Школьные годы — один из ключевых этапов в развитии ребенка, формировании его личности и понимании коммуникации. Именно в школе мы сталкиваемся с первой самостоятельностью, осознанием своего “я”, друзьями, ссорами, учимся налаживать контакт между сверстниками, сталкиваемся с другими значимыми взрослыми, кроме родителей.
В психологии есть такое понятие, как “значимый взрослый” — это человек, старше ребенка, оказывающий на него определенное влияние в формировании личности, границ и репутации, в данном контексте имеются в виду педагоги.
Помимо психологической составляющей, включающей в себя образовательные методики, подход к коммуникации с детьми, программы для повышения базовых знаний и нахождения хобби, уровень подготовки преподавателей и других важных пунктов, школа — это в том числе архитектурное здание, в котором происходит взросление маленького человека. Влияет ли архитектура и правильное проектирование школы на личность ребенка, его успехи в школе и буллинг? Спойлер — да.
Архитектурная мастерская ATRIUM в сотрудничестве с издательством “Проект Россия” выпустили книгу-исследование о современных образовательных пространствах. За плечами мастерской более 30 лет работы и более 20 проектов образовательных учреждений. Согласно вводной от авторов, цель данного исследования — объяснить, как и почему пространство школы влияет на эффективность обучения не меньше, чем педагогический состав учреждения.
Мы подсмотрели тезисы из книги и делимся ими с вами. Давайте вместе разберемся, как (и почему так!) проектируются современные образовательные пространства.
Основные характеристики
Давайте посмотрим на образовательное учреждение не с точки зрения регламентов и норм (они должны учитываться при строительстве, как беспрекословные требования), а как на архитектурное сооружение, предназначенное для эффективного и комфортного развития детей и подростков.
В таком случае появляются новые, менее очевидные характеристики, которыми должно обладать здание:
- Открытость. В первую очередь речь идет о доступности окружающего ландшафта для школьников. Отсюда возникает идея размещать окна на уровне глаз, в том числе малышей, чтобы они могли видеть пейзажи вокруг, а классные комнаты просматривать с улицы.
- Достаточное количество света. Это полезно не только для глаз, постоянно устремленных в тетрадки и учебники, но и для ментального состояния школьников. Хорошо освещенная комната, класс и помещение благотворно влияет на настроение. К тому же у учеников всегда есть понимание о погоде, времени суток и освещенности за окном.
- Материалы, использованные в проектировании. Самый важный критерий, безусловно, — безопасность, но, помимо этого, важно разнообразие текстур и поверхностей. Особенно это актуально для младших классов: дети познают мир в том числе через тактильный контакт (хотя, взрослым также приятно находиться на мягком диване или не царапаться о необработанное дерево на столе). Разнообразие текстур влияет на развитие воображения и пространственного мышления. Сюда же можно отнести ответственный подход к выбору цветов, как на фасаде, так и внутри образовательного учреждения.
- Связь с природой и окружающим ландшафтом. Повестка экологии и заботы об окружающей среде не могла пройти мимо школьников. Благодаря продуманному ландшафту вокруг школы, интеграции природы в интерьеры и повестку продленки, правильный посыл к окружающей среде воспитывается на уровне подсознания малышей.
- Наличие блоков и возможность их синергии. Школа — это место, в котором собрано большое количество людей разных возрастов, поколений и потребностей. При проектировании такого здания важно понимать, что для малышей нужны одни условия, а для подростков — другие. Именно поэтому современный подход к строительству образовательных учреждений подразумевает наличие блоков — обособленных территорий, на которых можно посвятить себя спорту, искусству, науке и коммуникациям. При этом, в идеальном проекте все эти блоки можно синергировать между собой, создавая комфортное пространство для освоения новых навыков, игр и хобби. Например, объединение компьютерного класса с библиотекой, разделяя их подвижной перегородкой.
- Доступная среда. Одна из главных идей современной образовательной системы — снижение уровня буллинга. И достичь этого можно, в том числе, создавая доступную и комфортную среду для любого ученика. Возможность маломобильным детям участвовать в социальной жизни школы, реализовывать свои таланты, закрывать необходимые потребности без высмеиваний и со всеми удобствами позволяют интегрировать в мини-общество разных людей, минимизируя отличия между ними.
Существует еще множество характеристик, которые выявляются на этапе проектирования школы: проработка деталей — мебели, детских площадок, спортивных залов, входов и выходов из школы, — актуальных для каждого конкретного здания в каждом конкретном районе. А что можно сказать о школе в рамках городского обустройства?
Пространство для всех
Одна из интереснейших идей, выявленных в ходе исследований и работы мастерской, — это варианты интеграции школы в пространство района.
Если мы посмотрим вокруг, то школа чаще всего является белым пятном, слабо встроенным в инфраструктуру района. В нее можно отвести ребенка и забрать его к определенному времени, но частью городской среды такое здание не становится. Всем очевидно, что основную роль тут играет безопасность, но достичь ее можно, не только огородив школу высоким забором и запретив в нее вход посторонним.
Как же можно интегрировать школу в жизнь города?
Авторы книги предлагают интересное решение: сделать образовательное учреждение ключевым звеном районной социально-культурной инфраструктуры. Это значит, что школа может открыть доступ к своим ресурсам: библиотеке, спортивному залу, бассейну, площадкам, компьютерным классам, медицинскому центру и к актовому залу. Скорее всего, у многих жителей московских районов нет такого полноценного перечня объектов социальной инфраструктуры вблизи от дома. И именно школа может стать центром городской среды.
Говоря о безопасности, то есть несколько решений:
- В утренние и дневные часы (время обучение школьников) учреждение закрыто от посторонних посетителей, а в вечерние — открывает свои двери для всех желающих. Составляется расписание дополнительных занятий, часов посещения спортивных площадок и бассейна, кружков и секций.
- Если в школе есть блоки, то проход к классам школьников в дневное время ограничен и находится под охраной и КПП, что позволяет использовать школьное пространство жителям в том числе в дневное время
Сергей Глубокин, заместитель начальника управления Архитектурного совета Комитета по архитектуре и градостроительству Москвы, соавтор методических рекомендаций по проектированию школ, прокомментировал возможность совместного использования жителями районов пространства и территории школ:
«В наших СанПиНах есть ограничения по размещению зданий школ на красных линиях, так что на улицу они выходят забором. И мы придумали такую типологию как расширенный КПП: зона ожидания для родителей, которая спокойно выдвигается на красную линию, формирует органичный фронт застройки и при этом дает дополнительные помещения школе, где располагаются не только турникетная группа и охрана, но и, например, зона ожидания и кофепойнт для родителей. Мы уже обсуждали это с Департаментом образования: они готовы помогать с наполнением застройки вдоль школ и размещать в них кружки, секции и т. п. Главное, чтобы девелопер пришел к ним с этой инициативой».
Таким образом, школа становится не только комфортным местом для учеников, в которое хочется возвращаться, но и центром социальной инфраструктуры района. При понимающем и отзывчивом подходе граждан, эта идея кажется очень удобной и реальной.
Советуем прочитать книгу “Архитектура развития”, а пока — поделитесь в комментариях, как вам современный подход к проектированию школ?