Одни легко вспоминают информацию, представляя ее зрительно, другие – на слух, третьи – произнося слова. Но может ли преобладать только один тип представлений у человека? Почему у кого-то они схематичные и бледные, а у кого-то живые и красочные? И как вообще они развиваются? Здесь вы найдете ответы на эти вопросы.
3 типа + 1
Каждый это делает по-своему: у одного в значительной мере представления могут быть слуховыми, у другого – зрительными, у третьего – двигательными, у кого – смешанными. Таким образом людей можно разделить по типу.
- Зрительный. Чтобы вспомнить текст, человек этого типа мысленно видит нужную страницу книги, тетради и как бы читает его. Так же с цифрами, например чей-то телефонный номер может представлять набранным на своем телефоне.
- Слуховой. Вспоминаемый текст или цифры человек слышит в уме.
- Двигательный. Вспоминаемую информацию человек мысленно проговаривает.
Отчетливо выраженных типов практически не бывает, это редкость. У нас обычно они все проявляются в разной степени, так что преобладающий из них вычислить может быть трудно.
Кроме этого мы отличаемся по степени представления образов. Так, у одних при проявлении всех типов они красочные и реалистичные, цельные, а других слабо выраженные, схематичные. Первых можно отнести к образному типу, для них очень важны представления. Они используют такие образы при мысленном рассуждении, воспроизведении событий, или говоря о чем-либо. Можно взять в пример композитора Римского-Корсакова – его музыка очень выразительна и «красочна» благодаря комбинации слухового воображения с изобилием зрительных образов (видел картины с природой с огромным разнообразием красок и света при сочинении композиции).
Развитие
На данный момент нет точной информации о том, когда начинают развиваться представления у детей. Не исключено, что они зарождаются на первом году их жизни в процессе формирования восприятия. Но по результатам исследований выяснилось, что в полтора года дети могут запоминать свои первые события. Поэтому в этом возрасте возможны проявления их представлений.
После года жизни более или менее хорошо развиты речевые (активно расширяется словарный запас) и музыкальные (запоминание песен и пение). А к началу трех лет главным образом зрительные становятся значимыми для развития ребенка. Особенно сильно они задействованы у дошкольников (3-7 лет), так как их мышление наглядное (думают образами) и память по большей части основана на передаче представлений.
Для формирования психики детей они играют важную роль, но проявляются бледнее и слабее, чем у взрослого. С возрастом они будут расширяться. Представления можно и нужно развивать, чтобы задействовать любой их тип для более эффективного освоения какого-либо материала или деятельности. Как показали эксперименты, благодаря упражнениям они становятся живее и точнее. Так же для их развития нужно:
- расширять восприятие различных предметов, объектов. При этом учитывать тип восприятия в процессе изучения. Например, недостаточно только рассказать школьникам, не ознакомленных с географией, о расположении Сочи, Владивостока, Южно-Сахалинска и прочего. Сначала им нужно показать на карте, только тогда у них появится представление. Или взять блюда и напитки. Если я не пробовала суп «Буйабес», так я и не представляю, какой он на вкус и запах, картинка мне может дать лишь самые отдаленные представления. Ну и больше видеть, слушать, трогать, испытывать новые ощущения. Проще говоря – делать жизнь разнообразнее, расширять опыт;
- заниматься разной познавательной деятельностью, в том числе играми. Тут большой выбор занятий, например: рисование, лепка, конструирование, пение, обучение игре на музыкальных инструментах, танцы и другое. Чем большее человек (хоть взрослый, хоть ребенок) овладевает какой-то деятельностью, тем точнее будет иметь представление об этом;
- учиться специально создавать представления. Так, слушая музыку, например, научиться создавать в голове какие-либо визуальные образы, будь-то чьи-то лица, движения, явления природы и так далее. Вспоминая информацию, представлять ее в разных вариантах: напечатанными в книге, слышимыми или проговаривать её.
Итак, встречаются такие типы представлений: зрительный, слуховой, двигательный. У нас он обычно смешанный, может быть сложно обнаружить наиболее выраженный. Кроме того степень представления образов у каждого может отличаться. Так, у одних образы могут быть бледными и схематичными, у других – живыми и красочными.
В психике детей представления выполняют большую роль и постоянно расширяются. Однако их можно развивать самостоятельно с помощью специальных упражнений, познавательных занятий, расширения кругозора, читая, играя, гуляя по новым местам, посещая театры, музеи и многие другие заведения и мероприятия.
При том не только можно это делать, но и нужно. Чем богаче опыт, тем больше представлений, и тем они отчетливее. Особенно важно это для развития детей, но для взрослых тоже всегда актуально. Представления просто необходимы в любой работе, применяются и в общении с людьми, просто в повседневной жизни (например, как куда-то дойти, доехать, что-то приготовить, организовать и многое другое). Узнавая что-то новое и полезное для себя, мы растем.
Если было интересно, отмечайте внизу - ставьте палец вверх. А в следующей статье вы узнаете больше о памяти и ее видах. Подписывайтесь на мой канал и вносите психологию в жизнь!