, the number of vacancies for teaching positions in the whole country exceeds the number of employees employed in the field of education – the level of need exceeds the degree of satisfaction. As one of the reasons for this situation, we consider the unsatisfactoriness of the teacher's image. The purpose of the study: description and evaluation of the image of a modern pedagogical worker in the Russian Federation. We used methods such as content analysis of scientific articles, media content analysis and narrative analysis.

Keywords: pedagogical worker, image, profession, image.

В рамках информационного общества работа как с имиджем отдельного человека, так и с образом социальной группы представляется особенно важной. Наш интерес привлек имидж педагогических работников (далее – ПР), поскольку 2023 г. объявлен в России годом педагога и наставника.

Определим «имидж». Имидж, от английского image, «образ», «изображение», «отражение». Иными словами, имидж – это некоторая видимость, картинка. Имидж в экономической теории, политологии, социологии, PR и иных областях заключает в себе некоторую манипулятивную природу, он обуславливает общественное мнение о носителе имиджа (компании, политике, профессии и проч.); с целью раскрытия манипулятивной природы имиджа, приведем определение О. А. Феофанова: «имидж – такое изображение воспринимаемого явления, при котором ракурс восприятия умышленно смещается, умышленно акцентируется восприятие определенных сторон явления». Имеет место и иной, акмеологический подход к понимаю имиджа, в рамках которого акцент делается на том, что имидж суть не обман, а демонстрация социальной значимости его носителя самому носителю имиджа; иносказательно, конструирование имиджа может являться стимулом для самосовершенствования компании/человека/иного субъекта имиджа [6].

Мы принимаем во внимание оба подхода. Указание на недостатки в ходе конструирования имиджа не целесообразно, хотя подобное замалчивание является обманом. С другой стороны, конструирование имиджа на базе положительных черт невозможно без их наличия.

Имидж профессии есть образ некоторого рода профессиональной деятельности. Профессиональный имидж создается за счет формирования имиджа конкретных специалистов. Специфика конструирования имиджа профессии обуславливается особенностями соответствующей деятельности. Имидж профессии не может быть сформирован лишь представителями профессии [3]. Если имидж профессии есть «совокупное общественное восприятие данной профессии людьми», то необходимо учитывать воздействие иных агентов на формирование общественного мнения о профессии.

Структура общественного мнения состоит из а) проблемы или вопроса, по поводу которого формируется общественное мнения, б) объекта восприятия, в) субъекта общественного мнения, т.е. того, кто формирует это мнение. Субъект общественного мнения – это источник знания о проблеме, к которому обращается объект восприятия: соответствующая литература (ее автор), образовательные организации, формальные и неформальные институты, референтные группы, СМИ, социальные сети и др. [2].

Мы провели анализ имиджирующей информации о педагогических работниках. В качестве базисной площадки был выбран Telegram. Мессенджером пользуется свыше 50 млн россиян, активно – половина из них. Для 75% пользователей Telegram выступает главным источником новостей. Из рейтинга на портале TGstat [5] мы выбрали 5 популярнейших новостных Телеграм-каналов: «Readovka», «РИА Новости», «Прямой эфир», «Осторожно, новости» и «Раньше всех. Ну почти».

Мы сосчитали количество упоминаний слов «педагог», «учитель», «преподаватель» в период с 01.01.2021 по 01.01.2023. Результаты представлены в таблице.

Средняя частота публикаций в РИА Новости ≈ пост/пол часа, то есть за 2 года канал опубликовал ≈ 35 тыс постов; получается, что учителям посвящено меньше 1% публикаций. Аналогичная ситуация в самой просматриваемой Readovkе. Профессия педагогического работника не медийна; упоминания о ней теряются в новостной ленте; профессия не интересна распространителям и, как следствие, аудитории имиджа.

Мы установили, что педагогические работники не часто упоминаются в новостных порталах. Теперь определимся с качеством упоминаний. Мы провели качественный анализ публикаций «Readovka» и «РИА Новости», где упоминаются «учителя», «педагоги» и «преподаватели». Рассмотренные посты принадлежат периоду с 01.01.2021 по 01.01.2023.

Мы сепарировали публикации по следующим смысловым категориям:

(Название категории: содержание публикаций)

1. ПР и СВО: погибшие, раненные, работающие на освобожденных территориях ПР и т.п.

2. ПР и смерть: скулшутинг, насильственная смерть ПР и учеников и т.п.

3. Поддержка ПР: социальные гарантии и льготы для ПР, акции в поддержку ПР и т.п.

4. Проблемы ПР: бесправность, конфликты с учениками и родителями, риски в работе ПР и т.п.

5. Работа ПР в положительном ключе: герои, «учителя года», показатели эффективности и востребованности ПР и т.п.

6. Работа ПР в отрицательном ключе: педофилия, унижения учащихся, подрывная деятельность и т.п.

Результаты представлены в таблице.

-2

Негативные черты образа ПР в инфополе преобладают. Специалисты сферы образования представляются неправоспособными, униженными, обязанными обществу и зависимыми от поддержки государства. Их работа опасна для жизни, здоровья, чести и достоинства. Сфера образования предстает проблемной. Содержание постов об ПР зависит от политики СМИ. Специалисты из образования ассоциируются с государством. Оппозиционные СМИ менее лояльны к ПР, нежели провластные.

Вернемся к положению о том, что имидж профессии формируется за счет ее представителей. Во время нашего анализа постов РИА Новости и Readovkи мы заметили, что «положительный» педагогический работник практически «не имеет лица». В то же время негативные примеры подкрепляются фотографией/видео и указанием ФИО.

Приведем примеры из РИА Новости:

«Лишь 14% россиян работают там, где мечтали в детстве (соответствующее исследование «Работа.ру» и «СберЗдоровье» есть в распоряжении РИА Новости)

27% мечтали стать врачом, 23% военным, 21% учителем, 18% водителем, 16% полицейским, 13% актером, 11% юристом, 9% изобретателей или художником, а 7% летчиком.»

«В Морозовске в Ростовской области школьница пришла на уроки, накрасившись. Возмущенная учитель набросилась на нее и с криками стала заставлять всё смыть. Она уже уволилась.» – текст подкреплен видеоматериалами.

Есть и исключения. Например, в постах об итогах конкурса «Учитель Года» указывается ФИО победителя, но пост ограничивается одним-двумя предложениями и не подкрепляется фото-/видеоматериалами. Также персоналии упоминаются в контексте СВО и скулшутинга – такие посты могут вызвать сочувствие, но не желание пойти в профессию.

Мы надеялись отыскать популярные песни о педагогических работниках или их работе. Шлягеры нами обнаружены не были. Такие песни не идут в массы, ибо их исполнение ограничивается последними звонками, выпускными и реже – днем учителя. Возможно, нам стоит искать не посвященные ПР песни, а упоминания ПР в наиболее популярных треках. Впрочем, об этом не здесь.

Поверхностно коснемся отечественного кинематографа. Образ педагога в кино за последние полвека претерпел значительные изменения. В 1956 г. Татьяна Сергеевна из «Весны на Заречной улице» предстает возвышенным, статным и строго одетым специалистом. В 1965 г. В фильме «Первый учитель» педагог Дюйшен рисуется партийным энтузиастом, который преодолевает трудности общения с детьми различными тактиками взаимодействия с ними. В 1968 г. Советский зритель увидел частную жизнь демократичного учителя в картине «Доживем до понедельника» – Илья Семенович живет с мамой и склонен к алкоголизму; ему противопоставляется авторитарная Светлана Михайловна, не являющаяся для учеников авторитетом. Практический окончательный переход от учителя-авторитета к учителю-другу происходит в «Уроках французского» 1978 г. И «Вам и не снилось» 1980 г. Правда, уже в картинах «Чучело» 1983 и «Дорогая Елена Сергеевна» 1986 г.г. происходит «разрыв» контакта учитель-ученик – в первом случае учитель занят подготовкой к свадьбе и упускает из виду травлю в классе, во втором – учитель полагается на лучшие качества своих подопечных, не понимая их реальных ценностей и установок. Конечный образ социально неуспешного, эмоционально нестабильного и безавторитетного учителя складывается в фильмах нулевых и десятых: «Розыгрыш» (2008 г.), «Географ глобус пропил» (2013 г.) «Училка» (2015 г.) и др. [4].

Итак, мы увидели, что современный образ педагогического работника не является привлекательным. Профессия «не имеет лица». Информационные ресурсы вспоминают о ней лишь по случаю и зачастую в негативном ключе. Массовая культура также не содействует оформлению благоприятного имиджа ПР. Иными словами, педагоги постольку лишены поддержки в инфополе, поскольку они не привлекательны для него.

Список использованной литературы

  1. Абраменко, А. РАНХиГС: дефицит учителей сформировался в России. – Текст : Электронный // News.ru [Электронный ресурс]. 27.06.2023. URL : https://news-ru.turbopages.org/turbo/news.ru/s/society/ranhigs-deficit-uchitelej-sformirovalsya-v-rossii/ (дата обращения: 23.07.2023)
  2. Гудулова, Г. О. Структура общественного мнения и основы его формирования. – Текст : электронный // Международный научно-исследовательский журнал. №1 (67). Часть 3. 2018. URL : https://cyberleninka.ru/article/n/struktura-obschestvennogo-mneniya-i-osnovy-ego-formirovaniya/viewer (дата обращения: 23.07.2023)
  3. Ежова, Т. Н. Формирование имиджа профессий сферы сервиса. —Текст : электронный // Научный журнал Вестник Ассоциации ВУЗов туризма и сервиса. 2012. №1. URL : https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-imidzha-professiy-sfery-servisa/viewer (дата обращения: 23.07.2023)
  4. Райхлина, Е. Л. Образ учителя в русском кинематографе / Е. Л. Райхлина, Н. Н. Юрчик. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 13.2 (117.2). — С. 60-62. — URL: https://moluch.ru/archive/117/32484/ (дата обращения: 23.07.2023).
  5. Рейтинг Telegram-каналов // tg.stat.com [Электронный ресурс]. URL : https://tgstat.com/ru/ratings/channels/news?sort=members (дата обращения: 23.07.2023)
  6. Федорова, Е. В. Основные подходы к интерпретации понятия «имидж». Типология имиджа. – Текст : электронный // International journal of Professinal Science. №7. 2020. URL : https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-podhody-k-interpretatsii-ponyatiya-imidzh-tipologii-imidzha/viewer (дата обращения: 23.07.2023)

Информация об авторе: Бойких Руслан Севланович — заместитель председателя комиссии «Образование» Экспертного совета Молодежного парламента при Законодательном Собрании Иркутской области. e-mail: boykikhruslan@gmail.com

-3