В жизни каждого ребенка наступает период, когда он начинает задавать много вопросов об окружающем мире. Это так называемый возраст «почемучек», который замечательно описал в своей книге «От двух до пяти» Корней Чуковский. Задают дети в том числе и вопросы о смерти, причем не только в ситуациях прямого столкновения с ней.
В книге Чуковского есть интересные примеры вопросов о смерти, а также детского отношения к ней, которое постоянно меняется на протяжении буквально нескольких лет детской жизни:
«Восьмилетний октябренок сказал:
– Аня, я десять раз смотрел "Чапаева", и все он утопает. Может быть,
пойти с папой?»
« – Мама, – говорит четырехлетняя Анка, – все люди умрут. Так должен же
будет кто-нибудь вазочку (урну) последнего человека на место поставить.
Пусть это буду я, ладно?»
На основе результатов наших собственных, а также зарубежных исследований среди детских вопросов о смерти можно выделить следующие группы*:
- Сущность смерти («Что такое смерть?», «А как это - умереть?»; «А что, все люди умрут?»)
- Причинность смерти («Почему папа умер?», «Если я упаду с балкона – я умру?», «Почему люди умирают?», «Кто курит, тот умрёт?»)
- Смерть как потеря отношений («Умрёт папа, ты, братик и я что, один останусь?», «Почему меня бросила бабушка?»)
- Ориентированные на себя («У вас с папой будет другой сыночек, если я умру?», «Не хочу умирать, когда состарюсь!», «А вдруг я умру?»)
- Что будет после смерти («Когда я умру, то стану зомби?», «Что делают с людьми, когда они умирают?», «А после смерти мне будет хорошо?», «А мы на небе с дедушкой встретимся?», «Правда мы все потом на одной звезде встретимся?»)
- Длительность жизни и время наступления смерти («А когда умрёт наш кот?», «А сколько мы будем жить?», «Когда мы умираем?», «А когда я умру?»)
Как видим, детские вопросы могут быть не только наивными, но и весьма глубокими, требующими честных ответов, так как на их основе ребенку нужно не только понять явление, с которым он столкнулся, но и сформировать свое отношение к нему. Эта информация необходима ребенку для развития его личности и понимания окружающего мира.
Когда начинать разговор о смерти?
Года четыре
Был я бессмертен.
Года четыре
Был я беспечен.
Ибо не знал я о будущей смерти,
Ибо не знал я, что век мой не вечен.
С.Я. Маршак
Так как вопросы о смерти всегда оказываются связаны с вопросами о смысле жизни, то они имеют прямое отношение к выстраиванию системы ценностей и духовно-нравственных ориентиров. Поэтому ответ на вопрос «что такое смерть?» – это не только выбор отношения к смерти и послесмертию, но, прежде всего, к жизни и способу ее проживания. Именно поэтому в наших отношениях с другими людьми должно находиться место любому вопросу, будь то детский «Что происходит с человеком, когда он совсем старенький?» или взрослый «Что я оставлю после себя?».
В самом «экологичном» для ребенка варианте обсуждение вопросов, связанных со смертью, должно начинаться задолго до опыта утраты близкого человека или питомца. Для этого родители могут воспользоваться повседневными возможностями, которые предоставляет нам жизнь. Это можно сделать на примере увядших растений, мертвых насекомых, смены времен года, сюжетов сказок или мультфильмов. Кстати, некоторые зарубежные исследователи считают, что предпосылки к формированию понятия смерти можно обнаружить уже в младенческом возрасте: например, когда дети наблюдают за сменой времени суток, так что не стоит бояться нанести «вред детской психике», обсуждая с 2-х летним ребенком мертвую бабочку или случайно раздавленную гусеницу.
На какие правила все-таки следует ориентироваться, отвечая на вопросы ребенка о смерти?
– Ну, что ты читаешь газету?
Ну, что же ты не отвечаешь?
– Да, как-то всё времени нету…
Вот, вырастешь, сам всё узнаешь.
Любовь Сердечная, «А как?».
Первое, что необходимо сделать, – проявить внимание к ребенку и заинтересованность в разговоре с ним: отложить свои дела, посмотреть на него, взять за руку, посадить на колени и т.д. Важно показать, что вы готовы разговаривать о том, что волнует ребенка. От типичных родительских отговорок, типа «вырастешь – узнаешь» или «много будешь знать – скоро состаришься», придется отказаться.
Внимание к подобным вопросам важно еще и потому, что у ребенка представление о смерти формируется на протяжении достаточного длительного возраста – до подросткового точно, – претерпевая изменения, усложняясь и наполняясь деталями. Своими вопросами, обращенными к вам, ребенок как будто складывает пазл, заполняя имеющиеся «пустоты» нужной ему информацией. Какой аспект информации о смерти будет следующим для его пазла – предугадать трудно, но новый вопрос обязательно появится. А это значит, что продолжение разговора точно состоится. И для ребенка это продолжение должно быть безопасным, понятным и принимающим.
Во-вторых, прежде чем отвечать на вопрос, можно попробовать прояснить у ребенка контекст, ситуацию, в которой он задумался о смерти. Например, в зависимости от возраста ребенка, можно спросить у него: «Где ты услышал об этом?», «Почему ты спрашиваешь об этом?», «Что именно тебя интересует?», «А ты знаешь, что такое смерть?», «А что ты сам думаешь об этом?» и т.д. При этом важно, чтобы ваши вопросы звучали доброжелательно, а не строго, ведь их задача – не допрос, а прояснение. Дайте возможность ребенку рассказать предысторию, а себе – собраться с мыслями. И то, и другое может быть весьма полезно обоим.
И, наконец, третье правило – ваши ответы должны быть правдивыми, но доступными ребенку данного возраста. Старайтесь не использовать научных терминов, – ребенок их не поймет и у него возникнет еще больше вопросов. Нежелательно опираться в ответах и на религиозные конструкты, если, конечно, ваша семья не относится к верующим, а воспитание не основано на религиозных канонах. Следует отказаться и от объяснений, которые далеки от реальности, но так милы многим родителям: например, фантазийные или сказочные сюжеты про жизнь на радуге, полет на звезду или командировку в далекую страну.
…Они ощупывают переборочки,
они заглянуть стараются за.
А мы их гиды,
их переводчики,
И не надо пыль им пускать в глаза!
Пускай они знают, что неподдельно,
а что только кажется золотым.
– Это что у вас? – Это дерево.
– А это? – Небо. – А это? – Дым.
Александр Григорьевич Раков, «Дети».
Если объяснение так называемого «послесмертия» – личное дело каждого родителя, которое зависит от его мировоззрения, религиозных установок и жизненного опыта, то представление о смерти как о конкретном явлении физического мира должно формироваться у детей с учетом естественно-научных законов.
При этом важно помнить, что ребенок не сможет удержать одновременно большой объем информации, поэтому ваш ответ должен быть простым и понятным. Получив такой ответ и обдумав его некоторое время, ребенок придет за «следующей порцией» размышлений. К тому же, для некоторых детей открытие смерти происходит очень эмоционально, поэтому при подобном разговоре надо быть готовым помочь ребенку пережить утрату собственной бессмертности. Многие родители стоят в этот момент перед дилеммой: пойти на обман, чтобы не огорчать ребенка правдой или сказать правду, рискуя встретиться с бурной эмоциональной реакцией. В этом случае выбор всегда за родителем: кем вы хотите быть в глазах ребенка – тем, кто скрывает правду или тем, кто помогает справляться с ней?
Таким образом, всё, что нам, родителям, остается при ответах на детские вопросы о смерти – это быть честными. Но это не означает, что на детский вопрос «Мама, мы все умрем?» нужно дать однозначное «Да», оставив ребенка осмыслять суровую правду жизни. Наша правдивость в отношении смерти может быть теплой и заботливой, дающей ребенку надежду на то, что, встречаясь с неизбежным, рядом с ним будут взрослые, способные сами выдержать это и дать опору ему.
Анастасия Баканова
*Баканова А.А., Кононова Д.Д. Детские вопросы о жизни и смерти как предмет обсуждения на родительских интернет-форумах// Электронная среда в открытом педагогическом образовании: сборник материалов международной научно-практической конференции. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2017. 171 с. С. 102-109.