Анечка с мамой появились у меня в кабинете еще летом, за одиннадцать месяцев до экзамена. Вернее появилась мама, а Анечка где-то дрожала за ее спиной. Собственно, только благодаря дрожанию я ее и заметила, т.к. с каждым вздрогом ее слегка покачивало в сторону. Я думала, что подобное обусловлено только знакомством со мной и обычным волнением, но все оказалось куда проблематичнее.
Меня зовут Ольга Сычева, я - практикующий преподаватель английского со стажем более 25 лет и по совместительству - основатель и директор языковой школы "Британника". Все имена, как и всегда, вымышленные, ситуации основаны на реальных событиях.
На первом занятии Анечкина дрожь не прекратилась. Как и на втором. Как и на последнем, когда мы уже сдали основную часть и готовились к устной части экзамена (она идет отдельным днем, примерно через неделю после основной). При этом она всегда смотрела в книгу, в стол, в пол, на ногти и куда угодно, но не на меня. Первые занятия показали нулевые знания, никто в семье и не рассматривал языковую специальность в ВУЗе.
Работа преподавателя предполагает работу с разными людьми, разными особенностями и разными уровнями знаний, поэтому от Анечки я не отказалась, начали кропотливую работу, условились заниматься два раза в неделю по 1,5 часа.
Ребенок может прийти на занятия в 11-ом классе с нулевыми знаниями и набрать высокий балл благодаря природным данным или усердной работе. Случай Анечки - не тот, это было понятно уже через две недели, т.к. домашняя работа никогда не выполнялась на 100%, а тема, которая объяснялась два раза, выветривалась уже на следующем занятии. С мамой этот вопрос обсудили, она как преподаватель все поняла, тем более, что оценки в школе соответствовали моей оценке.
К нашему с мамой (и Анечкиному) счастью, экзамен был сдан на 60 баллов (на 5 баллов выше порога, который мы предрекали). Учитывая количество ошибок на занятиях - это идеальный результат. Результаты остальных экзаменов были примерно на этом уровне.
Сейчас прошло уже два года, Анна учится на втором курсе университета на языковой специальности, состоит в профкоме и участвует во всех мероприятиях (вижу фотографии с кафедры). Возможно, новая среда так повлияла на ребенка, возможно вмешался какой-то другой фактор.
Несмотря на тяжелую работу в сравнении с детьми-медалистами, все равно не стану отбирать учеников по принципу способный-не способный. Как брала, так и буду брать всех. Я считаю себя отличным преподавателем и свои навыки достойными любого ученика, ведь у каждого должен быть шанс на качественную подготовку.
Или я не права?
Подписывайтесь на канал, ставьте лайки и делитесь своим мнением в комментариях!