Скажите, вот вы думали о том, что будет после этого урока? А помните, что было до?..
Упражнение. Попробуйте представить ваши долгосрочные и ближнесрочные цели. Нарисуйте 2 круга, один в другом, и снаружи напишите ваши ближние цели, на сегодня-завтра, повседневные дела; в центральном кольце — среднесрочные, лет, этак, через 5; и в самом центре — долгосрочные цели, каким вы себя видите лет через 20.
У многие пустые листочки. Значит ли это, что вы смотрите в будущее как во тьму, испытывая страх неизвестности? С одной стороны, вы не рискуете заскучать подобно оракулу Лето Атрейдесу из "Бог-Император Дюны", который проживал жизнь множество раз: вначале в вариантах будущего, а потом один раз по-настоящему. Но, с другой стороны, идти слепо по жизни, даже не представляя последствий своих решений — не очень разумно.
Нормальная жизнедеятельность человека базируется на том, что он помнит, что произошло в прошлом, и на основе этого делает выводы о системе, его окружающей, и о том, что потенциально может произойти в дальнейшем. Очень просто - здесь я споткнулся, в дальнейшем, на этом месте в других подобных, я буду смотреть себе под ноги. Это - личный опыт, самый доступный, с простой системой "нога-тумбочка".
Есть более сложный вариант: здесь всегда была ручей, и вдруг он иссяк. Но человек - это существо поупрямее многих животных. Он ещё долго будет приходить на то же место, пока вода не появится, пока не умрёт, либо в голове не щёлкнет - "здесь рыбы нет". Иногда это происходит достаточно поздно, сводя инсайт ко 2ому варианту.
Но современный человек берёт информацию о мире не только из личного опыта (хочется в это верить). Также, эта информация приходит от других людей, не только тех, что рядом или далеко; но и тех, что уже давно умерли. Как вы уже наверняка поняли — это происходит через книги, музыку, кино и прочее. Как было у Пушкина - «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».
Это называется - "Знание". Но не всякий набор знаний является удачным с точки зрения планирования будущего, и, как вы уже догадались, с точки зрения выживания. Для того, чтобы ваше существование было не выживанием, но жизнью, вам нужны хорошие знания. Как в анекдоте - "Есть ли жизнь на Земле? - Есть. Но разве ж это жизнь?".
Любая жизнь стремится хорошо устроиться в мире и дать продолжение своему роду. И если для животного это - одни критерии, то для человека - совершенно иное. Ему нужны гарантии, что они будет жить в детях, делах, в истории, в культуре… И поэтому отцы желают, чтобы их сыновья были им вровень, а лучше, чтобы превосходили их. Чтобы люди с гордостью, а не с презрением говорили, мол, это сын своего отца. Помните, у Гоголя в "Тарасе Бульбе" была знаменитая фраза "Я тебя породил, я тебя и убью!". Как вы думаете, почему он так говорил?
Или вот, был такой знаменитый психолог Карл Густав Юнг. В детстве он страдал припадками и плохо учился из-за этого. Один раз он услышал, как его отец сокрушался по поводу того, что его сын не сможет обеспечивать себя, будучи взрослым. В итоге, мальчик собрался, выучился, закончил медицинский ВУЗ и стал одной из влиятельнейших фигур в психологии 20ого века .
У древних народов это было ещё проще: например, австралийские аборигены в 18 лет отправляли парней в пустыню на 3 месяца. Выжил - молодец, вливаешься в общество, имеешь поддержку, кров, жену, детей. Не выжил — увы. Как говорил Марк Уотни, герой "Марсианина" - "Если вы решите достаточно проблем, вы вернётесь домой". В вашем случае - получите достойную жизнь.
Но вопрос "а что такое достойная жизнь" многие размышляли, начиная с древних греков. Вот, например, такое стихотворение:
Маленький мальчик, еще неразумный и слабый, теряет,
Чуть ему минет семь лет, первые зубы свои;
Если же Бог доведет до конца седмицу вторую,
Отрок являет уже признаки зрелости нам.
В третью у юноши быстро завьется, при росте всех членов,
Нежный пушок бороды, кожи меняется цвет.
Всякий в седмице четвертой уже достигает расцвета
Силы телесной, и в ней доблести явствует знак.
В пятую — время подумать о браке желанном мужчине,
Чтобы свой род продолжать в ряде цветущих детей.
Ум человека в шестую седмицу вполне созревает
И не стремится уже к неисполнимым делам.
Разум и речь в семь седмиц уже в полном бывают расцвете,
Также и в восемь — расцвет длится четырнадцать лет.
Мощен еще человек и в девятой, однако слабеют
Для веледоблестных дел слово и разум его.
Если ж десятое Бог доведет до конца семилетье,
Ранним не будет тогда смертный конец для людей.
И психологи придумали пару интересных схем. Вот, например, Эрик Эриксон, и его модель "8 возрастов человека". Я пропущу ранние возрасты, начну с отрочества.
- Отрочество и юность - кто я? каковы мои убеждения, взгляды и позиции?
идентичность: внутренняя устойчивость и преемственность
смешение ролей: неясность цели - Молодость - могу ли я полностью отдать себя другому человеку?
близость: душевная теплота, понимание, доверие
изоляция: одиночество, остракизм; - Взрослость - что я могу предложить будущим поколениям?
генеративность: целеустремлённость, продуктивность
стагнация: обеднение личной жизни, стагнация - Зрелость - доволен ли я прожитой жизнью?
целостность эго: чувства завершения жизненного пути, осуществление планов и целей, роли и целостность
отчаяние: отсутствие завершённости, неудовлетворённость прожитой жизнью;
Как говорится, смерть начинается с первого вздоха, и настоящий самурай всегда должен думать о смерти. Уже упоминавшийся здесь Юнг говорил о том, что первую половину жизни человек готовится к жизни, а вторую - к смерти.
Человеческий мозг развивается, по большому счёту, до 12 лет, а потом, по малому счёту, до 18 лет, после чего организм растёт ещё немного лет до 30 - и всё. Дальше ещё лет 30 увядания, более-менее гарантированных, а затем, если за организмом хорошо ухаживали, то, может, и ещё лет 30 протянуть. Ну а с Божьей помощью то и до послепотопных границ жизни человека можно дожить.
Кардиологи вообще говорят, что сердце среднего человека рассчитано на 50 лет. Скажет так: какой ресурс накопился за миллионы лет эволюции, тем сейчас и пользуемся. Раньше, десятки тысяч лет назад, хватало, теперь, за последние 100 лет, благосостояние стран выросло, а вместе с ним и возраст жителей - Европа вообще грозится стать землёй пенсионеров, - вот и кажется теперь, что 60 лет - это мало, ведь надо же и после пенсии пожить!..
И, как ни странно, это действительно мало. Представьте себе: в каждом году 52 недели, а потом умножьте это на годы, допустим, на 100 лет, учитывая развитие геронтологии - и получится весьма конкретное число, за которое вам многое надо успеть. И начинать надо не на пенсии.
Долгая и качественная жизнь начинается с младенчества. Человеческий мозг очень восприимчив в раннем детстве, когда у него есть ресурс для ускоренного роста. Вот этот возраст - до 12 лет - он очень важен в развитии, и если ребёнка не научить, к примеру, говорить до определённого года, то он и не научится вовсе. Или обратный пример: если у сформировавшегося человека случается инсульт, - кровоизлияние в мозг - и это затрагивает речевые центры, то полноценно восстановиться не всегда получается, даже за годы лечения.
Поэтому детей надо учить в раннем возрасте, когда они могут схватить многое за счёт естественных процессов созревания организма. Да, многие вещи с трудом заучиваются, но мозг, как пластичная структура, может подстроиться под нужды носителя. Но, как вы уже поняли, чем старше человек, тем труднее ему учиться. Учиться вообще трудно, мозг забирает четверть всей энергии тела, и организму это не нравится. А если внутри уже начались процессы увядания, то только крайняя нужда — или же привычка постоянно учиться - могут помочь достаточно быстро усвоить новую информацию.
К сожалению, лишь немногие понимают все преимущества своего состояния в раннем возрасте, и поскольку части мозга, ответственные за целеполагание и торможение развиваются чуть позже, чем всё остальное, то ребёнок, в особенности, подросток, с его гормональными изменениями, не сильно контролирует свои эмоции и сиюминутные хотелки, проигрывая в долгосрочной перспективе. С огромной скоростью усваиваются не только положительные, но отрицательные привычки, которые будут доставлять проблемы до конца жизни. Но довольно естественная для этого возраста упрямость не позволяет увидеть бревно в собственном глазу… Как говорится, "если бы молодость знала, если бы старость могла…".
Ситуация напоминает фильм "Пила", где один из протагонистов просыпается в ванной, резким движением головы открывает привязанный слив в ванной, куда смывается ключ от его кандалов. К сожалению, об этом он узнаёт лишь в конце фильма, но эта полезная информация уже ему никак не помогает. В отличие от него, у вас есть огромное преимущество.
В нашей цивилизации у детей до 20 лет есть огромный бонус к возможности обучения. Пока мальчик/девочка не стали полноценным взрослым, с точки зрения общества, у него/неё есть возможность учиться и готовиться к сложности жизни, овладевать накопленными знаниями человечества. Но, зачастую, подростки в это время обуреваемы страстями, самоидентификацией и прочим — вместо горячего желания наработать привычку учиться и работать добросовестно: то есть, получать знания и реализовывать их на практике. Без этого человек не сможет себя реализовать в жизни: и как животное, и как социальное животное, и как личность.
Вот об этом говорит пирамида потребностей Маслоу.
Любому человеку для начала нужно удовлетворить физиологические потребности: сон, еда, вода… Многие гастарбайтеры, беженцы, узники, жители стран 3ьего мира, не живущие как школьники из стран 1ого мира, готовы работать буквально за еду. Тут буквально вспоминается лозунг "Вам нечего терять, кроме своих цепей!".
После удовлетворения физиологических потребностей человеку нужно думать чуть дальше: обезопасить себя, обеспечить свой кров, возможность восполнения сил. Многие работают для обеспечения этого уровня, в том числе и для обеспечения возможность учиться своим чадам.
Следующий уровень - принадлежность к группе, где можно получить любовь, дружбу, общение. Большинство из школьников находится здесь, приходя в школу, главным образом, пообщаться с друзьями, и не знают, чем будут заниматься дальше — потому что паразитируют на родителях, которые обеспечивают им безопасности и пропитание, и воспринимают это как должное, словно это будет продолжаться до конца жизни. С некоторыми так и происходит, правда, родители просто по законам природы раньше умирают.
Ну или всё-таки молодые люди сепарируются, начинают понимать, что для самостоятельности нужны деньги; чтобы получать деньги, нужно работать; чтобы работать, нужно что-то уметь; а чтобы что-то уметь, нужно чему-то научиться. Получается замкнутый круг: хочется лучше жить - надо больше знать. Как говорится, «век живи — век учись».
Но не надо расстраиваться, надо пользоваться тем преимуществом, что вы в свои годы не таскаете уголь на спине по 10 часов подряд, как это делал Джек Лондон 100 лет назад — о чём он рассказывал в своём рассказе «Джон Ячменное Зерно». К тому же, умение существовать в группе — это очень важный навык. Умение адаптироваться к правилам социума, понимать их - это свидетельство психологической зрелости, фактически, интеллекта. В будущем большинство из вас ждут рабочие коллективы, в которые нужно вливаться, поддерживать отношения, и синергично добиваться результатов по 8 часов в сутки, 5 дней в неделю.
Если вам не нравится проводить 8 часов в сутки с какими-то людьми, то тут надо либо людей менять, либо себя. Иногда везёт: смена людей, то есть работы, приводит к смене ролей, и это помогает в жизни лучше устроиться. Но иногда вариантов поменять работу особо нет, да и чаще всего проблема не в окружающих, а в том, что от себя самого не убежать, и менять нужно именно себя. Как говорили классики - "Других писателей у меня для вас нет". Работать приходится с тем, что есть, а не с тем, с чем/кем хочется. Это важное умение - наладить контакт.
Вообще, конечно, как говорится, "Дай Бог понять, что я могу изменить, а где мне нужно измениться". В этом может помочь техника "Окно Джохари", где вам нужно заполнить 4 окошка: что вы и другие знаете о себе; что только вы знаете о себе; что только другие знают о вас; и что пока ещё никто не знает. Сверка ваших мыслей о реальности с самой реальностью может дать ошеломительный результат.
Следующий этап в нашей пирамиде - это признание: мало получить работу и коллектив, надо уметь что-то делать, и делать это хорошо и в заданные сроки. Кто-то из вас уже что-то умеет, чего достиг, был кем-то признан… Но стоит помнить, что не все достижения, полученные в школе, будут перенесены на последующую жизнь.
Вас будут оценивать по тому, как вы работаете. И школа - это отличное место, чтобы научиться концентрироваться, анализировать задание, разбивать его на подзадания, выполнять каждое из них и получать нужный результат. И делать это не в момент соития звёзд в небе, а регулярно и на постоянной основе. Как говорил знаменитый Томас Эдисон, "Гениальность - это 1% вдохновения и 99% пота". Ну или, "No pain - no gain", "Без труда не выловишь рыбки из пруда". Как минимум, надо найти или наработать тот ключик в голове, который позволит вам запускать ваше рабочее настроение.
Если вы будете делать свою работу как неумеха, то скоро к вам начнут относиться так же. И, что ещё хуже, вы сами будете принимать эту роль, распространяя её на всю свою жизнь. Нельзя быть в обществе, и быть свободным от него. Рыба гниёт с головы.
И, наконец, когда вы научитесь работать, у вас будут единомышленники, которые будут вас поддерживать, у вас будет шанс сделать переход на ступень "самовыражения". И вам не нужно будет беспокоиться о выживании.
Конечно, есть уникумы, которые крайне удачно выстреливали со своей идеей, но опять же, за любой конечной реализацией стоят дни, а возможно и ночи, работы в поте лица в кругу единомышленников при обеспечении базовых потребностей организма.
Да, бывает так, что человек ставит всё на кон и выигрывает, но процент проигрыша гораздо выше. Это надо быть очень мотивированным человеком с выверенным планом и бюджетом, чтобы провернуть такое - как Марк Цукерберг, Джон Кармак, Стив Джобс, Билл Гейтс и прочие молодые таланты - там сам Бог велел созидать и преумножать. Как выявило одно исследование, дети, умеющие держать себя в руках, добиваются большего успеха в последующей жизни, нежели их сверстники. И видимо, эти молодые (некоторые уже не очень) миллионеры, а то и миллиардеры, принадлежат к числу таких людей.
Есть противоположные примеры - когда человек случайно получив большую сумму денег - случайно или по природным талантам, не требующим особой умственной деятельности - очень скоро их проматывал. Бывшие спортсмены, получавшие миллионные гонорары, выигравшие лотерею счастливчики - очень скоро они оказывались банкротами. Образ мышления, не подготовленный к успеху, может самодеструктивно свести на нет все усилия. Для успеха в жизни требуется мышление, направленное на достижение поставленных целей.
Конечно же, любой человек желает себе счастья и успеха. Я не говорю сейчас о людях, что сами себе враги, и своим действием или бездействием себе вредят: регулярно лезут на рожон, не соблюдают правила общества, портят о себе мнение… Нет, конечно, есть вероятность, что это - тот самый девиантный элемент, с помощью которого природа даёт виду новые возможности адаптации и выживания, а не человек, которому просто следует задуматься о регулярных консультациях с психологом. Но я говорю о нормальных людях, у которых есть долгосрочные планы на жизнь, цели, есть ради чего и ради кого жить.
Виктор Франкл, прошедший нацистские концлагеря, в книге "Сказать жизни Да!" говорил так: "Не последний из уроков, которые мне удалось вынести из Освенцима и Дахау, состоял в том, что наибольшие шансы выжить даже в такой экстремальной ситуации имели, я бы сказал, те, кто был направлен в будущее, на дело, которое их ждало, на смысл, который они хотели реализовать".
Очевидно, что само понятие успеха - очень субъективно. Оно разнится от человека к человеку, и, как говорится, "Что русскому - хорошо, то немцу - смерть". Чем же заняться в этой жизни? Какое дело, что будет приносить деньги, удовольствие и уважение, выбрать?
Самый простой вариант - это подойти к своим родителям и спросить "Мама-папа, а чем вы занимаетесь на работе?". А потом спросить и за бабушек-дедушек, дядь-тёть, братьев и сестёр. И если обнаружится, что в вашем роду есть перекос в какую-то профессию или область смежных профессий, то есть большая вероятность, что у вас есть похожие наклонности.
Но не факт. Как говорится, "Доверяй - но проверяй". С учётом развития общества, профессии ваших предков уже могут исчезнуть, как это произошло с луддитами, а могут просто вас не устроить. Придётся выбирать что-то другое. Будете чёрной овцой своего дома, бывает. В конце концов, генетика может определить наклонности, но не профессию.
В целом, хорошо бы узнать, какие профессии бывают - можно расклеить клейкими листочками стену профессиями, которые вы знаете. Коллективный разум класса сделает выборку ещё большей. Узнайте, что предлагают ваши ближайшие ВУЗы, потом посмотрите, какие возможности есть в стране, и, наконец, за границей.
А дальше вам следует в целом посмотреть на то, что вас привлекает, какая сфера, чем вы увлекаетесь. Найдите то, в чём вы будете получать кайф от самого процесса, не только результата. Например, если вы рисуете, вышиваете, вырезаете, решаете хитрые математические задачи — да что угодно, и это приносит вам удовольствие, то есть смысл глянуть в ту сторону. Школьные предметы вам в этом могут помочь. Школьный психолог может вам дать какие-нибудь тесты, чтобы вы смогли лучше узнать себя.
Определившись с профессией, узнайте, какие школьные предметы вам нужно подучить - и даже если не нужно, помните, что современные профессии весьма синтетичны, связывают разные области в одно, как например, психология, где требуется и гуманитарные навыки умение общаться, и естественные науки - статистика и математика.
И напоследок. У японцев есть понятие "Икигай". Есть четыре круга: то, что вы любите; то, в чём вы сильны; то, что нужно людям; и то, за что вам платят. И если верить японцам, то когда всё это совпадает, получается «Икигай», счастье по жизни.
Удачи!