Объявленная миссия Года педагога и наставника – «признание особого статуса педагогических работников». Запланированные мероприятия Года педагога и наставника направлены на «повышение престижа профессии учителя». (https://edu.gov.ru/god_pedagoga_i_nastavnika)
Сам собой напрашивается вывод, что на начало этого Года:
- особый статус педагогических работников не признан;
- престиж профессии учителя низкий.
Для решения задач Года его оргкомитет предлагает «форумы и конференции, конкурсы и телешоу» (там же). Чтобы понять, как это связано со статусом и престижем, заглянем в словарь:
Применительно к какой-либо профессии слово ПРЕСТИЖ (франц. prestige, первонач. – обаяние, очарование) означает соотносительную оценку социальной роли профессиональной группы, разделяемую членами данного общества на основании определённой системы ценностей. Объективной основой признания привлекательности или значимости профессии является её реальный вклад в удовлетворение той или иной общественной потребности. (Философский энциклопедический словарь)
Таким образом, привлекательность или значимость профессии учителя определяется её реальным вкладом в воспитание и образование подрастающего поколения. Если же давать соотносительную оценку социальной роли учителя, то что может быть важнее? Ни Газпром, ни Росатом, ни сама Россия без учителя завтра не выживут. А раз так, то престиж профессии учителя (в приведённой дефиниции) – самый высокий. Но только в том случае, если эта общественная потребность (воспитание и образование подрастающего поколения) полностью удовлетворяется.
Когда учитель работает, а потребность в воспитанных и образованных выпускниках школ не удовлетворяется, – он не выполняет свою социальную роль. И как бы напряжённо учитель ни работал, если в общей массе от учительства нет реального вклада, то нет и престижа профессии учителя. Не это ли мы сегодня наблюдаем?
Если так, то для повышения престижа профессии учителя нужно повышать результативность его труда. При наличии требуемого результата престиж профессии взлетит автоматически, ведь социальную значимость этой профессии никто не отменял.
Однако, как оказалось, престиж профессии можно поднять и другим, более простым способом. Читаем словарь дальше:
Реклама и пропаганда в буржуазном обществе в значительной степени основаны на придании престижа определённым позициям, предметам, вкусам и верованиям. Средства массовой коммуникации, находясь в руках господствующего класса, способствуют перераспределению престижа в его интересах. (Там же)
Так вот, оказывается, зачем и почему нам «форумы и конференции, конкурсы и телешоу»! У нас, оказывается, буржуазное общество! Какая там система ценностей? Какие общественные потребности? Нет у нас проблем с образованием и воспитанием школьников. Вот только престиж профессии учителя надо подправить. Ничего, щас потанцуем, рекламу на TV запустим, зачисление в педвуз сделаем свободным для всех желающих, зарплату учителям пообещаем – и порядок. Как раз за Год управимся...
Ладно, с «престижем профессии учителя» разобрались. Теперь – об «особом статусе педагогических работников»:
СТАТУС (от лат. status – состояние, положение) группы – соотносительное положение группы в социальной системе, определяемое по ряду признаков, специфичных для данной системы. (Философский энциклопедический словарь)
Пока понятно только, что статус предполагает ранжирование групп в социальной системе. У нас группа – это педагогические работники; её статус – это ранг (место) в ряду других групп нашей социальной системы (пенсионеров, олигархов, парикмахеров, пожарных и т. д). Нас интересует «особый статус»:
ОСОБЫЙ – 1. необычный, исключительный; 2. заметный, значительный. (Толковый словарь Ефремовой)
Хочется верить, что в миссии Года речь идёт именно о значительном (высоком) ранге статуса педагогического работника. Хочется, но не получается.
В социалистическом обществе наиболее существенными признаками статуса группы являются профессия, квалификация (образование) и, далее, должность, заработная плата, общественная работа, а также семейно-возрастные и локально-территориальные различия. Статус человека здесь тем выше, чем больше его трудовые заслуги и усилия. (Философский энциклопедический словарь)
Ну, ладно, социализм – это уже не про нас. Но как высокий статус педагога согласуется с отсутствием работающих педагогических технологий, позволяющих учителю достигать требуемых результатов обучения и воспитания с каждым школьником? Как высокий статус педагога согласуется с понижением уровня его квалификации решением готовить учителей в учреждениях СПО? Как высокий статус педагога согласуется с мизерными окладами и запредельной нагрузкой учителей?
Идём дальше. Миссия Года – «признать» этот самый «особый статус».
Что значит «признать»?
Различают «предписанный» и «достигаемый» статус. (Философская Энциклопедия)
Значит, статус можно либо предписать, либо достичь, третьего не дано. Заявленное Минпросом «признать», скорее всего, означает предписать (определить и ранжировать) статус группы педагогических работников по отношению к другим группам. Сделать это должно государство, сделать явно и однозначно. И выполнить, наконец, свою работу по обеспечению этого статуса. А произойти это должно в течение Года педагога и наставника, иначе не понятно, в чём его истинная миссия. Естественно, общество должно этот предписанный статус признать и поддержать, а любой желающий быть педагогом – достичь этого статуса, подтвердить своё соответствие.
Вот как мне видятся некоторые положения в описании такого статуса:
- педагогический работник удовлетворяет общественную потребность в воспитании и образовании подрастающего поколения.
- статус педагогического работника выше статуса любого рабочего и служащего, муниципального чиновника, сотрудника правоохранительных органов (и т. п); равен статусу медицинского работника (и т. п); ниже статуса первого руководителя региона и муниципалитета (и т. п);
- педагогический работник обеспечен проверенными современными работающими технологиями обучения и воспитания, а также избыточным количеством инструментов и материалов для высокой производительности труда и достижения требуемых результатов;
- оплата труда педагогического работника за одну ставку – не ниже медианной по стране, при условии отсутствия «производственного брака»;
- …
Самое сложное здесь – определиться с рангом педагогических работников. Но поможет, как ни странно, престиж. Читаем:
Каждый статус может сравниваться с другими по тому или иному признаку, приобретая, таким образом, определённый социальный престиж (Философская Энциклопедия).
Статус часто понимается как характеристика уважения и престижа, который приписывается членам группы, профессиям, социальным группам и предполагает определенные ожидания и социальное признание. (Новая философская энциклопедия)
Престиж ранжирует статус, придает ему своеобразный «вес» в общественном мнении. (Философская Энциклопедия)
То есть, поднять (назначить и достичь) статус педагогических работников можно только, подняв престиж профессии учителя. Про два способа поднятия престижа профессии я написал выше. Похоже, Министерство просвещения выбрало не тот…
_________________________________________________________________________
Если школьник с удовольствием успешно обучается и ему не нужен репетитор, если учитель живёт в достатке и меньше всего напоминает загнанную лошадь, значит, престиж профессии учителя высокий.
И не надо шоу.
P.S.: Осталось невыясненным, что же организаторы понимают под словом «наставник» в названии Года.
