ОДИН ИЗ САМЫХ ЭФФЕКТИВНЫХ СПОСОБОВ ОБУЧЕНИЯ А ТАКЖЕ ВЕДЕНИЯ СПОРА

Идёт ЕГЭ по русскому языку. Мне посчастливилось с текстом на сочинении и я, уверенный в силе своего слова, написал его за минут 30 и спокойно, сдав бланки, вышел из аудитории. Но потом как бывает у школьников я стал сомневаться в своей работе и для того, чтобы уменьшить тревожность, я позвонил своему репетитору по русскому языку. От неё я узнал, что как минимум один из примеров в сочинении моём оказалось лишь одним и тем же аргументом к тезису…

И тут поподробнее. Большинство текстов строятся по принципу: «Заявил тезис, так к нему прикрепи аргумент». Из адвокатской практики Ф.Н. Плевако по делу Бартенева « (Тезис.) Судя по тому, чего она достигла на сцене, мы знаем, что она не была обижена судьбой: (аргумент) завидной красоте гармонировал талант, эта искра божия и душе, не затушенная, а развитая трудолюбием и любовью к образованию в молодой девушке». Из «Братьев Карамазовых» Ф.М. Достоевского: «Червонца стоит твоё слово, ослица, и пришлю тебе его сегодня же, но в остальном ты всё-таки врешь, врешь и врёшь; (Тезис) знай, дурак, что здесь все от легкомыслия не веруем, потому что нам некогда: (Аргумент) во-первых, дела одолели, а во-вторых, времени Бог мало дал, всего во дню определил только двадцать четыре часа, так что некогда и выспаться не только покаяться.».

И здесь мы приходим постепенно к тому, а что такое «Тезис» и «Аргумент»? Ответ на этот вопрос очень хорошо дан в одном учебнике под названием «Культура речи и риторика юриста». По этому учебнику тезис – суждения, истинность которого надо доказать. Аргумент – довод в обоснование истинности высказывания.

И в чём же тогда заключается столь чудодейственный способ, спросите вы. Сам по себе способ обучения – выделения тезиса и аргументов к нему и как можно этим воспользоваться? Дело в том, что, как вы увидели из 2 примеров, аргументы как правило длиннее, чем их тезисы. И раз мы говорим с вами об эффективности, то предполагается, что вы хотите получить и укрепить какое-то знание в короткий срок. А раз так, то для вас будет намного легче выучить/запомнить лишь тезис, а аргумент опустить (то есть просто прочитать его). В этом и заключается данный способ обучения.

Давайте попробуем его на практике: « (Тезис) Люди – единицы, призванные решать государственные задачи, как их понимает первое лицо? Когда государство – он сам? (Аргумент) Нигде не проявлялась эта ошибка так ярко, как на войне 1914-1917 г. Чтобы бросить в топку мировой войны свой собственный народ в конфликте между кузенами, у элиты должно быть ясное понимание народа как счётных единиц, как никогда не вырождающейся почвы, без душ, без любви, подчинённой субъективно понятым государственным интересам» из книги Я. Миркина «Краткая история российских стрессов».

Это если нам надо выучить и запомнить всё, а если мы возьмём с вами только тезис, то получится вот что: «Люди – единицы, призванные решать государственные задачи, как их понимает первое лицо? Когда государство – он сам?». Я думаю, что это уже намного меньше, чем в изначальном варианте. А теперь представьте, что вы так можете экономить почти на каждой странице книги? (Ведь, как мы разобрались, в большинстве своём они строятся на модели: «тезис-аргумент-логическая связка»).

Во второй части мы с вами поговорим о том, как можно использовать это знание во время ведения споров.