Контакт с окружающим миром можно сравнить с последовательным прокладыванием тропинок. Маленький ребенок идет в сад, сначала очень страшно остаться без мамы. Но со временем то, что раньше казалось страшным, становится привычным: новые игрушки, увлекательные прогулки с друзьями, даже воспитатель рядом, который расскажет и поможет –психическая система адаптировалась к новой среде. Можно сказать, что тропинка проложена.
Со временем и при грамотном участии взрослых привычных вещей становится все больше. Раньше темный лес впереди вызывал бесконечное беспокойство и тревогу, но родитель взял за руку, был рядом, помогал, и со временем в норме ребенок адаптировался. Теперь и сам в школу бегает, и с друзьями любит погулять, и любимую секцию посещает, даже свои обязанности с неохотой, но делает.
Посмотрите, сначала путь трудный, приходится прокладывать дорогу, пробираться через траву, преодолевать страхи, неуверенность и другие внутренние препятствия. Все это этап ориентировки, и он, по сути, длится все детство.
Таким образом формируется направленность личности. Если опыт взаимодействия со школой в целом положительный, то ребенок ощущает себя на своем месте. А кто-то так и остается на этапе непроходимого маршрута, полного внутренних барьеров. Поезду надо разгоняться, набирать скорость, а его путь завален упавшими деревьями, поэтому движение замедляется. Так и здесь – все напрямую зависит от воспитательной среды, в которой формируется ребенок.
Не стоит требовать от детей то, с чем они на данном этапе не способны самостоятельно справиться. Очень часто родители так завышают уровень ожиданий, что в результате падает мотивация вообще совершать усилия.
В итоге по каждому направлению к подростковому возрасту будет сформирована внутренняя позиция – система мотивов. Именно она будет определять поведение в конкретных ситуациях, когда личность входит в новое событие, справляется со сложностью, анализирует свой результат и присматривает, куда прокладывать новые дорожки. Или просто избегает всех этих действий, потому что они вызывают внутреннее сопротивление.
Возьмем другой пример. Серфингисты знают – чтобы поймать волну, нужно очень сильно постараться: грести что есть силы и набрать определенную скорость; уметь рассчитать траекторию своего движения во времени и пространстве; учитывать движение волны; быть собранным, сосредоточенным и обладать мышечной массой. В противном случае, не имея всех этих навыков, тебя накроет по полной, плюсом доской по голове получишь.
Цель родителя 21 века – структурировать в сознании понимание роли интернета в жизни. В данный момент времени он/-а раздумывает над чем-то, что только что увидел или услышал, интерпретирует это, встраивает в свою систему миропонимания. Если в данном процессе активно не участвовать, то движение останавливается на удовлетворении простейших физиологических потребностей, которые осуществляются на бессознательном уровне. Тогда ты не можешь справиться с трясиной этого цифрового болота, и оно засасывает все больше и больше. Так дети тусуются в непонятных группах и чатах, потребляют контент самого низкого качества, участвуют в конкурсах в надежде «словить халяву» и стать хоть чуть-чуть счастливей. Но по факту происходит растрачивание жизненной энергии впустую.
А ваш ребенок понимает роль интернета в своей жизни? Это место развлечений или зона возможностей для своей реализации?