Закончился очередной ежегодный «цирк» под названием ВПР, который уже несколько лет проводится в конце каждого учебного года начиная с 4-го класса.
В интернете много информации о том, что это за «зверь», на что влияет или не влияет отметка за эту работу. То есть при желании можно найти ответ на любой вопрос. Но для тех, кто проводит и проверяет ВПР, до сих пор остается открытым вопрос: что проверяют и каким образом определяют объективность оценивания.
Что проверяют? В общих словах, ВПР позволяет определить «уровень подготовки учеников и всей системы образования». Приведу пример только одного задания по окружающему миру:
Задание относится к повышенному уровню сложности, но при оценивании можно получить не более 3-х баллов, как и за некоторые задания базового уровня.
Ученику необходимо рассмотреть знаки понять, что на них изображено и написать, какое правило каждый знак обозначает. При этом есть классификатор, составленный авторами заданий, на основании которого учителя проверяют работы и от содержания которого учитель не имеет права отходить. (Позже объясню почему.)
Каждый может догадаться, что обозначают эти знаки:
Догадайтесь, что ответит четвероклассник, когда увидит вот такой знак:
У детей во время выполнения работы нет возможности заглянуть в интернет. А знак обозначает, что одежду можно кипятить. Как об этом догадаться ребёнку, которому до этого говорили, что температура кипения воды 100 градусов, а не 95. Вот и выходит, что ученик обязан знать все знаки маркировки по памяти.
В этом же задании вопрос касается и дорожных знаков. Можно понять, когда у детей спрашивают о знаках, касающихся пешеходов. Но почему авторы ВПР уверены, что ученики четвёртых классов просто обязаны знать, как выглядит знак «Остановка запрещена». Или пешеходам она запрещена тоже?
Еще одна головоломка «Найди отличия». Как определить по этим знакам, какой из них обозначает конец велосипедной дорожки, а какой показывает, что езда на велосипеде запрещена? При этом ученик видит только один из них, первый, и пишет значение второго, потому что по ч/б изображению не видит принципиальной разницы. Даже для многих взрослых перечёркнутый знак обозначает запрет, а не окончание чего-то.
Вот мы плавно и перешли к другому вопросу. Имеет ли учитель право засчитать ответ ребёнка, если он близок к правильному, но не соответствует тому, который ждут авторы ВПР. НЕ имеет! Иначе учителей обвинять в необъективности оценивания, а это чревато постановкой школы на строгий контроль, дополнительными проверками и отчётами.
По поводу определения степени объективности до сих пор нет внятного объяснения. То ли сравниваются отметки за ВПР с годовыми отметками учащихся, то ли соответствие выставленных баллов классификаторам авторов работ. Не понятно!
В таких случая я вспоминаю слова сатирика Михаила Задорнова о проверке и оценивании экзаменационных работ выпускников школ. В одном из интервью он сказал примерно следующее: «Ученик пишет сочинение с листком бумаги один на один, а эксперты проверяют его работу, обложив себя всевозможными словарями».
Интересуюсь, какова температура кипения человеческого терпения.