Печаталась в газете и год училась на журфаке. Но поняла, что ее путь другой. Екатерина Лебедева преподает английский язык начальным классам «Школы Глория». Устраивает настоящие приключения за 45 минут: ребята отгадывают, составляют, изображают, передвигают, танцуют. Её мотивирует доверие и искренность учеников. Считает, что истории детей о том, как они провели выходные, – это важная часть образовательного процесса. О дружбе, идеальном уроке и о том, как страшно было заказывать в Лондоне 10 порций обеда, – в интервью Екатерины Лебедевой.
— Как Вы выбирали профессию?
— С самого раннего детства я была уверена, что стану переводчиком. Я так и говорила родителям и всем, кто спрашивал меня про будущую профессию. Но в старших классах я решила, что хочу быть журналистом. У меня было несколько публикаций в журналах, рецензия на книгу, статья о путешествиях. Помимо этого, мы печатались в научных журналах с нашими школьными проектами на английском языке. Поэтому печатное дело мне было уже знакомо.
— Часто студенты факультетов журналистики хотят работать на телевидении. Какие мечты были у Вас?
— Я хотела попробовать себя и на телевидении, и на радио. Но многие мне говорили, что все-таки стоит выбрать факультет иностранных языков. Однако переходный возраст на то и переходный, чтобы пробовать новое. Таким образом после 11 класса я поступила в Высшую школу экономики на факультет деловой и политической журналистики. Поступила успешно, начала учиться. И в первый год обучения поняла, что это не мое. Как это часто бывает, взрослые были правы. Но я не жалею о том, что попробовала.
— Так как результаты ЕГЭ действовали два года, я забрала документы и поступила на факультет иностранных языков в педагогический университет. Поэтому все-таки моей детской мечте суждено было свершиться. Жизнь меня сама привела к тому, что иностранные языки – это лучший выбор для меня. В этом я убеждаюсь каждый день, работая с детьми в школе.
— Вы преподаете самым маленьким школьникам, почему сделали такой выбор?
— Если честно, я никогда не рассматривала себя в роли учителя начальных классов. Когда устраивалась на работу, была вакансия в начальной школе. Проработав два года, я прочувствовала драйв от работы с малышами. Они еще не потеряли любознательность, искренность, у них пытливый ум и горящие глаза.
«На ее уроки я бежала, сломя голову»
— А у Вас любовь к английскому языку появилась в школе?
— Да, я и сама училась в «Школе Глория», выпустилась в 2011 году.
— Моим учителем английского языка была Алла Петровна Завидей. Я не устаю повторять, что именно она вдохновила меня на изучение иностранного языка и преподавание. Я помню, что всегда на ее уроки бежала, сломя голову. 45 минут пролетали очень быстро. Это было нереальное наслаждение, потому что все было настолько гармонично: и произношение, и отношение к предмету, и подача. Нельзя было этим не вдохновиться. Еще я ей очень благодарна за то, что она избавила меня от языкового барьера. Мы были в числе первых, кто отправлялся на разные международные конкурсы. Мы представляли свои проекты, много трудились, выступали перед большой публикой, что нам потом дало неплохую фору при поступлении и учебе в университете.
— Вы и в Лондон с Аллой Петровной ездили. Что запомнилось?
— У нас была небольшая группа, примерно 10 учеников. Каждый день Алла Петровна назначала ответственных. Они должны были довести всех до определенного музея, спросив дорогу на английском языке у прохожих, сориентироваться на карте, заказать всей группе завтрак, обед, ужин, купить билеты на метро, довести назад. Алла Петровна говорила: «Физически я присутствую здесь вместе с вами, но я не произнесу ни слова. Ваша задача – привести нас из пункта А в пункт Б». Сначала эта ситуация была очень пугающей. Но стоило один раз перебороть себя, спросить дорогу, чтобы понять, что тебя понимают, что ты можешь ответить и действительно довести группу до нужного места, заказать 10 порций обеда и довести всех назад. Тут мы начали чувствовать нереальный драйв. И потом эту практику я уже применяла с младшей сестрой, когда нам удавалось вместе уехать куда-нибудь за границу на отдых. Этот метод действительно работает. То есть нужно поместить человека в такую ситуацию, где нельзя сделать шаг назад. И он покажет результат. Вот мы этот результат показали. Та поездка лично для меня была значимой. И страх коммуникации с иностранцем действительно прошел. Я благодарна Алле Петровне за такую правильно выбранную тактику, которая вселила уверенность и помогла нам.
«Мне очень нравилось объяснять»
— Вы сказали, что в раннем детстве хотели стать переводчиком. Как-то это проявлялось в играх, увлечениях?
— Мне очень нравилось объяснять. Объяснять разными способами, пока собеседник не поймет до конца, что я хочу донести. И мои родители тоже оказывали мне большую поддержку в этом. Они интересовались, о чем говорится в этой строчке песни, а поняла ли я, что сказал этот человек с экрана телевизора. Переводя, объясняя, я осознала, что мне это нравится. Затем это переросло в помощь одноклассникам во время учебы, а затем и в поступление в педагогический университет.
— Вы же не единственный педагог в семье?
— У меня очень много родственников, которые связаны с преподавательской деятельностью. Мой дедушка был учителем истории и литературы, моя бабушка была учительницей русского и литературы. Собственно, они и познакомились в педагогическом университете, а затем их распределили в военный городок в Азербайджане, там они преподавали многие годы. Так же моя мама – учитель-дефектолог. И моя родная тетя работает воспитателем в детском саду. Поэтому можно сказать, что я продолжаю династию преподавателей, не бросаю наш путь. Мне очень интересно, пойдет ли по моим стопам моя дочь.
«Я считаю, что хороший учитель должен быть ученику другом»
— Сколько лет Вы в профессии?
— В профессии я одновременно долгое время и нет. Диплом бакалавра я получила в 2016 году, магистра – в 2018. А частную практику начала вести с 17-ти лет. Будучи студенткой, я занималась с детьми друзей семьи, знакомыми. Поэтому можно сказать, что преподаю язык уже я более 13-ти лет. Но работать в школе начала два года назад.
— Каким должен быть хороший учитель, на Ваш взгляд?
— Я считаю, что хороший учитель должен быть ученику другом. Но при этом очень тонко чувствовать эту грань в отношениях, через которую нельзя переступать, чтобы они не стали панибратскими. То есть необходимо расположить к себе ребенка, сделать так, чтобы ему хотелось открыто говорить с вами на какие-то темы, участвовать в процессе обучения на уроке. Мне важен психологический комфорт на уроке. И я надеюсь, что у меня получается его достичь.
— С какими сложностями Вы сталкиваетесь в работе?
— Сложность в том, что дети все разные, и к каждому необходимо найти индивидуальный подход. Кто-то более открыт, кто-то замыкается. Кто—то коммуникабельный, кому-то сложно идти на контакт со взрослым человеком. Но для меня каждая моя группа, каждый класс – это семья. Поэтому я испытываю невероятное удовлетворение, когда ребенок, к которому было сложно найти подход, оттаивает: начинает участвовать в наших обсуждениях, дискуссиях, высказывает свое мнение. Или начинает подходить ко мне на перемене, рассказывая о чем-то из своей жизни. Таким образом я понимаю, что ребенок открывается, он готов к диалогу. Это сложно, но это очень интересно. Каждый учитель должен быть еще и психологом. Как раз такие ситуации позволяют нам совершенствовать свои навыки и лепить собственными руками гармоничные отношения внутри каждой группы.
— Каким Вы видите идеальный урок?
— Идеальный урок – это прежде всего дисциплина. Ученик пришел в школу для того, чтобы получать новые знания. И он должен это понимать и осознавать. Так же я стараюсь всегда делать динамичные уроки. Это подразумевает смену деятельности. Мы не только сидим за партой, но, если это уместно, можем подвигаться, меняем вид работы на парный, групповой, включаем в урок видео- и аудиоматериалы. Так ученик не устает к концу урока, он замотивирован, заинтересован предметом и ждет с нетерпением следующей встречи с учителем.
— Как Вам кажется, что ученики получают от Ваших уроков? К чему Вы стремитесь?
— Я стараюсь связать материал урока с жизнью, чтобы дети понимали, где они могут использовать приобретенные навыки, как они это могут делать. Обращаю внимание ребят на то, что мелькает перед глазами ежедневно: вывески на магазинах, названия конфет, песен. Когда ребенок видит название конфеты и понимает, откуда оно пришло, что обозначает, приходит озарение. Так дети начинают интересоваться языком еще больше, начинают сами искать какие-то примеры и делиться со мной. Мне очень важно, чтобы мой предмет был не только теоретическим, но и был применим детьми в жизни, в поездках. Возможно, просто в разговоре с иностранцами. Моя цель состоит именно в этом, в возможности практического применения тех знаний, которые ученики получают на уроке.
«Хотела бы однажды с гордостью сказать: "Это мой ребенок, это мой ученик! "»
— От чего получаете удовольствие в процессе работы?
— От искренних эмоций детей, которые могут быть даже не связаны с предметом. Я безумно кайфую, когда ученики с таким интересом рассказывают мне о своих увлечениях, о том, что у них произошло за выходные, куда они ездили, чем они занимались. Я вижу, что дети начинают открываться, как раз мы погружаемся в те гармоничные отношения, ловим с ними одну волну. Доверие и искренность от них мотивируют меня как педагога и доставляют очень большое удовольствие. Конечно, всегда радуют и результаты учеников, заинтересованность в предмете.
— Чего хочется достичь в профессии?
— Хотела бы достичь такого уровня, чтобы однажды услышать или прочитать новость о своем ученике, который добился высот, и с гордостью сказать: «Это мой ребенок, это мой ученик!». Я бы очень хотела, чтобы мои ученики достигали своих целей, и я бы гордилась ими. Поэтому я жду результатов. И очень надеюсь увидеть их успешными людьми в будущем. Для меня это будет самое главное достижение в моей профессии.
— Что еще вдохновляет, кроме взаимодействия с детьми?
— Я очень люблю путешествовать по разным городам России. К сожалению, это направление не очень популярно среди молодежи, а зря. У нас безумное количество красивых мест, которые можно посетить, и я всем очень рекомендую осваивать просторы нашей Родины. Начать с ближайших маршрутов, например, с Золотого кольца. И постепенно расширять свои горизонты, расширять географию. Новые места и новые люди всегда заряжают. После таких поездок работается легче, дышится полной грудью.
— О чем мечтаете?
— Четыре года назад я стала мамой очаровательной девочки и работаю в начальных классах, поэтому глубоко погружена в тему детства. Я мечтаю о том, чтобы будущее поколение в лице наших детей росло благоразумным, интересующимся, небезразличным к тому, что происходит в мире, городе, внутри семьи. Чтобы оно было нашей гордостью.
#УчитьВдохновлятьРазвивать2023
#ГодПедагогаНаставника
#ГПН2023
#МоскваГодПедагогаНаставника